【正文】 空？ 空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機(jī)到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過(guò)哪里？(此題留給小組交流)(水路：太平洋、印度洋) (四)小組拼圖，鞏固新知?jiǎng)偛磐ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型?，F(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請(qǐng)你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國(guó)家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。(五)教師總結(jié)，引出下文李小佳經(jīng)過(guò)十幾小時(shí)的飛行終于來(lái)到了非洲埃及，見(jiàn)到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：認(rèn)識(shí)尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對(duì)埃及的重要意義。能力：通過(guò)埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。情感：通過(guò)地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛(ài)護(hù)自然的態(tài)度，通過(guò)埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí)，感受到勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。有關(guān)尼羅河的掛圖。有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)尼羅河上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見(jiàn)到了她的爸爸，爸爸看見(jiàn)小佳非常高興，想利用這個(gè)暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說(shuō)，他要帶小佳去尼羅河觀光。我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開(kāi)河流的哺育，我們中國(guó)有孕育了中華文明的黃河和長(zhǎng)江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀(jì)，古希臘著名的歷史學(xué)家希羅多德說(shuō)：“埃及是尼羅河饋贈(zèng)的厚禮?！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？讓我們看看書(shū)中的一段話。(沒(méi)有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。)(二)借助資料，走近尼羅河尼羅河埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩(shī)句：尼羅河埃及的母親河。這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？小組借助資料討論。認(rèn)識(shí)尼羅河。小組匯報(bào)。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行整理。(尼羅河的概況，尼羅河的作用)(三)放映錄像，感知尼羅河。(四)借筆抒懷，贊美尼羅河。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。離開(kāi)座位去與小伙伴分享自己的觀后感。(五)分辨照片，了解民居特點(diǎn)在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說(shuō)出原因嗎？(出示多媒體展示的課文中的照片)小組交流討論。教師給出提示：埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。(多媒體出示)那么相應(yīng)的建筑會(huì)有什么特點(diǎn)？(厚墻、少門(mén)窗，平屋頂，材料多以磚頭為主)這樣看來(lái)，每個(gè)地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟(jì)水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對(duì)建筑的影響，其實(shí)這樣的影響還不止于建筑，一個(gè)地方的自然環(huán)境還會(huì)對(duì)生活在這里的人們的生活方式，性格特點(diǎn)產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說(shuō)的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流。(六)教師總結(jié)，活動(dòng)引向縱深根據(jù)你們對(duì)埃及的認(rèn)識(shí)與了解，李小佳在埃及期間還會(huì)到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：通過(guò)埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說(shuō)，了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)。情感：激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣，通過(guò)對(duì)木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對(duì)死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生與死。能力：通過(guò)小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備金字塔、獅身人面像的圖片。木乃伊的資料。教學(xué)過(guò)程：(一)聽(tīng)介紹激發(fā)興趣出示“金字塔”的圖畫(huà)，邊看圖邊聽(tīng)老師介紹或事先指定學(xué)生講述。聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)劊Y料中給你印象最深的是什么？講述埃及的歷史：法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期，但隨著內(nèi)亂外患來(lái)襲，埃及勢(shì)力逐漸變?nèi)酰笃诘陌＜霸夥炅藖?lái)自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國(guó)并吞，法老時(shí)代至此正式宣告結(jié)束。