【導(dǎo)讀】北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，制定水利施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案。性實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)。以工學(xué)結(jié)合、校企合作為切入點(diǎn)，將崗位需求化為教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)技能。共建、共管的途徑與模式，深化產(chǎn)學(xué)合作，建成都市特點(diǎn)鮮明的品牌專業(yè)。本專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總資金為200萬(wàn)元，申請(qǐng)中央財(cái)政投資200萬(wàn)元。學(xué)院制定強(qiáng)有力的保障。措施，確保專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。

　　

【正文】 生進(jìn)行能力培養(yǎng)，并在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。 教學(xué)方法與手段、考核評(píng)價(jià)方式。按具體教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)和水利施工工作過(guò)程組織教學(xué)，積極探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和方法，并將其具體化為指導(dǎo)性教學(xué)文件；以水利施工能力培養(yǎng)為考核目標(biāo)，按水利施工行業(yè)要求研究制定課程技能的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 ② 《 水利工程測(cè)量 》 建設(shè)思路 課程定位與課程目標(biāo) 。 本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中起重要支撐作用，為學(xué)生今后從事中小型水利工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)管理、施工組 織與管理、工程運(yùn)行管理等崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)“會(huì)測(cè)量、會(huì)放樣、重質(zhì)量、懂安全”的實(shí)踐性人才，對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起積極推動(dòng)作用。 教學(xué)內(nèi)容 。 該課程以 “行業(yè)為本、工學(xué)結(jié)合、夠用為度”為內(nèi)容選擇的原則，以培養(yǎng)“崗位工程師”為課程追求目標(biāo)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步就業(yè)面的拓寬打下良好的基礎(chǔ)。該課程教學(xué)內(nèi)容共分為五個(gè)項(xiàng)目：測(cè)量基本能力；地形圖測(cè)繪與應(yīng)用；建筑物施工放樣；建筑物變形監(jiān)測(cè)；測(cè)量監(jiān)理。 教學(xué)過(guò)程 。 打破 以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶A(yù)期的職業(yè)能力為中心的教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合的模式，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為任務(wù)，擬定學(xué)習(xí)情境，以水利行業(yè)對(duì)測(cè)繪能力的要求為該課程能力培養(yǎng)的基本原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。 教學(xué)方法與手段、考核評(píng)價(jià)方式 。 按具體教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)和工作過(guò)程組織教學(xué)，積極探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和方法，并將其具體化為指導(dǎo)性教學(xué)文件；以能力培養(yǎng)為考核目標(biāo)，按照包括基本數(shù)據(jù)測(cè)繪能力、儀器的操作能力、地形圖測(cè)繪和識(shí)圖能力、建筑物放樣能力和變形監(jiān)測(cè)能力進(jìn)行考核，并研究制定課程技能的考核評(píng)價(jià)指 標(biāo)體系。 提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 21 ③ 《 水工識(shí)圖與 CAD 繪圖 》 建設(shè)思路 課程定位與課程目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確《工程識(shí)圖與 CAD 制圖》課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位和課程目標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)、以崗位分析和知識(shí)認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 (群 )的需求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合前后續(xù)課程，以必需夠用為度，統(tǒng)籌整合教學(xué)內(nèi)容：將工程制圖標(biāo)準(zhǔn)、工程實(shí)例、繪圖員崗位技能要求引入教材，突出工程識(shí)圖與 CAD 制圖能力培養(yǎng)，略去理論偏深及手工制圖等過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，形成全新的教學(xué)課程。 教學(xué)過(guò)程。打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng) 學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶A(yù)期的職業(yè)能力為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，實(shí)施案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合的模式，以實(shí)際工程中典型的水工建筑物為案例，以擬定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為任務(wù)，圖物對(duì)照進(jìn)行讀圖和繪圖，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)。 