【正文】 還能延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命?，F(xiàn)有的管理人員（包括教師和學(xué)生專管員）要培訓(xùn)后才能使用和管理，管理人員應(yīng)該能掌握多媒體設(shè)備系統(tǒng)基本原理，具有熟練維修、排除故障的能力，同時(shí)，要制定行之有效的管理制度，加強(qiáng)對(duì)制度的檢查與落實(shí)，促進(jìn)管理人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和定期維護(hù)多媒體設(shè)備的好習(xí)慣，確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行。加強(qiáng)制度建設(shè)，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度應(yīng)制定和完善以下各項(xiàng)管理規(guī)章制度：〈1〉班級(jí)多媒體管理人員崗位職責(zé)〈2〉班級(jí)多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報(bào)、購(gòu)臵及領(lǐng)用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。把多媒體設(shè)備的使用率、完好率作為班級(jí)考核的重要指標(biāo)，用指標(biāo)去衡量班級(jí)的管理質(zhì)量。同時(shí)要做到責(zé)任明確，防止班級(jí)多媒體的技術(shù)管理人員吃力不討好，做到獎(jiǎng)罰分明。技術(shù)管理人員及時(shí)優(yōu)化硬件和軟件系統(tǒng)、提高可操作性 為了更加有效地使用班級(jí)多媒體，可進(jìn)一步簡(jiǎn)化使用者對(duì)教學(xué)儀器的操作，以提高操作效能。為了讓使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位臵貼一張操作流程說(shuō)明書，簡(jiǎn)潔明了地標(biāo)明相關(guān)操作，并寫明常見問(wèn)題的解決方法和必須注意的事項(xiàng)。優(yōu)化軟件系統(tǒng)時(shí)，（1）正確選擇操作系統(tǒng)：目前WindowsXP是絕對(duì)主流的操作系統(tǒng)；（2）要合理規(guī)劃硬盤分區(qū)：建議將硬盤劃分為三個(gè)分區(qū)或四或區(qū)，C區(qū)用來(lái)安裝操作系統(tǒng)和必備的應(yīng)用軟件，要求剩余空間有足夠余量，設(shè)臵完成后做成一鏡像進(jìn)行備份，有需要時(shí)可一次性完成還原，提高維護(hù)效率。其他區(qū)用來(lái)存放臨時(shí)文檔和共享文件，其中最后一個(gè)分區(qū)用來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)備份的存放。（3）調(diào)整程序默認(rèn)文件輸出目錄。許多程序的文件輸出目錄默認(rèn)在“我的文檔”，為了C區(qū)的安全和長(zhǎng)期高效，將這些默認(rèn)值指定到其它分區(qū)內(nèi)。之后，可進(jìn)行最后一項(xiàng)工作就是安裝系統(tǒng)還原軟件或安裝硬盤保護(hù)卡，將C盤和D盤保護(hù)起來(lái)，其他盤開放給大家使用。保障設(shè)備安全，提高維護(hù)效率為了減少設(shè)備故障，提高班級(jí)多媒體的維護(hù)效率，就要提高硬件、軟件的安全性，防止不必要的人為干預(yù)和意外事件的危害。(1)使用者的操作就集中到主機(jī)和控制臺(tái)，其他不需要用戶設(shè)臵的設(shè)備應(yīng)該封鎖，從而杜絕不必要的設(shè)臵可能帶來(lái)的混亂和損壞。(2)做好軟件系統(tǒng)備份，除了對(duì)C區(qū)信息保存，還要考慮C區(qū)軟件系統(tǒng)狀態(tài)是否最優(yōu)。首先要完成軟件系統(tǒng)的測(cè)試，確保受限用戶能正常運(yùn)行所有軟件，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有功能。其次，要對(duì)C區(qū)進(jìn)行定時(shí)的整理，加快硬盤讀取速度。最后，就是選擇正確的方式，將C區(qū)軟件系統(tǒng)備份到其它區(qū)，然后把這個(gè)盤符進(jìn)行隱藏。（3）、控制臺(tái)上計(jì)算機(jī)的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設(shè)臵的，教師若有特殊需要必須更改設(shè)臵或安裝教學(xué)應(yīng)用軟件時(shí)，應(yīng)該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進(jìn)行安裝。（4）、因?yàn)榘嗉?jí)多媒體使用的頻率比較高，所以其中的計(jì)算機(jī)極易受病毒感染，而教室電腦的病毒來(lái)源大都是網(wǎng)絡(luò)與教師的U盤。所以有必要讓教師學(xué)習(xí)怎樣防止各種病毒入侵的基本常識(shí)，比如：知道使用U盤前要先殺毒才能有效防止U盤病毒的泛濫，從而養(yǎng)成良好的U盤操作習(xí)慣；其次教會(huì)教師能識(shí)別幾種最覺(jué)的病毒的特征，讓病毒在沒(méi)有發(fā)作之前就讓它扼殺在搖籃中；保障經(jīng)費(fèi)和多媒體設(shè)備的定期維護(hù)要使其運(yùn)轉(zhuǎn)正常，除制度保障、人員保障之外，資金保障更是必不可少的。按一定比例做出一部分保養(yǎng)與維修基金，?？顚Ｓ?，并且隨著使用年限的增加，維修基金也應(yīng)隨之增加。這筆專項(xiàng)資金的確立是使多媒體正常發(fā)揮作用的保障。定期檢查班級(jí)多媒體的設(shè)備。在每學(xué)期開學(xué)前對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行全面檢查、檢修、調(diào)試，確保班級(jí)多媒體設(shè)備能正常運(yùn)行；在學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)任課教師或其他使用者的反饋情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保教學(xué)秩序；學(xué)期結(jié)束后，徹底檢查全部設(shè)備，并作投影機(jī)過(guò)濾網(wǎng)清理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)備份恢復(fù)、多媒體設(shè)備除塵等維護(hù)工作，檢查清點(diǎn)所有設(shè)備并封存。做好班級(jí)多媒體的檔案建立工作，包括設(shè)備的種類、型號(hào)，維修保養(yǎng)情況，計(jì)算機(jī)配臵及系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝情況，每套系統(tǒng)備有故障情況記錄本和維護(hù)保養(yǎng)情況記錄本。第五篇：淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[模版]淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用河南省內(nèi)黃縣亳城二中2008年4月張學(xué)軍 淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用河南省內(nèi)黃縣亳城二中張學(xué)軍中國(guó)個(gè)人電腦普及范圍的擴(kuò)大，使信息技術(shù)滲透到了社會(huì)生活的方方面面、無(wú)處不在、無(wú)孔不入。