運用多媒體音樂教學(xué)發(fā)展農(nóng)村普通中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造力-資料下載頁
2025-06-07 22:30本頁面
【正文】 努力培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,教師必須處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段這三方面的關(guān)系,首先要根據(jù)現(xiàn)有教材內(nèi)容選編適合學(xué)生探究的問題,其次以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生探究的問題情境,如為強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位設(shè)計“開放性”問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,處理好“扶”與“放”的關(guān)系,逐步讓學(xué)生學(xué)會獨立探究的能力。(3) 重視操作方法的指導(dǎo)①數(shù)學(xué)特點是抽象性，但必然建立在感性認識的基礎(chǔ)上。高中數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想方法的形成都是借助操作活動，通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的，所以教師要重視操作方法的指導(dǎo)。②另一方面，教師還必須了解盡可能多的信息技術(shù)，并用這些技術(shù)來制作教學(xué)材料，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，包括技術(shù)指導(dǎo)——教會學(xué)生操作信息設(shè)備的硬件技術(shù)，教會學(xué)生怎樣去獲取、評價、選擇信息。3． 學(xué)會用數(shù)學(xué)解決實際問題的指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中階段的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。新教材上多了實例的引入，我在平時的教學(xué)中經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的問題情景 數(shù)學(xué)建模 解決問題的教學(xué)模式。比如，在學(xué)集合這一章時，通過列舉生活中的實例，讓學(xué)生能用集合思想去觀察、思考、表述和解決一些現(xiàn)實問題；講一元二次不等式（組）時，又可通過實際問題激發(fā)他們?nèi)ヌ接懀缓瘮?shù)這一章與現(xiàn)實生活中相關(guān)的例子則更多，可讓學(xué)生體驗函數(shù)模型建立的一般過程，用函數(shù)的觀點去觀察、分析一些自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，應(yīng)用指數(shù)函數(shù)還可以進行預(yù)測、控制人口增長等方面的思想教育。總之，通過引入相關(guān)的實際問題，不僅能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，而且讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的作用與魅力。4． 學(xué)會合作交流的指導(dǎo)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)知學(xué)做，而且要使學(xué)生學(xué)共同生活、學(xué)共同發(fā)展。我的教學(xué)過程經(jīng)常圍繞著學(xué)生主動探索而展開，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去探索解答。當(dāng)學(xué)生在思考過程中遇到疑難或?qū)で蟮慕獯鸩煌暾麜r，我不是馬上給出完整的解答，而是組織學(xué)生主動議論、交流，放手讓學(xué)生大膽地去想、去思考、去質(zhì)疑，由學(xué)生自行給出結(jié)論，在組織和指導(dǎo)討論時，要求學(xué)生說明自己的想法或解決問題的方法，并聽取和記錄其他同學(xué)的意見和觀點，通過辨析和吸收其他同學(xué)的合理意見來修正和豐富自己的觀點。同時評價其他不同的觀點。學(xué)生通過相互啟發(fā)、交流，可以相互打開思路，充分展示學(xué)生的思維過程，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生團隊、互助合作的精神，又積極開發(fā)了學(xué)生的思維。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)的效果與體會經(jīng)過一年多的實踐，有效地改進了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由原先的接受性學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力有了較大的提高。世界上沒有最優(yōu)的教法，也沒有最優(yōu)的學(xué)法。同樣，對甲學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，對乙學(xué)生就不一定有效。這就要求教師從實際出發(fā)，在教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對不同的學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)，注意幫助學(xué)生選擇適合于他們自己的最佳學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才是真正的、有效的學(xué)法指導(dǎo)?？傊?，教師必須建立起“教法要適合與學(xué)法”的教學(xué)觀念，教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法應(yīng)是教師選擇教學(xué)方法的重要決定因素之一。教師應(yīng)把學(xué)法與教法相結(jié)合，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的探求相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”最終實現(xiàn)“樂學(xué)”。5
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