【正文】 。教學(xué)難點(diǎn)：有序地說出10的組成，熟練應(yīng)用。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖、數(shù)字卡片、學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。口答。學(xué)生說出9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說說。多讓班級中的后進(jìn)生敘述，人適當(dāng)板書輔導(dǎo)。導(dǎo)入新課。剛才我們復(fù)習(xí)了9的組成，今天我們來探索10的組成，你們想知道嗎？（板書課題：10的組成）二、探索新知識。探索37頁例題。（1）出示掛圖，人說明題意，你能有序地涂一涂，把每一串來分一分嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生先觀察第一串已經(jīng)涂了幾個紅色，從哪邊涂的？那第二串你想從哪邊涂起？涂幾個？第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起？（3）學(xué)生有序獨(dú)立地在書中涂色，人巡視指導(dǎo)。（4）集體交流：讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報結(jié)果，人板書。人指著板書問學(xué)生：看到寫出10的組成，你還能想到什么？（如看到10可以分成1和9，還能想到10也可以分成9和1）。學(xué)生練說。并引導(dǎo)第二種說法。（5）讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍，然后同位再互說一說。小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，小朋友要記住它，要能根據(jù)一種分法說出兩種說法。三、鞏固新知識。想想做做1。（1）人出示第一題，說出題意，哪兩個數(shù)合起來是10？你可以任選兩個試一試。（2）同位先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10？你能找出幾種？（3）全班集體交流，多讓后進(jìn)生說一說，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。想想做做2。（1）出示第二題，人說明圖意：按數(shù)的組成填空。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時，指明學(xué)生說一說你是怎樣想的？（3）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)行記憶。想想做做3。人說明題意：找朋友游戲。（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，同位互相進(jìn)行游戲說：誰是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）人再與學(xué)生合作游戲，互相說，看誰說得快。四、課堂小結(jié)。我們今天又學(xué)習(xí)了10的組成，到現(xiàn)在為止，我們對10以內(nèi)的數(shù)的組成都探索出來了，課后要互相勤說，記住，后邊有很多知識用著它們呢！板書設(shè)計：第六課時 練習(xí)四主 備 人：董淑成 授 課 人：備課時間： 上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書3839頁練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握210各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了210各數(shù)的組成，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看小朋友們掌握得怎么樣。二、處理練習(xí)四。練習(xí)四1。（1）和學(xué)生一起看題目，先讓學(xué)生說一說蘑菇可以怎樣放？然后用學(xué)具代替擺一擺，說一說。（2）集體交流。說出各有幾種分法，要有序操作與口答。練習(xí)四2。（1）讓學(xué)生用卡片擺一擺、猜一猜，我把10分成了幾和幾？操作方法：一名學(xué)生擺，另一名學(xué)生背對猜，然后互換進(jìn)行。（2）學(xué)生和人再進(jìn)行游戲。操作方法：學(xué)生自己記住自己想的組成，然后人猜，猜對的學(xué)生請舉手，看有多少想的一樣，沒猜對的繼續(xù)猜，一直到全班都舉手了為止。（3）小結(jié)。全班按順序齊說10的組成。練習(xí)四3。（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，人講解操作方法。分小組進(jìn)行。（2）集體交流。人分別拿出數(shù)字卡片10讓全班學(xué)生操作，熟練數(shù)的組成。練習(xí)四4。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫，人巡視個別輔導(dǎo)。（2）集體交流，指名學(xué)生你是怎樣想的。（3）全班齊讀一讀，記憶。練習(xí)四5。引導(dǎo)學(xué)生先看清題目意思，再回答哪兩只螞蟻可以住在一起？（1）先練習(xí)說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和觀察能力。（2）學(xué)生再獨(dú)立用線連一連。小組在一起交流。練習(xí)四6。（1）人引導(dǎo)學(xué)生弄明白題目的意思和要求。（2）先讓學(xué)生有序地說說，再填寫在書中。（3）集體交流，齊讀理解記憶。練習(xí)四7。學(xué)生獨(dú)立寫一寫，人個輔導(dǎo)，糾正不規(guī)范書寫。展示個別學(xué)生好的作品，激起學(xué)生規(guī)范書寫。三、課堂小結(jié)。今天我們練習(xí)了210各數(shù)的組成，老師希望每位小朋友要牢牢記住它，它很有用處，下一單元學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時我們就要經(jīng)常用到它。八、 加 法 和 減 法主 備 人：剛娟 教材簡析：本單元主要學(xué)習(xí)得數(shù)在10以內(nèi)的加法和減法。教材把10以內(nèi)的加法和減法計算分為六段安排：5以內(nèi)的加法、減法，有關(guān)0的加、減法，和是7的加法與相應(yīng)的減法，和是9的加法與相應(yīng)的減法，和是10的加法與相應(yīng)的減法，10以內(nèi)的連加、連減和加減混合。在本單元教學(xué)結(jié)束時，又安排了單元復(fù)習(xí)和一次實(shí)踐活動《豐收的果園》。教材從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性認(rèn)識建立加法的初步概念，利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗(yàn)建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維，直觀地顯現(xiàn)加法與減法之間的聯(lián)系?？