【正文】 哥》，鈴響，問(wèn)好同學(xué)們，剛才這首歌大家都聽(tīng)過(guò)吧，歌中的主人公是誰(shuí)？它具有什么樣的特點(diǎn)？生舉手答，師總結(jié)。今天，老師也帶來(lái)了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書(shū)課題。教學(xué)生字“種”，在寫(xiě)的過(guò)程中，老師一緊張，忘了這個(gè)“種”字怎么寫(xiě)，有誰(shuí)告訴老師？（故意設(shè)疑，引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生注意力）二、檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)生字出示幻燈片，指名認(rèn)讀，糾正讀音，齊讀。檢查讀課文開(kāi)火車(chē)讀，指導(dǎo)讀通句子。三、精講課文看來(lái)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。（出示圖片）請(qǐng)看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹(shù)呢、他又是如何護(hù)理的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段，找出問(wèn)題的答案。(體會(huì)到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉飛來(lái)了，（出示圖片）板書(shū)：烏鴉它對(duì)小猴子說(shuō)了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫(huà)出烏鴉對(duì)小猴子說(shuō)的話，畫(huà)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。指名同學(xué)讀。（出示圖片）指導(dǎo)朗讀，齊讀。板書(shū)“梨五杏四”，找同學(xué)站起來(lái)回答“梨五杏四”的意思，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫(huà)出猴子是怎么想的？畫(huà)出來(lái)的同學(xué)坐好我就知道了。指名同學(xué)讀（出示圖片）,指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)：既然種梨樹(shù)比種杏樹(shù)多一年的時(shí)間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當(dāng)然怎樣？等不及。（找同學(xué)讀“怎么做的”）師板書(shū)。分角色朗讀二、三自然段?？偨Y(jié)學(xué)法，自學(xué)四、五和六、七自然段。那么現(xiàn)在咱們來(lái)回憶一下，剛才是怎么學(xué)習(xí)猴子種梨樹(shù)這部分的呢？ 總結(jié)學(xué)法：讀畫(huà)思讀 猴子后來(lái)又碰到了喜鵲和杜鵑，又發(fā)生了什么事情呢？大家想不想自己到課文中去尋找答案呢？ 現(xiàn)在，按照咱們總結(jié)出來(lái)的方法，四人一小組自學(xué)這兩部分好不好？南邊的同學(xué)自學(xué)課文的四、五自然段，北邊的同學(xué)自學(xué)課文的六、七自然段。自學(xué)的時(shí)候注意要畫(huà)出喜鵲和杜鵑分別對(duì)猴子說(shuō)了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自學(xué)提示）待會(huì)兒每組派代表匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果。南邊同學(xué)先匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（邊匯報(bào)邊出示幻燈片）板書(shū)：喜鵲 杏四桃三 拔 找同學(xué)解釋“杏四桃三”，指導(dǎo)讀對(duì)話，男女分組分角色朗讀四、五段。剛才南邊的同學(xué)自學(xué)的非常好，現(xiàn)在請(qǐng)北邊的同學(xué)派代表匯報(bào)一下你們的自學(xué)結(jié)果（邊匯報(bào)邊出示幻燈片）板書(shū)：杜鵑桃三櫻二拔 找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對(duì)話內(nèi)容，分排分角色朗讀。同學(xué)們都自學(xué)得非常好，那么改種櫻桃樹(shù)以后的結(jié)果呢？現(xiàn)在咱們一塊兒來(lái)把課文的第八自然段讀一下。生齊讀（出示圖片）板書(shū)：櫻桃好吃樹(shù)難栽 對(duì)，櫻桃樹(shù)也沒(méi)有栽活。那么這只猴子最終種成果樹(shù)了沒(méi)有？生齊答：沒(méi)有 你從哪看出來(lái)的？找生讀第九自然段。這只小猴子最終什么樹(shù)也沒(méi)種成，你能幫它找出原因嗎？ 總結(jié)：沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有耐心，最終一事無(wú)成四、總結(jié)全文，回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下這個(gè)故事好不好？臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)表演得最好？為什么？（注意：表演時(shí)要加上動(dòng)作）五、課外拓展剛才那幾個(gè)同學(xué)都表演地非常好，那么讀了、演了這個(gè)童話故事，你想對(duì)這只垂頭喪氣的小猴子說(shuō)些什么呢？ 討論、交流那么，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有可能也會(huì)犯小猴子這樣的錯(cuò)誤，懂得了這個(gè)道理后，再碰到這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？討論：當(dāng)小猴子明白這個(gè)道理后，它又會(huì)怎么做呢？六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思 “授人以魚(yú)不如授之以漁”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人?！逗镒臃N果樹(shù)》這篇課文的3自然段與5自然段和7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似。因此，教學(xué)中，我以3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒(méi)有種成果樹(shù)，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相交流評(píng)議，學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。朗讀時(shí)學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程，課前預(yù)習(xí)，上課伊始，我讓學(xué)生讀課文，力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開(kāi)講。教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對(duì)話，以朗讀的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容，還豐富了自己的語(yǔ)言積累。教學(xué)流程圖 播放《西游記》主題曲導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)情況出示圖片，自讀第一自然段，體會(huì)猴子的急切之情精講課文3自然段，分角色朗讀總結(jié)學(xué)法分小組自學(xué)5和7自然段各小組匯報(bào)交流師生評(píng)議分角色朗讀自讀第八自然段，改種櫻桃樹(shù)以后的結(jié)果怎樣？齊讀第九自然段，這只猴子最終種活果樹(shù)了沒(méi)有，為什么呢？引出道理掛頭飾表演這個(gè)故事，回顧課文內(nèi)容課外拓展結(jié)束六、板書(shū)設(shè)計(jì)猴子種果樹(shù)烏鴉梨五杏四拔喜鵲杏四桃三拔杜鵑桃三櫻二拔櫻桃好吃樹(shù)難栽猴子種了一棵梨樹(shù)苗，天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”猴子一想：“對(duì)，五年是太長(zhǎng)，我可等不及。”于是就拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)。正當(dāng)杏樹(shù)成活的時(shí)候，一只喜鵲“喳喳”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹(shù)四年才結(jié)果，你等得及嗎？”猴子一想：“對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚袅诵訕?shù)，改種桃樹(shù)。正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候，一只杜鵑“咕咕”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹(shù)再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”猴子一想：“對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及?！庇谑蔷桶蔚籼覙?shù)，改種櫻桃樹(shù)。猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹(shù)難栽”，一連幾年都沒(méi)有載活。就這樣，這只猴子什么樹(shù)沒(méi)種成。