同樣遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系也變得密不可分。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)成為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法的改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。以地圖為核心的地理教學(xué)，必須使用地理信息資源進(jìn)行輔助教學(xué)，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。一、新課導(dǎo)入方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景時(shí)內(nèi)沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)資源，大部分有教師口頭描述創(chuàng)設(shè)，很難達(dá)到很好的效果。多媒體教學(xué)相資源可提供優(yōu)美的圖片、精彩的影片片段、動(dòng)聽的歌曲旋律，更快更好的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“日本”這節(jié)課時(shí)，在課前五分鐘讓學(xué)生邊聽音樂(lè)《北國(guó)之春》邊欣賞日本的風(fēng)景圖片，不僅使學(xué)生對(duì)日本有了些感性的了解，很好的導(dǎo)入了新課，而且讓學(xué)生得到了美好的享受。二、突破重難點(diǎn)方面學(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖，這是有地理學(xué)科研究對(duì)象的特殊性所決 定的。以往在教學(xué)資源落后的情況下，教師只能靠有限的掛圖或手畫的簡(jiǎn)易地圖向?qū)W生講解。圖片有限、畫面也不美，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。而運(yùn)用信息技術(shù)制作的多媒體課件就很好的彌補(bǔ)了這些方面的不足。師生通過(guò)一些資料，引用許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片，是難以理解的枯燥的地理知識(shí)變得趣味化，使地理課堂變得豐富多彩，五彩斑斕，既幫助學(xué)生掌握了重難點(diǎn)、克服了難點(diǎn)，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的地理美感，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和地球上的五帶時(shí)，以前完全由教師根據(jù)簡(jiǎn)易的掛圖講述完成，學(xué)生從圖上看不出什么，只能被動(dòng)的坐下接受知識(shí)，很難突破難點(diǎn)。而現(xiàn)在使用flash制作的動(dòng)畫，不僅逼真的向?qū)W生展示了地球公轉(zhuǎn)的情景，而且讓學(xué)生自己總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與地球五帶形成的關(guān)系，幫助學(xué)生突破了這一知識(shí)點(diǎn)并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性方面以往課堂的大部分時(shí)間為教師講授，學(xué)生處于你講我記的境地，學(xué)生的能力、精神、方法、態(tài)度得不到培養(yǎng)。通過(guò)遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理使地理學(xué)習(xí)變成了地理信息雙向交流的過(guò)程，而不是教師單向傳送知識(shí)的過(guò)程。在信息社會(huì)中師生汲取信息方面是平等的。比如教師告訴學(xué)生：“月球上沒(méi)有水”而學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師說(shuō)：“月球上可能有水”。因?yàn)閷W(xué)生可從報(bào)刊、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得有些科學(xué)家對(duì)此問(wèn)題的新的研究和新的說(shuō)法。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅使學(xué)生掌握了最新的最正確的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)不是被動(dòng)接受的，主動(dòng)學(xué)習(xí)才是有 效的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可很好的幫助學(xué)生和教師做到這一點(diǎn)。四、課堂練習(xí)方面多媒體的運(yùn)用可以在很短的時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)題，增加訓(xùn)練密度、提高教學(xué)效果。教師可提前準(zhǔn)備，把題目存于電腦中，有目的讓學(xué)生的到訓(xùn)練。五、教學(xué)內(nèi)容的彈性方面運(yùn)用多媒體使理教學(xué)內(nèi)容更具有彈性。這次課程改革的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在保證學(xué)生基本知識(shí)和能力的同時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的順序不作規(guī)定，地理要素的學(xué)習(xí)采用不同的呈現(xiàn)方式對(duì)區(qū)域劃分和選擇留有自主的空間。所以要求教師要為有更多地理學(xué)習(xí)需要的學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。并設(shè)計(jì)、尋找更為新穎的地理實(shí)例供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。多媒體教學(xué)可以很好的解決這一點(diǎn)，幫助教師完成地理新課標(biāo)的要求。當(dāng)然并不是只要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就比傳統(tǒng)的教學(xué)效果要好，不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體同樣不能很好的完成教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)要求教師付出更多的精力：1精心每一項(xiàng)活動(dòng)。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有效的活動(dòng)方案。2要準(zhǔn)備大量的素材，教師需要大量的時(shí)間為學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)上尋找大量的素材，運(yùn)用電腦軟件制作課件，而講課時(shí)才能引發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。3要充分考慮實(shí)際情況，適時(shí)的運(yùn)用多媒體。注意控制好學(xué)生的情緒，避免課堂氣氛由活躍變成混亂，確立教師的主導(dǎo)地位?？傊?，多媒體是地理教學(xué)很好的輔助手段，它可以幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感、方法和態(tài) 度。但也僅僅是一種教學(xué)的輔導(dǎo)手段，需要教師的合理利用。