【正文】 部“臉”史；請你收起偽善的臉；改革開放的成果展露在人們的臉上。 ●第二步：作文的立意（中心觀點的確立） （一）話題作文的立意（中心觀點的確立）： 話題作文的立意應(yīng)考 慮的幾個方向： 一是使要話題表達的主題更加明確；一是使話題要表達的主題更加具體；一是使話題要表達的主題易于深化；一是使話題要表達的主題更為新穎。請根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。深入準確地挖掘這些含義，往往會適使文章立意深遠深刻。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝” 是寫作的重點（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準話題的 寫作范圍 與 寫作重點 。 ： 閱讀傳記要注意以下幾點 : ,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別 。(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （ 3） 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評價 D (1)評價文本的主要觀點和基本傾向 。 ：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu) 更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。 作用三 :揭示人物心境 ,表現(xiàn)人物 性格 。反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌 。 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 。 ：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 ▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。暗示答題方法 。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。 ■ 要有全文整體意識 :分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律 :議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。 【 三】：簡答題 (07 年新增題型 )的解答 整體閱讀，從整體上把握語料： 閱讀一般論述類文章 :從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點 。 ㈦顛倒因果： “因”與“果”錯位；或“條件”與“結(jié)果”錯位。換： 換用別的的詞語代替，造成似是而非 。 一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文） ，主要運用說明的議論的表達方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國⑸“高”字一族 。 ⑸“鄙”字一族 。 ■根據(jù)交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等 ■根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體） 注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語 ㈡通知，請柬等應(yīng)用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。 ■長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€個句子；最后進行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞 讓句子連貫） ■短句變長要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。修辭手法要符合事理和情理 。⑵辨明語段類型 ,確定主 要信息： 記敘性語段陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價值 )是主要信息 。 （禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞） （ 10） 難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（ 多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反） (11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（ 并列成分要注意內(nèi)部排序 ） ⑵ 我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（ 8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。 【答題知識】 搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。如“深思 、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細思考”的意思。“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小 。（ 2） 語境分析： 對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合上的搭配。 （ 4）因音近義通而錯。（ 4）從成語的出處入手。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如 :街談巷 xian 議、巷 han 道。 【答題知識】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如 :屣 xi、猙 zhen。 之于：對??的態(tài)度，同??相比 第二板塊：語言知識與運用 (27 分 ) 高分口訣 :審題干 ,明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求 字音字形辨析題：（注意：語音不考慮聲調(diào)，錯別字今年不單獨命題。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但 所謂：所說的，所認為。如 :“具告以事。 （ 4） 方位詞、時間詞做賓語時 ，有時也前置。 注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。”（使來） ②動詞活用為名詞， 如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。 ，如“操軍破，必北還”。 賦分點： 1．譯準詞義： 實詞 （含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及 虛詞 和 固定結(jié)構(gòu) 。 2． 實詞標志法： 對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓 。 ③詞義的轉(zhuǎn)移。（ 3）可從以下幾個方面考慮 :看評價者對人民的態(tài)度 。 ③附在時間詞后，無實在意義。 ③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結(jié)交，參加）。②連詞，“因此”、“于是 ,就”。表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和” 。②疑問語氣助詞，呢。②和“為”呼應(yīng)，表被動 。表假設(shè) ，“如果” 。表期盼 ，“可要”、“要”。 ⑷乃 ①副詞 :表承接 ，“就”、“才”、“于是” 。③構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而） ⑵何 ①疑問代詞 ： “什么”、“哪里” 。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。 如： 2 追亡 逐 北 ，北：逃跑的人。 審 于何得此絹 審 ：知道。 （ 3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。 第二種：描寫人物的方法 ⒈從直接與間接的角度看，方法有： 正面 和側(cè)面描寫 ， 虛寫（想象聯(lián)想）與實寫 ； 2．