【導(dǎo)讀】個(gè)背誦篇目名稱(chēng)、作家及朝代。今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來(lái)填寫(xiě)，千萬(wàn)不要多默。字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄書(shū)法。（建議拿到試卷就。要求“一字不差”。如默寫(xiě)內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來(lái)了再默。有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)?？醋髡撸貞涀髡咚幍某妥髌凤L(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類(lèi)型有機(jī)組合。⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

　　

【正文】 ：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān) 意； :要回答該句子在 文章結(jié)構(gòu) 與 內(nèi)容主題 兩個(gè)方面起的作用。 1 文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2 文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過(guò)渡）；⑶總結(jié)上文；開(kāi)啟下文；⑷為下文作輔墊 3 文末句：⑴總照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是 怎么寫(xiě)的 和 寫(xiě)了什么 ：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系（相并， 相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的 （各段與中心的關(guān)系） 。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)了，把文章的 領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段 分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 ▲敘述性文體的線(xiàn)索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 ▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。 ▲說(shuō)明性文體的順序 :空間順序 ,時(shí)間順序 。邏輯順序 .。 題型 3:分析手法及作用 (見(jiàn)前四大類(lèi) 13 小類(lèi) ).這里主要舉例說(shuō)明修辭手法的作 用 : ：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 ：化物為人，拉近距離 ,親切自然 。便于對(duì)話(huà) ,交流情感 。 ：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 ：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 ：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。 ：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁 ,抒情強(qiáng)烈。 ：突出思想 ,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。 題型 4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨 解題思路： ⑴ 快速讀懂 原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→ ⑵ 跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題？）→→ ⑶ 舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→ ⑷ 按照題目要求，整理提取有效的信息 題型 5:探究類(lèi) (含評(píng)價(jià) )另附專(zhuān)題 第一類(lèi) :文學(xué)類(lèi)文本的閱讀： 考綱陳述 : 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、觀劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品時(shí)注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力 。理解作品所反映的社會(huì)生活和情感世界，探索 (作品 )所蘊(yùn)含的民族心 理和人文精神。 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力 。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 。(3)對(duì)作品所體現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) 。(2)探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 (3)對(duì)作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說(shuō)的閱讀 :小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁 。 :塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，稱(chēng)為小說(shuō)三要素。 ： (1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說(shuō)的人物形象 分析作者對(duì)人物的描寫(xiě) —— 外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征。 肖像描寫(xiě) ：暗示人物身分和地位 。反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌 。反映人物的性格愛(ài)好 . 動(dòng)作描寫(xiě) :展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 ,顯示人物的性格特征。 心理描寫(xiě) :展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng) ,暗示人物的性格特征 語(yǔ)言描寫(xiě) ：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 (2)理清小說(shuō)中的故事情節(jié) 在閱讀小說(shuō)時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定。 (3)分析小說(shuō)典型環(huán)境描寫(xiě) 小說(shuō)的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 ,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)。 環(huán)境描寫(xiě)具有以下作用 : 作用一 :交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) 。 作用二 :暗示及社會(huì)環(huán)境 ,揭示社會(huì)本質(zhì)特征 。 作用三 :揭示人物心境 ,表現(xiàn)人物 性格 。 作用四 :渲染氣氛 ,烘托人物的情感和思想 。 作用五 :推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 (3)把握、透析小說(shuō)的主題 小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。主題是小說(shuō)的靈魂，分析小說(shuō)的主題時(shí) :1 從小說(shuō)的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的考察 。2 聯(lián)系小說(shuō) 典 型環(huán)境描寫(xiě) 。3 結(jié)合作家寫(xiě)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。 (4)了解小說(shuō)的敘事手法 ： 能按某一順序 (時(shí)間或空間 )較清楚地進(jìn)行記敘。 ： 造成懸念，引人入勝。 ：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu) 更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。 ：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。 ： (指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 第二類(lèi) :實(shí)用類(lèi)文本的閱讀： 考綱陳述 :閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解訪(fǎng)談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等實(shí)用類(lèi)文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選，整合有關(guān)信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 分析綜合 C （ 1）篩選并整合文中的信息 。(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （ 3） 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 。(2)評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 (3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) 。(2)探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 (3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解 傳記類(lèi)文章的閱讀 : : 傳記和新聞一樣都屬于紀(jì)實(shí)類(lèi)作品。它是遵循真實(shí)性的原則 ,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 ,精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來(lái)看 ,可分為自傳和他 傳。 