年高考文綜全國卷ⅰ歷史試題特點及對教學(xué)的啟示-資料下載頁
2025-07-19 01:18本頁面
【正文】 科能力的培養(yǎng) 在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中我們的立足點應(yīng)該是以文科綜合能力測試考核目標(biāo)和要求為綱，把“ 獲取和解讀信息 ” 、 “ 調(diào)動和運用知識 ” 、 “ 描述和闡釋事物 ” 、 “ 論證和探討問題 ”四種能力測試目標(biāo)和要求落實到位 。 ，不能留任何知識的死角 知識考點的復(fù)習(xí)要做到適當(dāng)拓展、理解透徹、細致把握。適當(dāng)拓展是指要做到讓考生了解一些常識性的知識。 理解透徹是指要全面把握知識的各個要素，加強對背景、原因的理解認識，對內(nèi)容、措施產(chǎn)生作用的理解，對意義、本質(zhì)的深刻認識。 細致把握是指要關(guān)注教材小字、圖片、表格等對考點知識進行補充、闡釋的內(nèi)容。 ，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 史料教學(xué)是當(dāng)前歷史教學(xué)的發(fā)展的方向，教師要充分利用原汁原味的歷史史料，培養(yǎng)學(xué)生的各種歷史學(xué)科能力，要求學(xué)生在真正理解的基礎(chǔ)上對材料的消化，并能用言簡意賅的語言進行準(zhǔn)確地表達。 “ 海派 ” 試卷 ，關(guān)注異曲同工之處 （ 1）專題式選擇題大為減少，而 “ 海派 ”試卷一直堅持選擇題單獨成題。 （ 2）首次出現(xiàn)了英文試題。盡管只出現(xiàn)在題干中，又對 “ RUE HART”進行了詳細說明，但可以認為邁出了可貴的一步。 （ 3）試題命制的切入方式多樣化，有照片、地圖、數(shù)字曲線圖、統(tǒng)計表、史家評述、專著論述等，試卷的 “ 面孔 ” 與往年比有很大的不同。 5. 三種意識：備考要有基礎(chǔ)意識；教學(xué)要有學(xué)生意識；訓(xùn)練要有過程意識 課堂教學(xué)應(yīng)從關(guān)注這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“這堂課學(xué)生能提高多少”，從關(guān)心“這道題我布置學(xué)生做了沒有”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“這道題學(xué)生能從中悟出多少”，使復(fù)習(xí)備考實現(xiàn)從勤奮型向效益型的轉(zhuǎn)變。 上課＋不落實＝ 0； 布置作業(yè)＋不檢查＝ 0； 抓住不落實的內(nèi)容＋追究不落實的學(xué)生＝落實 戰(zhàn)略決定成敗 細節(jié)決定成敗 我們共同努力，提高 08年高考金華市文綜成績。
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