教學(xué)方法與手段、考核評(píng)價(jià)方式。按具體項(xiàng)目任務(wù)的工作過(guò)程組織教學(xué)，積極探索、靈活采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合的教學(xué)模式和方法，并將其具體化為指導(dǎo)性教學(xué)文件；恰當(dāng)?shù)厥褂脤?shí)物及數(shù)字模型、水工建筑物參觀等教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展；研究制定課程技能的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 ④ 《 水利工程 造價(jià) 》建設(shè)思路 ① 課程定位與課程目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確《 水利工程造價(jià) 》課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位和課程目標(biāo)。 ② 教學(xué)內(nèi)容 及 教學(xué)過(guò)程。 經(jīng)濟(jì)標(biāo)部分：根據(jù)商務(wù)標(biāo)項(xiàng)目課程的編制程序，與北京通成達(dá)水務(wù)工程有限責(zé)任公司合作，由企業(yè)提供工程案例，項(xiàng)目組共同擬定課程開(kāi)發(fā)提綱，整合開(kāi)發(fā)施工商務(wù)標(biāo)項(xiàng)目課程，按照“水利水電基本建設(shè)程序 —— 水利水電工程案例 —— 投標(biāo)報(bào)價(jià)費(fèi)用組成 —— 基礎(chǔ)資料收集 (人工預(yù)算單價(jià)、材料預(yù)算價(jià)格、機(jī)械使用費(fèi) )—— 工程投標(biāo)單價(jià)編制 —— 工程量計(jì)算與工程量清單 ——投標(biāo)報(bào)價(jià)編制 —— 投標(biāo)報(bào)價(jià)說(shuō)明 —— 商務(wù)標(biāo) 整理與裝訂”的工作流程組織教學(xué)。 技術(shù)標(biāo)部分：按照工程招投標(biāo)的工作程序，與北京通成達(dá)水務(wù)工程有限責(zé)任公司共同整合水利施工技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)課程，開(kāi)發(fā)施工技術(shù)標(biāo)項(xiàng)目課程，結(jié)合典型工程項(xiàng)目在招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)，根據(jù)技術(shù)標(biāo)的項(xiàng)目構(gòu)成，從“施工總平面圖 —— 施工部署 —— 施工進(jìn)度計(jì)劃編制 —— 分項(xiàng)工程施工方案的編制 —— 質(zhì)量保證措施的編制 —— 安全生產(chǎn)管理措施提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 22 的編制”編制項(xiàng)目課程。企業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)要求，提供項(xiàng)目課程考核標(biāo)準(zhǔn)及典型工程案例。學(xué)校負(fù)責(zé)項(xiàng)目課程大綱、課程教學(xué)文件的整理，并在招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室全程開(kāi)展實(shí)踐 教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生編制技術(shù)標(biāo)的能力、編制施工方案能力、編制進(jìn)度計(jì)劃能力、質(zhì)量保證措施的編制能力、安全生產(chǎn)管理措施編制能力、繪制施工總平面圖能力。 信譽(yù)標(biāo)項(xiàng)目部分：按照工程招投標(biāo)的工作程序，與北京通成達(dá)水務(wù)工程有限責(zé)任公司共同整合水務(wù)工程招投標(biāo)課程，開(kāi)發(fā)施工信譽(yù)標(biāo)項(xiàng)目課程，結(jié)合典型工程項(xiàng)目在招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)，先將每個(gè)自然班的學(xué)生分成幾個(gè)“公司”，每個(gè) “公司”人數(shù)不少于 4 人?！肮尽敝贫ㄓ?jì)劃，確定工作步驟，教師根據(jù)計(jì)劃加強(qiáng)指導(dǎo)，完成編制信譽(yù)標(biāo)、招標(biāo)投標(biāo)準(zhǔn)備、招標(biāo)投標(biāo)模擬會(huì)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng) 造性，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到提高，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神在實(shí)訓(xùn)中得到提高。培養(yǎng)學(xué)生編制信譽(yù)標(biāo)的能力、招投標(biāo)法律法規(guī)應(yīng)用能力、組織招投標(biāo)的能力。 ④ 教學(xué)方法與手段、考核評(píng)價(jià)方式。 項(xiàng)目制考核方式是參照項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程式考核，項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)按照北京市水利工程招投標(biāo)規(guī)定及評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核：施工方案編制、編制進(jìn)度計(jì)劃、質(zhì)量保證措施的編制、安全生產(chǎn)管理措施編制、施工總平面圖繪制占 60%；技術(shù)標(biāo)的編制與整理占 40%；學(xué)生取得施工員、質(zhì)檢員職業(yè)資格證書成績(jī)附加 20%。 ⑤ 水利資料整理與歸檔 課程定位與課程目標(biāo) 。 