中藥制劑技術課程標準-資料下載頁
2025-06-05 20:54本頁面
【正文】 業(yè)崗位需求確定，內容應完全反映生產企業(yè)的崗位操作要求。通過實踐教學，使學生熟悉了車間生產的流程及要求，為以后進行生產操作打下了良好基礎。（二）教學評價1．中藥制劑生產基本理論知識考核學生以小組為單位針對老師提出的問題查閱資料、小組討論，設計生產流程，教師對學生設計的方案可行性和創(chuàng)造性給出理論分數(shù)。2．中藥制劑生產技能考核學生按照生產崗位的要求進行劑型生產，親手操作機器，生產出實際產品。教師根據(jù)學生的操作情況和產品質量給出實操技能分數(shù)。3．中藥制劑生產職業(yè)基本素質考核職業(yè)素質是職業(yè)教育的根本，素質培養(yǎng)可以增強學生的就業(yè)能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展能力打下基礎。比如責任心、團隊合作意識、分析能力、溝通能力等都是作為對職業(yè)素質的重要考核內容。（三）教學基本條件1．專業(yè)教師配備（1）教師數(shù)量：將班級學生分成3~4組，每組配備1名教師，每名教師每周上課8學時，并配1名專職實驗員。（2）教學資格：中藥制劑技術相關專業(yè)本科以上學歷，學士以上學位，講師以上職稱（研究生以上學歷可為助教），并具有中藥制劑工高級工職業(yè)資格或工程師以上專業(yè)職稱。（3）教學能力：具有扎實的中藥制劑生產理論知識和熟練的藥品生產設備設備操作技能，具有從事中藥制劑生產的工作經(jīng)歷，熟悉《藥品生產質量管理規(guī)范》、《藥品管理法》等相關國家法規(guī)和政策。2．實訓裝備配置（1）校內應建立符合國家生產質量管理規(guī)范（GMP）要求的可滿足教學的制劑實訓場所，要求具備理論、實踐一體化功能。制劑實訓設備配置見下表。設備名稱單位數(shù)量作用動態(tài)提取濃縮機組套1藥物提取濃縮熱風循環(huán)烘箱臺3藥物干燥噴霧干燥機臺1干燥、制粒沸騰干燥制粒機臺1顆粒干燥全自動膠囊填充機臺5膠囊制備旋轉式壓片機臺5壓片高效智能無孔包衣機臺2片劑包衣自動鋁塑/鋁鋁泡罩包裝臺1膠囊、片劑的包裝快速整粒(粉碎)機臺1顆粒整粒搖擺顆粒機臺5制顆粒濕法混合制粒機臺3制顆粒旋轉蒸發(fā)器臺5提取液蒸發(fā)濃縮球磨機臺3粉碎槽形混合機臺8混合單沖壓片機臺10壓片超臨界流體萃取設備臺1提取手提式熱壓滅菌器臺5滅菌錘擊式粉碎機臺5粉碎軟膠囊生產機組套1軟膠囊生產稱量電子秤臺5稱量設備名稱單位數(shù)量作用煉藥制丸機組套1丸劑的生產滴丸機臺1滴丸的生產旋轉式制粒機臺1制顆粒水環(huán)式真空泵臺1抽真空二維運動混合機臺1物料混合多向運動混合機臺1物料混合萬能粉碎機臺1粉碎微粉碎機臺1超微粉碎干式制粒機臺1制粒熱回流提取雙效濃縮機組臺1提取濃縮流化造粒包衣機臺1微丸包衣管式分離機臺3液體分離無機膜澄清過濾系統(tǒng)臺1原液濾過超聲波洗瓶機臺1洗瓶機口服液灌封機臺3口服液灌封安瓿拉絲灌封機臺3注射液灌封空氣壓縮機臺5壓縮空氣臥式熱壓滅菌柜臺1滅菌隧道式干熱空氣滅菌干燥機臺1滅菌干燥栓劑生產機組套1栓劑水份測定儀臺10水份測定片劑測定四用儀臺10片劑質量檢測電子天平臺10稱量板框過濾機臺3液制制劑過濾吸塵器臺5吸塵（2）學校應與藥品企業(yè)合作建立校外實踐教學基地，充分利用本行業(yè)典型的生產企業(yè)的資源，建立實習實訓基地，滿足學生的實習實訓，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。（四）教材選用與編寫1．教材選用宜選擇國家規(guī)劃教材，如人民衛(wèi)生出版社出版的全國高職高專藥品類專業(yè)國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材《中藥制劑技術》（第2版）、中國醫(yī)藥科技出版社出版的全國醫(yī)藥高等職業(yè)教育藥學類規(guī)劃教材《中藥制劑技術》等。2．教材編寫（1）在教材編寫上實現(xiàn)以學生為主體，理論知識內容由淺入深、以醫(yī)藥崗位夠用為度，做到少而精，淺而實，避免繁瑣的理論推導和理論分析。教材充分考慮學生的年齡特點，文字敘述力求簡明、具體，避免繁長的論述，做到淺顯易懂。（2）如有機會參加相關出版社的教材編寫工作，可按該課標的設計思路和內容進行編寫。（3）可根據(jù)教學條件編寫一本實訓指導教材，如《中藥設備操作與指導》、《藥物制劑綜合實訓指導》，以利于該課程理實一體化教學的實施。（五）課程資源的開發(fā)與利用1．注重課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情景，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。2．積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；學生單獨學習向合作學習轉變。五、其它說明根據(jù)具體情況可作適當變動，并適時修訂。（執(zhí)筆人：張愛麗）
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