(二)解答小佳的疑問(wèn)有一個(gè)小叫小佳的同學(xué)，她的父親在埃及工作，她對(duì)埃及的事很關(guān)心，尤其對(duì)埃及的文化產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？(1)建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過(guò)來(lái)的？(2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？請(qǐng)同學(xué)們閱讀“是誰(shuí)搬運(yùn)來(lái)建筑金字塔的巨石？這一頁(yè)的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問(wèn)題。閱讀討論后交流(鼓勵(lì)有更好地猜想)(三)金字塔的傳說(shuō)與來(lái)歷為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個(gè)傳說(shuō)。(內(nèi)容見(jiàn)課文“金字塔的傳說(shuō)與來(lái)歷”) 你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說(shuō)？總結(jié)：我們中國(guó)人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙?，是因?yàn)樗耐庑魏芟駶h字中的“金”字。有誰(shuí)知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見(jiàn)課文“知識(shí)窗：木乃伊”) 教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆! 提問(wèn)：埃及人為什么要制作木乃伊？小組討論話題：(1)你們相們“木乃伊”會(huì)讓人重生嗎？(2)人死亡后還會(huì)有靈魂嗎？如果學(xué)生知識(shí)面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)人的生與死。(四)介紹獅身人面像 出示“獅身人面像”圖 講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個(gè)奇跡“獅身人面像”你們觀察一下。它有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說(shuō)”。(五)金字塔和獅身人面像為什么被稱為建筑史上的奇跡？ 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。情感：激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。能力：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過(guò)小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。教學(xué)過(guò)程：（一）總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來(lái)了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。(二)分組學(xué)習(xí)、介紹課文給大家介紹了這幾方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、文字 、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進(jìn)行分組，你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個(gè)方面的資料，就到哪個(gè)內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：(1)閱讀書(shū)上的相關(guān)資料。(2)交流自己搜集的資料。(3)討論后，形成某一方面的資料集。分組交流。(三)課外知識(shí)拓展 古埃及還有許多燦爛的文明，誰(shuí)還有其他的介紹嗎？學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容。(四)知識(shí)競(jìng)賽教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識(shí)，下面我們分成四個(gè)組，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競(jìng)賽的勝利。(五)埃及四大文明古國(guó)之一 教師：埃及、印度、古巴比倫、中國(guó)是世界四大文明古國(guó)，每個(gè)國(guó)家都有自己特有的燦爛文化，五年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對(duì)比一下兩國(guó)燦爛的歷史文化。(六)總結(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：知道希臘的地理位置、氣候、地形等自然環(huán)境的特點(diǎn)，理解希臘氣候和處于東西方相接的地理位置對(duì)希臘人飲食等方面的重要影響。 情感：簡(jiǎn)要了解希臘，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界地理、世界文化的興趣。能力：能在地圖上查找希臘，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：希臘風(fēng)光錄像 世界地圖以及歐洲政區(qū)圖。希臘、英國(guó)、意大利等國(guó)的輪廓圖或剪影圖板。 教學(xué)過(guò)程：(一)做游戲，激興趣同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“我說(shuō)你猜”，好嗎？(1)它是一項(xiàng)體育盛會(huì)，每四年舉行一次，它也是一個(gè)溫暖的大家庭，約有200個(gè)成員組成，2004年它回到了自己的故鄉(xiāng)……(奧運(yùn)會(huì))(2)它是一個(gè)古老而美麗的國(guó)度，素有“千島這國(guó)”的美稱，它是奧林匹克的發(fā)源地，也是歐洲文明的發(fā)祥地……(希臘)揭題：同學(xué)們，提到奧運(yùn)會(huì)，我們很自然地就會(huì)想到希臘，因?yàn)橄ＥD是奧林匹克的故鄉(xiāng)。(出示課題)(二)放錄像，談感受今天，老師帶來(lái)了一段有關(guān)希臘的錄像片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看。(播放錄像)談一談你對(duì)希臘的整體印象。小結(jié)：美麗的希臘，迷人的雅典!那旖旎的自然風(fēng)光，那獨(dú)特的風(fēng)土人情，那豐厚的歷史文化，給我們留下深刻的印象。 (三)學(xué)習(xí)課文借地圖，識(shí)位置(1)過(guò)渡：希臘在哪里？它又有著怎樣的特點(diǎn)呢？(2) 結(jié)合希臘位置圖，細(xì)讀“希臘在哪里”部分。(3)練習(xí)：讓學(xué)生在世界地圖或歐洲地圖上找出希臘。