工程資料是反映 施工現(xiàn)場(chǎng) 實(shí)體最終成果的重要性 資料， 它貫穿于工程建設(shè)的全過(guò)程 ， 有著非常重要的作用。 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確《 水利工程施工資料整理 》課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位和課程目標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容 。 根據(jù)課程目標(biāo)、以崗位分析和知識(shí)認(rèn)知 規(guī)律 為基礎(chǔ)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 (群 )的需求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合前后續(xù)課程，以必需夠用為度，統(tǒng)籌整合教學(xué)內(nèi)容：將 工程 施工資料填寫、整理 緊密結(jié)合 工程實(shí) 際，按資料員 崗位技能要求 引 入教材，突出 與實(shí)際崗位接軌的 水利工程施工資料填寫、整理 能力培養(yǎng)，形成 與實(shí)際資料管理工作崗位接軌的 全新教學(xué)課程。 教學(xué)過(guò)程 。 打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶A(yù)期的職業(yè)能力為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，以實(shí)際工程中典型的水工建筑物為案例，以擬定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為任務(wù)，按照實(shí)際工程具體項(xiàng)目展開(kāi)，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)。 教學(xué)方法與手段、考核評(píng)價(jià)方式 。 按具體 項(xiàng)目任務(wù)的工作 過(guò)程組織教學(xué)，積極探索、靈活提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 23 采用 案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合 的教學(xué)模式和方法，并將其 具體化 為指導(dǎo)性教學(xué)文件；恰當(dāng)?shù)厥褂?實(shí)物佐證 、 深入現(xiàn)場(chǎng)參觀系統(tǒng)資料整理卷目 等 教學(xué) 手段 ， 促進(jìn)教學(xué)活動(dòng) 更好的 開(kāi)展 ；研究制定課程技能的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 ⑥ 拓展課程《 節(jié)水水灌溉技術(shù) 》 課程建設(shè)思路 課程定位與課程目標(biāo)。根據(jù) 水資源日益緊缺，“工程水利”向“資源水利”轉(zhuǎn)變，增加 拓展核心 課程《節(jié)水水灌溉技術(shù)》 ，培養(yǎng)學(xué)生具有小型節(jié)水灌溉工程規(guī)劃與施工管理的能力。 教學(xué)內(nèi)容 。 以節(jié)水灌溉工程工作流程設(shè)置節(jié)水灌溉基本知識(shí)學(xué)習(xí)、節(jié)水灌溉的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、節(jié)水灌溉工程施工技術(shù)能力培養(yǎng)和工程運(yùn)行能力培養(yǎng) 4 個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生在模擬仿真和實(shí)際工作環(huán)境中，掌握節(jié)水灌溉技術(shù)的基本知識(shí)，具備節(jié)水灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、運(yùn)行管理三大能力。另外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠全面地認(rèn) 識(shí)水利工程建設(shè)中的復(fù)雜問(wèn)題，協(xié)調(diào)好工程建設(shè)中各方面的關(guān)系，提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和工作的對(duì)接。 教學(xué) 過(guò)程。 課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同項(xiàng)目的任務(wù)要求，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化、工學(xué)結(jié)合等多種教學(xué)方法。如在設(shè)備選型項(xiàng)目中，需要學(xué)生了解各種節(jié)水灌溉設(shè)備的技術(shù)參數(shù)，根據(jù)不同實(shí)際情況選擇過(guò)濾器，管道，灌水器等設(shè)備。該項(xiàng)目通過(guò)到水利專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地 ―― 水利部節(jié)水灌溉示范基地進(jìn)行。在 管道安裝與連接 項(xiàng)目中，采用在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)踐。規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，采用結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行案例教學(xué)。在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的應(yīng)用、設(shè)備日常維護(hù)和運(yùn)行管理等項(xiàng)目中，采取行業(yè)內(nèi)長(zhǎng)期從事技術(shù)的專家或技術(shù)人員進(jìn)行專題講座的形式實(shí)施教學(xué) 教學(xué)方法與手段、考核評(píng)價(jià)方式。 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握與積累，本課程對(duì)考試辦法進(jìn)行了改革。課程考核成績(jī)突出實(shí)踐性，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師共同評(píng)定學(xué)生的技術(shù)能力和工作能力?？