谒?0以內(nèi)的加、減法是十分重要的基礎(chǔ)知識，教材仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，對容易掌握的題適當(dāng)少練，較難掌握的題適當(dāng)多練，增強(qiáng)練習(xí)的針對性；教材為計算題配上情境，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生積極地練；教材注意在計算練習(xí)中滲透函數(shù)思想和一些計算規(guī)律，增強(qiáng)練習(xí)的結(jié)構(gòu)性。本單元教材把計算教學(xué)和解決問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，例題都用有趣的畫面呈現(xiàn)，在畫面中包含條件信息。也有對條件的加工能獲得的問題信息。部分題材有一定的開放性，或是能列出同一種算法的許多式子，解決類似的問題；或是能選擇不同的算法解決不同的問題。在實(shí)踐活動“豐收的果園”里，為學(xué)生提供了大量信息，讓學(xué)生參與提出問題和解決問題的活動。教學(xué)理念： 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。蘇霍姆林斯基指出：人在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重學(xué)生的自主探索與合作交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，開展觀察、操作、猜測、驗(yàn)證、交流等活動，提倡在自主探索的基礎(chǔ)上開展合作交流。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會生活里有許多計算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。使學(xué)生初步認(rèn)識和理解加、減法的含義，能解決簡單的問題，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運(yùn)算順序計算連加、連減和加減混合的式題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作合作交流，理解加、減法的含義，熟練口算10以內(nèi)的加減法，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：自己探索發(fā)現(xiàn)加減法間的關(guān)系。課時安排：共21教時 5以內(nèi)的加減法 2教時 有關(guān)0的加減法 1教時 練習(xí)五 1教時 和是7的加法與相應(yīng)的減法 2教時 練習(xí)六 1教時 和是9的加法與相應(yīng)的減法 2教時 練習(xí)七 1教時 和是10的加法與相應(yīng)的減法 1教時 用數(shù)學(xué) 1教時 求未知數(shù) 1教時 練習(xí)八 2教時 連加、連減和加減混合 2教時 練習(xí)九 1教時 復(fù)習(xí) 2教時 豐收的果園 1教時 第一課時 5以內(nèi)的加法主 備 人：剛娟 授 課 人：備課時間： 上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例題，第41頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 學(xué)生回答后人板書。 二、認(rèn)識加法，理解含義。談話：我們小朋友在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？矗恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什么？出示例1掛圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。思考：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三、學(xué)會計算，掌握方法。出示試一試的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。交流：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 指名小朋友練說。誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 人對學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 “想想做做”第1題。 談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？（1）出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題列算式計算。說說怎樣算出來的？（2）出示圖2圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用畫圈圈的方法計算呢！小朋友！你能和它比一比嗎？“想想做做”第3題。（1）出示加法算式：4+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圈圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？ 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。 指導(dǎo)學(xué)生書寫第6題。課堂展示學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生的書寫給以鼓勵。六、小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？第二課時 5以內(nèi)的減法主備人：剛娟 授課人：備課時間： 上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁的例題、“試一試”，第43頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。在觀察、操作實(shí)踐活動中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖、卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？交流：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？引出課題。 二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法。出示情境掛圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答，人板書：52=3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？“試一試”出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應(yīng)用新知?！跋胂胱鲎觥钡?題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法?！跋胂胱鲎觥钡?題。 學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計算。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名說出自己的想法。“想想做做”第3題。學(xué)生開火車口答?！跋胂胱鲎觥钡?題。