【正文】 圖象、動畫，吸引學(xué)生注意力；高中生的課件界面不宜過分花俏，課件容納的知識面要廣，知識量要大，交互要比較靈活。多媒體課件關(guān)系到教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)，因此，在用課件之前應(yīng)認(rèn)真分析老師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等要素關(guān)系，合理運(yùn)用。②選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。④確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程活動。應(yīng)用課件要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)原則數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要原則，應(yīng)用課件能很方便，直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用，涉及的方面很多。參考文獻(xiàn):孫杰遠(yuǎn)信息技術(shù)與課程整合[M]，北京，北京大學(xué)出版社，2002，7。孫欣《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用》。網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)好研網(wǎng) 免費(fèi)論文淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用第二篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鶴山區(qū)第二中學(xué) 孫紀(jì)紅隨著課程改革的不斷推進(jìn)，以信息化推動教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高?！罢n堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。要提高課堂教學(xué)效率必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)的大部分時間由教師講，學(xué)生被動地聽，導(dǎo)致單位時間內(nèi)的教學(xué)效率不高。因此多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，可以解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問題。因此多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段?！蔽翼槃菡f道；“對，河南建業(yè)是咱們河南的一支上市股票，最近一直漲勢不錯，說明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不錯。又如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關(guān)機(jī)動車通過一個十字路口的錄像，要求學(xué)生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)教育實踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取電教媒體，準(zhǔn)確地把握電教媒體在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。多媒體教學(xué)進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。利用Authorware的繪圖函數(shù)制作課件。通過反復(fù)操作觀察拋物線的開口大小、方向、對稱軸的位置、圖像與y軸交點(diǎn)位置的變化，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)圖像與參數(shù)的關(guān)系，并總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。觀察在數(shù)學(xué)，特別在幾何知識學(xué)習(xí)過程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識圖形都離不開觀察。例如：我在教學(xué)圓錐的體積時，為了讓學(xué)生認(rèn)識圓錐的高先讓學(xué)生發(fā)表意見后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉(zhuǎn)一周。教師在利用多媒體教學(xué)時，在備課、課件的設(shè)計和制作上確實需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。由于多媒體的引進(jìn)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式多種多樣。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮多媒體教學(xué)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。通過練習(xí)，使學(xué)生對新知識的掌握有著重要的促進(jìn)作用，鞏固學(xué)生對新知識的理解并加以應(yīng)用。數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生思考問題方式及其能力的最佳途徑。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]電教手段、數(shù)形結(jié)合當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，面臨人類文明史上的又一大飛躍由工業(yè)化社會進(jìn)入到信息化社會。21世紀(jì)的競爭，是經(jīng)濟(jì)實力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭取決于教育。如此的競爭態(tài)勢是對教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在迎接這場挑戰(zhàn)中將起到關(guān)鍵的作用。應(yīng)用電教手段改善和提高教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的一個方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取，另一方面人機(jī)對話有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法高中解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來研究相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實現(xiàn)了“代數(shù)法”。電教手段應(yīng)用于解幾教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在辨證關(guān)系，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀點(diǎn)去分析和解決問題的習(xí)慣，從而深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)。即能夠迅速改變變數(shù)，同步達(dá)到屏幕圖形的變化，或屏幕圖形的漸變；窗口同步顯示變數(shù)的變化，并且演示過程可以根據(jù)需要進(jìn)行控制，演示速度可任意調(diào)整；可以隨時看到各種情形下的數(shù)量變化或不變，圖形的動或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動態(tài)地顯示出來。使學(xué)生能加深對幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代科技應(yīng)用于輔助教學(xué)?？勺寣W(xué)生積極尋找、分析、修正各種解決問題的方案。動點(diǎn)P可用鼠標(biāo)拖動，動態(tài)顯示時，窗口同步顯示相應(yīng)λ數(shù)值。學(xué)生可親手動手演示操作，使直線l時間各種特殊點(diǎn)：P1點(diǎn)、P2點(diǎn)、P1P2中點(diǎn)、P1P2的各種內(nèi)分點(diǎn)、外分點(diǎn)等的位置與λ值關(guān)系顯露出來。電教手段的應(yīng)用有利于突破教學(xué)難點(diǎn)這種精巧的構(gòu)思輔助教學(xué)的方式既是進(jìn)行驗證、探索的極好工具，又是創(chuàng)設(shè)“情景”的好幫手。比如在上拋物線的定義這個概念之前，我們認(rèn)真研究了三個問題：①教材是怎樣引進(jìn)概念的，怎樣擴(kuò)展內(nèi)容的；②怎樣設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知；③怎樣有效組織獲取知識過程的教學(xué)。對此概念的學(xué)習(xí)主要要引導(dǎo)學(xué)生形象地認(rèn)識到拋物線的概念的成因，即其是由到定點(diǎn)的距離與到定直線距離相等的點(diǎn)組成的集合?？梢酝ㄟ^動畫顯示得出該軌跡的形狀的過程，由此可引出拋物線的軌跡圖形。且有助于讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：例題：四邊形ABCD是正方形，PA⊥面ABCD，則圖中七個平面中,有幾對平面互相垂直？設(shè)計思路：這道題大部分學(xué)生都可以找到部分互相垂直的平面，但是要把所有互相垂直的平面都找出來并不是一蹴而就的事，因此，根據(jù)立體幾何中判斷兩平面互相垂直的定理“如果一個平面經(jīng)過另一個平面的一條垂線，那么這兩個平面互相垂直。最后，再排除掉重復(fù)的，就可得出正確的答案。學(xué)習(xí)是一種勞動，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價的。充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。為了在實際教學(xué)中體現(xiàn)突出學(xué)生的主體作用這一特點(diǎn)，我們在考慮課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計時，重點(diǎn)應(yīng)研究四個方面：①科學(xué)安排一節(jié)課的各組成部分進(jìn)行的順序；②合理分配和使用時間；③精心設(shè)計安排練習(xí)；④要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種認(rèn)識活動，如操作、觀察、測量、畫圖、解題等，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考，逐步放手讓學(xué)生自己去探索。運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)