傳記屬于應(yīng)用文體 ,同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性特點(diǎn) :真實(shí)是傳記的最大特征 ,不允許虛構(gòu) 。傳記又不同于一般的歷史記錄 ,除了真實(shí)記錄外 ,還必須具有感人的力量。語(yǔ)言樸實(shí) ,人物刻畫(huà)多用用白描。 ： 閱讀傳記要注意以下幾點(diǎn) : ,體會(huì)傳記與小說(shuō)和散文等文體的區(qū)別 。 ,把握主任公復(fù)雜的思想情感和精神品質(zhì) 。 3..對(duì)時(shí)間性較強(qiáng)的傳記 ,可列表整理文章思路 。 。 第四版塊：作文（ 60 分） 高分口訣 :審 準(zhǔn)題有亮點(diǎn)卷面美 一．高考作文的基本類(lèi)型： （ 1）命題作文（ 2）話(huà)題作文（ 3）題意作文（ 4）材料作文 二 .高考作文的寫(xiě)作要領(lǐng) : 第一 :審題與立意 口訣 :抱著話(huà)題打滾 第二 :定體與構(gòu)篇 口訣 :選擇最擅長(zhǎng)的文體 第三 :突破與升格 口訣 :要有若干亮點(diǎn) ●第一步審題，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)與范圍。 (一 ) 話(huà)題作文的審題： 話(huà)題作文一般由“引入性材料 +闡釋性話(huà)語(yǔ) +話(huà)題核心詞 +寫(xiě)作要求”構(gòu)成。“材料”主要用來(lái)引出話(huà)題，同時(shí)對(duì)話(huà)題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路；“要求”則是寫(xiě)作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫(xiě)作時(shí)不可輕視。話(huà)題作文審題包括：審材料，審提示，審話(huà)題，審要求。最關(guān)鍵的是審話(huà)題，包括審準(zhǔn)話(huà)題的 寫(xiě)作范圍 與 寫(xiě)作重點(diǎn) 。 ⑴單個(gè)詞語(yǔ)型話(huà)題 ：其話(huà)題本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛(ài)），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動(dòng)詞話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫(xiě)作范圍與重點(diǎn)。 ⑵偏正短語(yǔ)型話(huà)題： 正部是寫(xiě)作的重點(diǎn)，偏部限定 寫(xiě)作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“生存”限定寫(xiě)作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。 ⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型話(huà)題： 動(dòng)詞是寫(xiě)作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝” 是寫(xiě)作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。 ⑷主謂短語(yǔ)型話(huà)題 ：謂語(yǔ)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。 ⑸并列短語(yǔ)型話(huà)題： 主要是關(guān)系型話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方 面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型話(huà)題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。 ⑹完整句子型話(huà)題： 以謂語(yǔ)為寫(xiě)作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫(xiě)作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。 特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話(huà)題中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。 （二）命題 作文審題與話(huà)題作文的比較： 命題作文和話(huà)題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話(huà)題，如“安”（ 05 北京）、“愿景”（ 06 天津）、“談意氣”（ 06 湖南）等等，這樣的命題與話(huà)題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話(huà)題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如“我想握住你的手”（ 06 上海），“今年花勝去年紅”（ 05 年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（ 05 年浙江），“雕琢心中的天使”（ 06 廣東）為話(huà)題 作文，盡管話(huà)題即觀點(diǎn)，但也可以反過(guò)來(lái)立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。廣東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的（ 05 年“紀(jì)念”也可以立意為“無(wú)須紀(jì)念”），因?yàn)樗稀霸谠?huà)題范圍內(nèi)”的要求。 （三）材料作文審題與話(huà)題作文的比較： 請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥(niǎo)指著開(kāi)著門(mén)的鳥(niǎo)籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家?！薄安?，我們要上天 !”它的孩子回答說(shuō)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇議論文。 材料 2：有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個(gè)性的臉頰， 他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我”；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)？”請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話(huà)題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。 通過(guò)比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫(xiě)作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫(xiě)作范圍也要比前者大得多。 在寫(xiě)法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步 法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類(lèi)作文固定的寫(xiě)作模式 (并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì) )。而話(huà)題式材料作文，除了明確限定性?xún)?nèi)容外，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見(jiàn)，不拘一格地寫(xiě)出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫(xiě)出自己的最精彩的故事。 ●第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立） （一）話(huà)題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）： 話(huà)題作文的立意應(yīng)考 慮的幾個(gè)方向： 一是使要話(huà)題表達(dá)的主題更加明確；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題更為新穎。從話(huà)題作文的話(huà)題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，話(huà)題可分為詞語(yǔ)型話(huà)題、句子型話(huà)題、關(guān)系型話(huà)題。 ⑴：詞語(yǔ)型話(huà)題（包括獨(dú)詞類(lèi)，偏正短語(yǔ)類(lèi)）的立意： 詞語(yǔ)型話(huà)題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。 對(duì)話(huà)題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語(yǔ)狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話(huà)題更具體明確，或把話(huà)題補(bǔ)充為一個(gè)句子。那么，文章的立意也就出來(lái)了。如：話(huà)題“臉”（ 05 江西 ） ■擴(kuò)展為短語(yǔ)：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；城市的臉，中國(guó)的臉，地球的臉；美化臉部，化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉。 ■擴(kuò)展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪?；笑容，?xiě)在臉上；三國(guó)史是一部“臉”史；請(qǐng)你收起偽善的臉；改革開(kāi)放的成果展露在人們的臉上。 再如 2020 年高考山東卷的話(huà)題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來(lái)：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國(guó)對(duì)外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個(gè)人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來(lái)自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展??這樣一來(lái)，思路展開(kāi) 了，