地理教育學(xué)論文-資料下載頁
2025-06-07 18:17本頁面
【正文】 而養(yǎng)成高遠的志向，健全的人格?？茖W(xué)布置作業(yè)注重建構(gòu)拓展 新課程標準下的地理作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生掌握地理知識的重要途徑之一，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時，應(yīng)從多角度切入，體現(xiàn)“個性化、多樣化”的改革與創(chuàng)新。作業(yè)個性化。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的程度不同，解決問題的能力也不同，故作業(yè)的布置應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生層次，尊重學(xué)生的個性差異，在符合課標要求的前提下，為學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，對同一知識點設(shè)計出不同的題型等多層次的地理作業(yè)，滿足不同層面學(xué)生的要求。為了使學(xué)生能自覺、主動的完成作業(yè)，可以讓部分學(xué)生自主選擇作業(yè)數(shù)量，并可大膽規(guī)定：學(xué)生對不會做的題可以不做，但要在會做的題完成后回答下列兩個問題。問題1：本次作業(yè)中，你獨立完成的和在別人幫助下弄懂并完成的有哪些？問題2：本次作業(yè)中，對于不會做的，你能分析出癥結(jié)所在嗎？問題1的設(shè)定，能使教師迅速、清晰地把握學(xué)生的作業(yè)情況和實際水平。問題2的設(shè)定，使學(xué)生通過分析癥結(jié)所在，培養(yǎng)求實精神，摒棄自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)，在分析過程中，有可能使問題獲解而得到的意外的收獲。這對學(xué)生而言，完成作業(yè)是成功，個別題目沒完成，但明確了問題癥結(jié)所在也是成功。他們將由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而大大提高作業(yè)效率。作業(yè)多樣化。新課程向?qū)W生生活及社會等廣闊的時空開放，學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)由“可預(yù)見的、早已生成的、封閉型的”學(xué)科作業(yè)，走向“以師生共同建構(gòu)，由新課程產(chǎn)生的新知識為基礎(chǔ)的、開放型的”作業(yè)。例如：采用組建興趣學(xué)習(xí)小組、進行社會調(diào)查、自出地理試卷、3分鐘的課前演說、繪制圖表、手工作業(yè)、口頭作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、小論文、小實驗等。學(xué)習(xí)“等高線地形圖”時，可以布置手工作業(yè)，讓學(xué)生用橡皮泥自制等高線地形模型，模型上有山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。多樣化的作業(yè)，使新課程的教學(xué)理念得到了更好的發(fā)揚和體現(xiàn)，形成了教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)的和諧、融洽的教學(xué)氛圍，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的能力。結(jié)論：總之，中學(xué)地理的有效課堂教學(xué)，主要是指通過教師在一種先進教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。它主要體現(xiàn)在：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。教學(xué)話語要簡潔明了，能讓學(xué)生聽清楚、聽明白、聽全面；教學(xué)手段先進并適合，能讓學(xué)生易理解、易接受、易記憶；教學(xué)方法要靈活多樣，適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快。實際上，有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。參考文獻： [1]鐘啟泉、催允漷、張華《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉解讀》[M].華東師范大學(xué)出版社 [2]高慎英、劉良華主編：《有效教學(xué)論》[M].廣東教育出版社2004年5月 [3]《上海市中學(xué)地理課程標準》[M]. 上海教育出版社 [4]《中學(xué)地理教學(xué)參考》[J], 陜西師范大學(xué)雜志社出版 [5]張昕、任奕奕主編：《新課程教學(xué)設(shè)計》[M]. 北京理工大學(xué)出版社2004年4月 [6]李鳳巖。地理新課程有效課堂教學(xué)的實踐研究[D]。遼寧師范大學(xué)。2007年 [7] 張坤民等 《可持續(xù)發(fā)展論》[M]. 北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1997,3 [8] 由圣宏 《環(huán)境教育》[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2003
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