市場營銷的課程設計方案-資料下載頁
2025-05-15 02:22本頁面
【正文】 學生以小組（一般68人為一組）為單位，按照任務實施的流程進行任務的實施任務，在完成任務的過程中，教師給以必要的指導。在指導過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生完成任務過程中的傾向性問題，又要注意學生學習目標的達成情況，使工作任務的完成與學習目標的實現(xiàn)統(tǒng)一起來。任務一般在課程結束后一周完成。(7)總結交流 任務完成后，各小組成果以PPT的形式進行展示，并以小組為單位在課堂上進行交流與討論，采用頭腦風暴法，讓其他同學對各個方案充分發(fā)表建議和意見，在交流中相互學習、相互啟發(fā)，以使方案不斷得到完善，教師對每個小組的方案或報告進行點評。(8)拓展提高任務驅動法的任務是開放性的，學生可以充分地想象、創(chuàng)意，給學生留下了極大的思維空間、創(chuàng)造空間，讓學生自己主動地學習，獲取知識，提高能力，創(chuàng)造性地學習。在完成任務的過程中，會不斷出現(xiàn)新的問題。當任務完成后，成就感會驅動他們提出新的問題，自信心問題又激發(fā)他們繼續(xù)去探索、去發(fā)現(xiàn)。完成任務的途徑也是多種多樣的，完成任務的質量也可以是不同的，一般學生量力而行，只要完成任務就有成就，而好的學生可以高質量的完成任務，并且完成擴展知識的任務，這樣就可以充分調動學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)所有學生的創(chuàng)新能力。（二）考核方式本課程以培養(yǎng)學生的市場營銷活動能力為目的，故既重視過程考核，也重視結果考核。 本課程可通過形成性考核和終結性考核兩種方式進行，形成性考核占總成績的70%，終結性考核占總成績的30%。(1）形成性考核方案：形成性考核分布在每一個要完成的項目中進行，各項目考核成績之和為100分。每個項目可包括小組考核及教師考核，小組考核占40%，教師考核占60%。其具體考核方法如下：教師考核項目結束后，完成項目相關報告或方案，并進行成果展示，組織對展示的方案進行討論或答辯?？己藘热莘譃轫椖咳蝿胀瓿煽己思盎舅刭|考核兩大部分，其權重各為占60%和40%。項目任務完成考核主要包括：A．項目完成的及時性（10%）B．項目方案或報告的質量（60%）C．項目成果展示（20%）D．項目報告或方案的格式（10%）基本素質考核主要包括：A．在小組中的協(xié)調溝通及合作情況（20%）B．數(shù)據資料的處理能力（40%）C．報告或方案的的語言表達及邏輯能力（20%）D．參與態(tài)度（20%）9 .校內實訓條件 校內實訓資源平臺利用率高，為學生提供了多媒體設備和教學軟件，讓教師能和學生充分互動，在模擬的基礎上實戰(zhàn)，增強對所學知識的運用與理解。網絡教學資源豐富，我院開通的校園網，學生可以隨時通過學校網絡進行網絡學習。學生還可通過電子郵件完成作業(yè)，通過電子公告板進行答疑、交流等；而主講教師則可以進入后臺管理員界面，及時將課程的最新動態(tài)及資料上傳，進行課程網頁管理，從而使學生能夠得到課程及其他最新的資訊，有利于他們的自主學習。此外，沙盤實訓室、校園商品展銷會以及校內的超市商店為學生提供了實訓的環(huán)境。經濟管理系市場營銷專業(yè)要求學生以理論做鋪墊，實踐為先導。我系的校內實訓條件：在教學樓（明德樓）2030309多媒體實訓教室；2號教學樓303是我系的專業(yè)實訓機房，為學生提供專業(yè)實習平臺，提升學生動手動腦能力，讓學生在以后的實際工作中更顯的優(yōu)秀。10 .校外實訓條件 我院率先創(chuàng)立了“校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，在北京、上海、廣州、深圳等各大城市與200多家知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的人才供需關系，每年學院除了與訂單企業(yè)開展各種特色班外，還舉行多場大中型招聘會，為學生順利就業(yè)提供了可靠保障。世界500強企業(yè)富士康科技集團在河南100多所高校中，經過層層篩選，我院最終成為河南唯一為富士康培養(yǎng)管理人員的高校。30年來，學院累計培訓的12萬多名畢業(yè)生，大部分已成為國家政府機關領導、工程師、廠長、經理、企業(yè)的技術骨干，百萬富翁，千萬富翁。為祖國的現(xiàn)代化建設作出了很大的貢獻。我系物流專業(yè)學生參觀物流中心倉庫、市場營銷專業(yè)學生到實訓基地億星集團及黃淮大市場實習——圖為參觀企業(yè)沙盤、學院組織學生應聘人民大會堂管理局。11 .特色與創(chuàng)新 市場營銷創(chuàng)新首先表現(xiàn)為營銷觀念的創(chuàng)新，比如全球營銷觀念、情感營銷觀念、綠色營銷觀念、知識營銷觀念和文化營銷觀念等；其次表現(xiàn)為產品創(chuàng)新，比如產品標準創(chuàng)新、產品品種創(chuàng)新、產品品牌創(chuàng)新、產品包裝創(chuàng)新、產品服務創(chuàng)新等；再次表現(xiàn)為方法創(chuàng)新，比如網絡營銷、整合營銷、定制營銷、關系營銷、權力營銷、互動營銷。 12 .項目教學設計 《市場營銷》是一門實踐性、操作性非常強的課程，在教學過程中應該通過做到“教、學、做”一體化，才能更好地使學生掌握所學知識及其運用。因此，在教學過程中，我們設計了“項目引導、任務驅動”教學模式，將本課程教學內容項目化、模塊化、任務化。在教學過程中，任課老師從職業(yè)能力出發(fā)，以職業(yè)崗位的典型工作任務為依據設計實踐項目，在講授教學內容的同時，引導學生利用所學知識逐步完成每個實踐項目。13 .案例教學設計 教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現(xiàn)，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。 案例的作用：起鋪墊作用，調動學生學習的積極性，課程不會枯燥。準備工作：收集和理論知識相連且具有代表性的案例讓學生分析。二，開發(fā)學生的思維。案例要真實有效，讓學生參與案例的分析，是理論與實際相結合的一種表現(xiàn)，同時，學生也可以把從課本上學到的知識在加上自己的理解運用到實際中。
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