pisa對態(tài)度考查的特點(diǎn)及對地理測評的啟示-資料下載頁
2025-06-09 21:26本頁面
【正文】 理課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成的目標(biāo)：“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識；增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)關(guān)心和熱愛環(huán)境社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！睆纳鲜隹梢钥闯觯囵B(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)是非常具體的，主要是如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的重點(diǎn)、熱點(diǎn)事件，關(guān)心學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)愛學(xué)生生命，以及對待科學(xué)探索的態(tài)度等。讓考生解析與實(shí)際生活緊密相聯(lián)而編擬的試題，其答案行文一定會在一定程度上透露出其情感態(tài)度價(jià)值活動的信息，或者說其情感態(tài)度與價(jià)值觀一定會有一定的反映，從中我們只要進(jìn)一步作一些技術(shù)性處理，就能考查出考生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在道德教育領(lǐng)域，20世紀(jì)70年代由美國心理學(xué)家科爾伯格提出的“道德兩難問題討論法”，就是讓學(xué)生在最現(xiàn)實(shí)的道德兩難之中作出選擇，以此為切入點(diǎn)，從而培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的道德能力，使學(xué)生逐漸發(fā)展成為道德上完善的人。 3．設(shè)問和答案設(shè)置應(yīng)具有開放性和多元性試題的材料、設(shè)問、答案三大部分，至少有一部分是開放的?？忌梢愿鶕?jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、價(jià)值取向作出自己的選擇。因?yàn)榭忌梢宰灾鬟x擇，所以，開放性的試題和多元性的試題或者說開放的多元性的試題，不僅能考查考生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也能在一定程度上考查了考生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，至少能為我們對學(xué)生實(shí)施情感態(tài)度與價(jià)值觀教育提供具體的依據(jù)。同時(shí)答案不惟一，學(xué)生只要言之有理均給分，這就為學(xué)生提供充分想象的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而且也能充分尊重學(xué)生的個性，有利于學(xué)生的心智發(fā)展。綜上所述，可以看出，PISA測評不僅考查學(xué)生在涉及科學(xué)和技術(shù)的生活情境中對科學(xué)知識的分析、推理及靈活運(yùn)用的能力，還要求評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)出來的對科學(xué)的興趣態(tài)度，即對科學(xué)的興趣，支持科學(xué)探究，對自然資源、環(huán)境等表現(xiàn)出的責(zé)任感等。PISA對態(tài)度進(jìn)行測評的理念、方法對改進(jìn)我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價(jià)提供了有益的啟示和借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]：教育評價(jià)新探索[J].比較教育研究，2005，（7）：1520.[2] . 現(xiàn)代教育科學(xué)[J]，2010，（5）：3438.[3] ——PISA評價(jià)思想價(jià)值取向研究[J].，（7）：2528.4
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