初中生物教學(xué)論文略論生物學(xué)教學(xué)中的“生物學(xué)語言”-資料下載頁
2025-06-07 19:46本頁面
【正文】 例如在學(xué)生學(xué)了“遺傳與變異”知識(shí)后，教師就可以用“基因”“染色體”“遺傳基本規(guī)律”等概 念、原理或遺傳圖解，去解釋諸如“為什么近親不能結(jié)婚”之類的問題，而不必從“什么是基因”“基因如何 控制性狀”等細(xì)細(xì)道來。生物學(xué)教師必須注意在教學(xué)實(shí)踐中研究生物學(xué)語言現(xiàn)象（包括教材的、學(xué)生的和自己 的），提高自己，示范學(xué)生。，并多給他們提供嘗試表達(dá)的機(jī)會(huì) 從理解概念到在語篇水平上運(yùn) 用概念進(jìn)行生物學(xué)表達(dá)之間是有一個(gè)過程的，必須給學(xué)生提供嘗試表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過訓(xùn)練來促進(jìn)內(nèi)部言語與外 部言語之間的轉(zhuǎn)化。課堂上應(yīng)講究教學(xué)民主，讓學(xué)生開口講話，可以進(jìn)行提問和組織課堂討論，可以利用角色 換位，讓學(xué)生上臺(tái)執(zhí)鞭當(dāng)“小老師”；在課外，可以讓學(xué)生閱讀生物學(xué)科普書籍，辦生物學(xué)墻報(bào)、進(jìn)行生物小 品創(chuàng)作和科普宣傳，到自然界中開現(xiàn)場討論會(huì)。 在生物學(xué)作業(yè)和考試中，一般來說，選擇題、填空題等客觀測驗(yàn)題適合 于反映中低層次學(xué)習(xí)結(jié)果，問答題則能反映較高層次學(xué)習(xí)結(jié)果，比較適合于檢測、訓(xùn)練和提高學(xué)生的生物學(xué)語 言表達(dá)能力。在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，為了確保評分的客觀性，問答題受到冷落。由于各級考試題型的導(dǎo)向作用，問 答題在平時(shí)的生物學(xué)教學(xué)中亦不受歡迎。這個(gè)問題也體現(xiàn)在現(xiàn)行高中生物教科書習(xí)題的編寫上，現(xiàn)行高中生物 課本中僅有4道問答題，％。我們認(rèn)為，平時(shí)作業(yè)應(yīng)以問答題為主，考試命題應(yīng)在考慮評分 客觀性的基礎(chǔ)上適當(dāng)設(shè)計(jì)一些問答題。這樣才能使中學(xué)生物學(xué)教學(xué)形成良性循環(huán)，才有利于學(xué)生生物學(xué)語言表 達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。 字庫未存字注釋： ＠①原字為AB下加＝下加ab9
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