猴子和野豬教案及教學說明-資料下載頁
2025-06-07 20:30本頁面
【正文】 。（四）熟讀課文，讀中感悟在朗讀中感悟是這篇課文的一個重點。要讓學生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學生用多種方式朗讀課文。當學生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學生深入角色，把自己當做是猴子、野豬，進行帶感情地分角色朗讀。通過這樣反復(fù)地練習，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，同時也就可以在讀中感悟了。（五）寓教于樂，律動讀詞低年級的孩子集中時間較短，坐久了會影響教學效果。因此低年級課堂間隙安排了律動，讓學生在輕松地唱跳中，放松一下心情。（六）范寫漢字，正確書寫二年級的學生正在逐步掌握漢字書寫的基本要求，因此，指導(dǎo)過程中說筆順和書空漢字。書寫時，先讓學生仔細看教師范寫，然后學生再寫。這樣，有教師的指導(dǎo)，同時也有學生的自主學習。在書寫過程中的評議和范寫，培養(yǎng)和幫組學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（七）強化目標，課外延伸課外延伸，知識拓寬是新課標所倡導(dǎo)的語文學科的人文性。在強化新學的漢字環(huán)節(jié)時，有意識地引導(dǎo)學生對漢字的理解，延伸到用詞語說一句話，或找同義詞等方法拓寬學生的知識。又根據(jù)低年級兒童的心理特點，設(shè)計了摘蘋果游戲，調(diào)動了學生學習積極性。整節(jié)課的設(shè)計，我力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一個學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。
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