(4)活動(dòng)：出示希臘、英國(guó)、意大利等國(guó)的輪廓圖，讓學(xué)生在其中指認(rèn)希臘。(5)出示地圖和“找一找”中的問(wèn)題，讓學(xué)生邊指地圖邊回答。(6)小結(jié)：希臘處于西方的十字路口，地理位置獨(dú)特，加之自然環(huán)境優(yōu)美，歷史文化豐富，吸引了世界各地的許多游客。(7)學(xué)生交流活動(dòng)：學(xué)生分小組談?wù)搶?duì)希臘的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，主題：多姿多彩的希臘。 知?dú)夂?，話飲食?1)過(guò)渡：除了地理位置獨(dú)特之外，希臘在氣候和飲食方面也有著自己的特點(diǎn)。(2)自讀“適宜的氣候、獨(dú)特的飲食”部分。(3)討論：希臘在氣候和飲食方面有什么特別之處？(4)小結(jié)：希臘氣候受海洋影響明顯，希臘人在飲食上受到其獨(dú)特的地域和氣候特征的影響，兼有東西方特色。讀諺語(yǔ)，明習(xí)俗。 (1)出示諺語(yǔ)：不管你是誰(shuí)，是客都當(dāng)神接待。(2)讀一讀這句諺語(yǔ)，再讀讀“把來(lái)客”當(dāng)神來(lái)接待部分，感受希臘人的熱情。(3)學(xué)習(xí)希臘人奇妙的手語(yǔ)和頭語(yǔ)。(四)教師總結(jié) 這節(jié)課，我們通過(guò)觀察、讀書(shū)、討論等多種方法了解了希臘的不少知識(shí)，如果你想知道得更多，建議你上網(wǎng)搜索或去圖書(shū)館查找。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：初步認(rèn)識(shí)希臘在民主、哲學(xué)、文學(xué)、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的歷史和燦爛的文化，了解希臘文明對(duì)西方歷史文化發(fā)展的重要作用。情感：感受古希臘文化所蘊(yùn)含的哲理美、建筑美等美學(xué)內(nèi)涵，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度，進(jìn)行民主意識(shí)熏陶和正確的人生教育。能力：進(jìn)一步提高搜集、處理信息的能力，能運(yùn)用資料簡(jiǎn)單說(shuō)明，分析和評(píng)價(jià)有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：師生一起收集希臘歷史文化方面的資料，如故事、圖片、錄像等。歐洲中世紀(jì)法國(guó)或俄羅斯等國(guó)黑暗的獨(dú)裁統(tǒng)治事例。錄音故事：課文《學(xué)會(huì)珍惜》由23位學(xué)生排演課本?。恨r(nóng)夫和蛇。教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入有人說(shuō)：如果你只能有旅游一個(gè)國(guó)家的時(shí)間，只有研究一個(gè)國(guó)家的精力，而希望對(duì)整個(gè)西方文明的起源有所了解的話，那么希臘是你惟一的選擇。你相信這句話嗎？希臘果真有如此神奇嗎，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。(二)學(xué)習(xí)課文“雅典民主”部分 (1)自己讀一讀“崇尚民主的雅典人”部分和小故事《參加雅典公民大會(huì)》。(2)補(bǔ)充故事： 歐洲中世紀(jì)法國(guó)和俄羅斯等國(guó)黑暗的獨(dú)裁統(tǒng)治事例。(3)思考：雅典人為什么積極參加公民大會(huì)競(jìng)選？(4)辯論：有人說(shuō)通過(guò)公民大會(huì)表決決定重大問(wèn)題需要消耗一定時(shí)間，會(huì)延誤解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)，而獨(dú)裁則由一個(gè)人說(shuō)了算可以迅速作出決定，從而提高工作的效率，你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)，先在小組內(nèi)研討，然后推選出正方和反方代表若干人，在課堂上公開(kāi)論辯。(5)小結(jié)：雅典人崇尚民主，崇尚為公眾服務(wù)，這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)難能可貴，對(duì)后世希臘及歐洲文明產(chǎn)生了影響。希臘哲學(xué)部分(1)古希臘哲學(xué)照亮了歐洲歷史的夜空，孕育了三位世界級(jí)的哲學(xué)大師，他們是蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。(2)老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：世界上什么東西最寶貴，你最需要的是什么？ (3)有一位學(xué)生曾經(jīng)向蘇格拉底請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題，蘇格拉底是怎樣回答的呢？聽(tīng)錄音故事：《學(xué)會(huì)珍惜》。(4)聽(tīng)完故事，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?5)小結(jié)：早在兩千多年前，古希臘哲學(xué)家們對(duì)人生，對(duì)生命就有了如此深刻的體悟，了不起呀!“早期文學(xué)”部分。(1)希臘早期文學(xué)也取得了輝煌的成就，如《荷馬史詩(shī)》、《伊索寓言》等。(2)你知道哪些《伊索寓言》里的故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(3)課本劇：農(nóng)夫和蛇。(4)小結(jié)：希臘文學(xué)有持續(xù)近3000年的悠久歷史，從公元前8世紀(jì)左右到公元前4世紀(jì)的古希臘文學(xué)，是希臘文學(xué)的“黃金時(shí)代”，對(duì)后來(lái)歐洲文學(xué)的發(fā)展有重大影響?！敖ㄖ囆g(shù)”部分。(1)希臘有精美絕倫的古典建筑。請(qǐng)看一組圖片。(2)你還收集到哪些希臘建筑方面的資料嗎？指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。(3)還想再次欣賞那美輪美奐的建筑物嗎，要求學(xué)生為它配上畫(huà)外音。(解說(shuō)詞可自己寫(xiě)，也可直接引用書(shū)上的有關(guān)語(yǔ)句) (三)教師小結(jié)有人說(shuō)：如果你只能有旅游一個(gè)國(guó)家的時(shí)間，只有研究一個(gè)國(guó)家的精力，而希望對(duì)整個(gè)西方文明的起源有所了解的話，那么希臘是惟一的選擇。你同意這句話嗎，請(qǐng)說(shuō)明理由。希臘文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它豐厚的文化積淀，滋養(yǎng)著整個(gè)歐洲文明，它豐富的文化傳承，堪稱人類(lèi)精神文明的寶藏。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：知道希臘是奧林匹