樂高機(jī)器人器材在通用技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用初探-資料下載頁
2025-06-07 12:30本頁面
【正文】 件進(jìn)行設(shè)計(jì)模型的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的空間思維能力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何將會有很大的幫助。如圖3214所示的MLCad編輯車模視圖從不同的角度將樂高積木搭建的小車展現(xiàn)出來。（三）物理在整個(gè)技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)或是教學(xué)過程中，物理學(xué)科知識可以說是貫穿于整個(gè)環(huán)節(jié)。在構(gòu)建模型的過程中，結(jié)構(gòu)、動(dòng)力機(jī)械、電路等方面知識和物理學(xué)科知識相互滲透，相輔相成。例如在技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊中，我們所提到的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)就與力學(xué)知識有關(guān)聯(lián)。圖311（b）是斜拉橋的結(jié)構(gòu)模型，擁有高中一年級知識水平的高中生都知道斜拉橋蘊(yùn)含著力的合成與分解的相關(guān)知識。除了搭建時(shí)構(gòu)建的穩(wěn)固性是個(gè)難點(diǎn)之外，還有一個(gè)難點(diǎn)就是如何有效地將繩連接于橋墩與橋面之間，繩子的傾斜度為多大，需要幾根繩子等等。待學(xué)生通過不斷地設(shè)計(jì)不斷地構(gòu)建之后，相信其對力的合成與分解的知識又有了更多認(rèn)識，再次由感性認(rèn)識飛躍到理性認(rèn)識。除結(jié)構(gòu)外，動(dòng)力機(jī)械也是物理學(xué)科知識發(fā)揮的一片沃土。結(jié)合高中物理的課程結(jié)構(gòu)，將動(dòng)力機(jī)械分為：杠桿、滑輪（組）、齒輪、斜面、機(jī)械傳動(dòng)等五個(gè)部分。圖531為簡單的杠桿模型，分別由鉗子、多級鉗子、天平、杠桿組成。圖532為機(jī)械傳動(dòng)裝置，皮帶輪。學(xué)生可以通過在皮帶輪上放置一輕質(zhì)物體，觀察輕質(zhì)物體的運(yùn)動(dòng)情況。圖533為動(dòng)滑輪和定滑輪，或稱為滑輪組。通過齒輪和鏈條連接同時(shí)也運(yùn)用了齒輪的知識，同樣可以觀察大齒輪運(yùn)動(dòng)一周時(shí)小齒輪運(yùn)動(dòng)了多少，他們的角速度、線速度同樣也是一個(gè)值得觀察的物理問題。六、結(jié)束語在為期幾個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)過我的努力和我們機(jī)器人課程小組的通力合作以及吳俊老師的幫助，我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)順利完成。在我設(shè)計(jì)論文的過程中，還學(xué)習(xí)到了很多未曾學(xué)習(xí)到的知識，更體會到了團(tuán)體合作的力量和其優(yōu)越性，這也正是樂高教育的一個(gè)特色：在做中學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識。通過老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥和我自己翻閱資料歸類總結(jié)的過程中，我更深深體會到了作為一個(gè)教育人的不易，我要將最好最精華最先進(jìn)的教育帶給所有的渴望獲取知識孩子們又或者是對學(xué)習(xí)有抵抗情緒的孩子們，讓渴望獲取知識的孩子們學(xué)習(xí)得更輕松更科學(xué)，讓對學(xué)習(xí)有抵抗情緒的孩子從中獲得對學(xué)習(xí)的興趣。在論文設(shè)計(jì)的過程中，我也深深感受到了技術(shù)素養(yǎng)的重要性。從起初拿起兩個(gè)積木不知干什么，不知怎么做，到現(xiàn)在可以按照自己的想法搭建出可以令自己滿意的模型。我不但提高了自己的動(dòng)手能力，更讓我對技術(shù)素養(yǎng)有了更新更為全面的認(rèn)識。在這個(gè)過程中要感謝章森老師對我的指點(diǎn)和幫助，感謝吳俊老師和我們整個(gè)小組的成員，因?yàn)樗麄?，我才會明白純理論的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，“填鴨式”的教學(xué)方法是應(yīng)該否定的，我們要將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，我們要將灌輸式的教育模式變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”教育理念。這樣才可以讓孩子們對學(xué)習(xí)有了更新的認(rèn)識，讓我們教育人有了更為科學(xué)的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)[1] 林宏華，開好《通用技術(shù)》課程 提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，《湖南教育（教育綜合）》，2007（09）[2] 王秀紅，人的發(fā)展——普通高中技術(shù)教育所追求的最高目標(biāo),《天津科技》，2004（05）[3] 劉全良主編，《基于LEGO的工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2006[4] 盧梅，于曉紅，李威，崔興山，史鐵軍，基于LEGO可編程控制器開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)改革,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》，2004(06)[5] 林建祥，LOGO思想方法論指導(dǎo)中小學(xué)機(jī)器人教育——林建祥教授訪談，《信息技術(shù)教育》，2005(11) [6] Dave B, John H. NOC Programmer’s Guide. [7] 西覓亞網(wǎng)站，機(jī)器人教學(xué)資源[8] 機(jī)器人發(fā)燒友天地
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