己朔绞接泄P試 、工作任務(wù)考核、工作現(xiàn)場(chǎng)考核等多種形式，以工作任務(wù)和工作現(xiàn)場(chǎng)考核為主。 （ 5） 基礎(chǔ) 課程建設(shè)思路 以水利工程施工核心能力和節(jié)水技術(shù)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，主要涉及到基本的力學(xué)計(jì)算和結(jié)構(gòu)分析 、 掌握施工組織流程、材料檢測(cè)與應(yīng)用 、 水文資料收集及管道水力計(jì)算。整合力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、水文、水力學(xué)課程，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，為水利工程施工技能和節(jié)水技術(shù)技能提供必要的、提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 24 基礎(chǔ)的知識(shí)。 （ 6） 精品課程建設(shè) 在優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)的基礎(chǔ)上， 完善 北京市精品課程《 節(jié)水灌溉技術(shù) 》 課程 建設(shè) ，將水利工程測(cè)量、 水 工圖識(shí)讀與 CAD、水利工程施工技術(shù)、水利施工 資料整理 4 門課程建設(shè) 院級(jí)精品課程 。 （ 7） 專業(yè) 教學(xué)資源建設(shè) 5 門核心課程按精品課程建設(shè)教學(xué)資源建設(shè)，完善 1 門市級(jí)精品課程的教學(xué)資源建設(shè)， 推進(jìn) 網(wǎng)絡(luò)課程 建設(shè) ， 專業(yè)教學(xué)資源 建設(shè)內(nèi)容如下 圖所示 ： 課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)職業(yè)資格證書培訓(xùn)、考試系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)核心課程資料網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)教學(xué)資源課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)職業(yè)資格證書培訓(xùn)、考試系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)核心課程資料網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)教學(xué)資源 圖 4 水利工程 施工 技術(shù)專業(yè) 教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu) （ 8）水利工程施工技術(shù)專業(yè) 課程與教學(xué)資源建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 水利工程施工技術(shù)專業(yè) 課程與教學(xué)資源建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 見(jiàn)表 11 。 表 11 水利 工程技術(shù)專業(yè) 課程與教學(xué)資源 建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 建設(shè)項(xiàng)目 費(fèi)用構(gòu)成 經(jīng)費(fèi) （萬(wàn)元） 小計(jì) （萬(wàn)元） 課程與教學(xué)資源建設(shè) 專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè) 10 70 課程體系建設(shè) 10 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 30 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 20 提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 25 （ 四 ）教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 以提高水利 工程實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力為主線，全面提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平和師德修養(yǎng)。通過(guò) 2 年建設(shè)形成由專業(yè)帶頭人、骨干教師、 青年教師、 兼職教師組成的專兼 結(jié)合 的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：在專業(yè)現(xiàn)有教師中選拔 2 名副高以上職稱的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng) ，并重點(diǎn)培養(yǎng) 1 名來(lái)自企業(yè)一線的高級(jí)工程師 1 名 。通過(guò)國(guó)內(nèi)外考察及參與重點(diǎn)水利 工程項(xiàng)目的建設(shè)，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)，主持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、項(xiàng)目課程建設(shè)、參與企業(yè)生產(chǎn) 項(xiàng)目，指導(dǎo)青年教師等，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的創(chuàng)新能力、解決專業(yè)技術(shù)難題能力、項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)能力，使其成為專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物和行業(yè)的專家及教學(xué)名師。 骨干教師培養(yǎng)：培養(yǎng)骨干教師 4 名 、 2 名來(lái)自企業(yè)一線的骨干技術(shù)人員 ，通過(guò)參加 企業(yè) 工程項(xiàng)目實(shí)踐、參與工程項(xiàng)目技術(shù)方案編制等，提高工程實(shí)踐能力和技術(shù)水平，使他們能夠勝任施工技術(shù)應(yīng)用、施工組織管理、工