運用具體描寫手段： 語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 ⒊運用修辭手法來寫人： 比喻對比夸張比擬 借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； ⒋運用表現(xiàn)手法來寫： 襯托對比渲染烘托 象征、鋪陳，白描?；虮磉_彼此勉勵。東籬（高雅，潔身自好） ■第二種類型 ：分析意境類（意境＝意象＋情感） 常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的 畫面？表達了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ A. 意境（氛圍）特點術(shù)語有： 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。（ 內(nèi)容方面的作用 ： 深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠 。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）； （ 2） 下看： 看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。高考語文 滿分 答題 技巧總結(jié) 審清每一道題的題文表述；標清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。 ●（ 3）所起的作用 ：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。 ⒌其它類 ：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）?；虮戆桌硐胄拍?。 ⒍ 從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺 （聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外） （ 2） 然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： ■ 第一種：從語法搭配的 角度辨析詞性 （ 2020 高考）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（） 省 之 省 ：探望?！耙浴保?(被 )重用、任用。③詞的比喻義。 ②代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。 ②介詞 ： “于”、“在”、“從”。表婉商 ，“還是” 。表選擇 ，“還是” 。③構(gòu)成復(fù)音虛詞 ⑻所 助詞 :①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“??的人（事）” 。表被動 ，“被”。 (12)以 ①介詞 :表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照” ?！皬摹薄ⅰ坝伞?。②連詞，“和”、“及” 。②用在句中，表提頓”。 注意： 如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（ 2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。 7．文言文斷句與翻譯題 （ 1）在通讀全文 ,了解大意的基礎(chǔ)上 ,利用以下方法： 1． 虛詞標志法： 句首常有“蓋、夫、 惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。 ，如“相如廷斥之”?！保ㄊ龚D―明顯）； （ 3）動詞的活用 :① 動詞的使動用法 :“遠人不服，則修文德以 來 之。 （ 3） 省略介詞 ：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。如 :“唯 利是圖”等?！? （ 2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。 然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。 之謂：說的就是 ―― 。（ 3） 善用排除法?！奥丁保瑫嬲Z中讀 lu，口語中常讀 lou。再如 :窮形盡相、和顏悅色等。 如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”?！傲Α笔侵赋潭?、能力、水平。 如“局面”和“場面”，“局面”是指一個時期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大 。如 :“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的 。（ 2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（ 3）特別陌生的成語往往是對的。（ 7）注意只用于否定句的成語。 常見 13類語病句子模型： ⑴ 博會機構(gòu)還對項目方案進行了評審、包裝、征集。 (如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義 ) ⑼ 我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。 6．語段壓縮與擴展題 （ 1）語段壓縮題 解題思路 ：⑴看清題干要求 ,確定壓縮方向 ?；貞?yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語 。 ■句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句的轉(zhuǎn)換。 其中尤其要注意語言簡明的問題 (即語義不重復(fù) ,不晦澀，能少則少的詞語 )和得體的問題 10．語言得體： ■根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容 ■根據(jù)交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。 如拙筆；拙著、拙作；拙見。 ⑷“貴”字一族 。 （ 2）公益廣告：答題技巧：字數(shù)一般 10— 30 字。 【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章 （ 1）根據(jù)文體特征 讀懂文章。 (1)設(shè)誤的常用五種方法：添： 添加定語或狀語 ，刪： 刪除句子而改變句意 。 ㈥順序錯亂 ：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。（ 4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要 答全幾層意思 。 技巧 4： (1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。主次關(guān)系 (偏正關(guān)系 )取其”主”。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。暗示答 題思路 。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的 領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段 分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 ：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索 (作品 )所蘊含的民族心 理和人文精神。 肖像描寫 ：暗示人物身分和地位 。 作用二 :暗示及社會環(huán)境 ,揭示社會本質(zhì)特征 。 ： 造成懸念，引人入勝。 分析綜合 C （ 1）篩選并整合文中的信息 。語言樸實 ,人物刻畫多用用白描。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。 ⑶動賓短語型話題： 動詞是寫作的重點，賓語是論述的對象范圍。 特別強調(diào)：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義?！薄安唬覀円咸?!”它的孩子回答說。而話題式材料作文，除了明確限定性內(nèi)容外，同學(xué)們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。 再如 2020 年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個人應(yīng)實現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā)展??這樣一來，思路展開 了，