【正文】 。記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如 :諂 chan、陷 xian、焰 yan、旖 yi、嗔 chen。） 字音題： 【答題技巧】（ 1）常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做?！保ā而欓T宴》）。例如 :“業(yè)文南向坐。 （四）賓語前置 : （ 1） 疑問句中 ，疑問代詞作賓語，賓語前置。 備查知識 2：常見文言特殊句式 ： （一） 判斷句 （ 1）用“者，也”表判斷：“??者，??也”、“??者也”、“??也”、“??者??”； （ 2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。 ，如“歲賦其二”。 2．譯準(zhǔn) 句式 （被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。文言文謂語 ,可利用此特點在它之前找主遇 ,之后找賓語。如 “犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身?？丛u價者對統(tǒng)治者的態(tài)度 。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣” （ 18）之 ①助詞 :襯助音節(jié) 。 （ 16）則 ①副詞 :表判斷，“就是” 。 (14)于 介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于” 。 表時間、處所，“于”。 (10)焉 ①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么 。③和“以”連用，表原因，“??的原因” 。表讓步， “即使”、“尚且” 。②連詞， 表選擇 ，“是??還是” 。表轉(zhuǎn)折 ，“卻”、“竟” ?！盀槭裁础?、“怎么”。④詞的借代義。 ■ 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義 利用音形關(guān)系，通假推測。 ，取 樵 炊爨 樵 ：打柴。 預(yù)備知識二：官位變遷及官吏行為詞： ：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱 、補、作、表、為、就 ： （ 1） 表任命的：授、拜、除、封 。 第三種：抒情方式 直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感 間接抒情： 托物言志 (寓理 )，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（ 高考常考） 第四 種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式 對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合 ， （ 高考?？迹?過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、 ■第五種類型 ：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 煉實詞 ：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。 ⑹田園山水詩： 借寫山林田園 的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。 B. 思想感情術(shù)語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。 形式方面的作用 ：前后照應(yīng)，虛實結(jié)合，先總后分，一問一答 ） （注意： 不同類型題目的三個要點的側(cè)重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。 （ 3） 中 看 ：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。 第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（ 7 題 33 分） 1．名句名篇默寫題與文學(xué)常識題 知識范圍： 課標(biāo)建議的 60 個背誦篇目；文學(xué)常識以中國古代作家為主及 60個背誦篇目名稱、作家及朝代。 2．詩歌鑒賞題 考綱陳述： (1)鑒賞文學(xué)作品的 形象 、 語言 和 表達技巧 （ 2)評價文章的 思想內(nèi)容 和作者的 觀點態(tài)度 【第一步】準(zhǔn)確解讀文本 ：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點： （ 1） 上看 ：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。 ● (2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。 ⒊人格類 ：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔） ,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操）， ⒋悲情類： 梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫 ⑸送別留念詩： 或表達別時留戀；或表達別后思念 。 4． 從景物的動靜角度來寫： 動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（ 高考?？迹? 5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。 ■第六種類型 ：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面） 常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？ 詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？ 文言文閱讀（ 5 題， 21 分）口訣：務(wù)求甚解， 又不求甚解 預(yù)備知識一：如何讀懂選文 （ 1） 先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。 【答題技巧】：記?。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。 如： 1“忠不 必 用兮，賢不必 以” 。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。 2．具體辨析時，可在了解 18 個虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運用五點意識法： ⑴虛實意識： 例：第一 組： 1 四年春，齊侯 以 諸侯之師侵蔡； 2 久之，能 以 足音辨人（ 05高考） 第二組： 1 問其 與 飲食者，則盡富貴者 2 與 嬴而不助五國也 ⑵結(jié)構(gòu)意識： 例：第一組： 1 所 居屋第，不免霜露 2 所 食唯蘇麥鹽而已 3 少時衣食無 所 （ 05 高考） 第二組： 1 何如東就妻子，徐擇木 焉 2 朝野服 焉 3 尤且擇師而問 焉 4 咸私哂其矯飾 焉 第三組： 1 以三公之府有案吏 之 名賓 2 欲勿予，即患兵秦 之 來 3 幸先以我名告 之 第四組： 1 吾將 以 身死白之 2 夫夷 以 近，則游者眾（ 05 高考） 第五組： 1 因 謂其友曰 2 所謂 因 人成事也 ⑶句位意識： 例：第一組： 1 其 待君王乎？ 2 爾 其 勿忘乃父之志 3 爾 其 戒之（ 05 高考） 第二組： 1 師道之不傳 也 久矣 2 唐臨，長安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫 也 3 臣之壯 也 ，猶不如人 第三組： 1 頃 之 ，拜受為少傅 2 久 之 ，能以足音辨人 第四組： 1 若 素激義，能為我籌此 2 顯者慚，杜門 若 不聞?wù)撸?05 高考） (4)呼應(yīng)意識： 例：第一組： 1 然則一羽之不舉， 為 不用力焉 2 果 為 馬所顛仆（ 04 高考） 第二組： 1 視其沼， 則 淺混而污 2 王如知此， 則 無望民之多于鄰國也 3 此 則國人之最也 第三組： 1 若 一人有疾，即合家避之 2 若 入前為壽，壽畢，請以舞劍 第四組： 1 其 所 言不實 2 山巒 為 晴雪所洗（ 05 高考） (5)語氣意識： 例：第一組： 1 其 待君王乎？ 2 其 一人大叫 第二組： 1 其李將軍之謂 也 ？ 2 能設(shè)而不能動 也 3 此馬氏所以不對 也 （ 05 高考） 第三組： 1 豈有禁人在獄而心自安 乎 ？ 2 王之好樂甚，則齊國其庶幾 乎 ？ 附：考綱所列 18 個虛詞： ⑴而 ①連詞： 表并列 ， 表遞進 ， 表承接 ， 表轉(zhuǎn)折 ， 表修飾 ,表假設(shè) ， 表因果 ，表目的 （“用來”）。作詞尾。表反詰 ，“難道” 。表 遞進 ，“并且”、“而且”、“況且” 。表選擇， “或”、“或者”。表原 因，“由于、因為” 。④用在句末，表判斷語氣。因為 。介詞，“和??相比” 。 （ 17）者 ①助詞 :附在動詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“??的人（事、東西） 。最后 用排除法選擇。 ②詞義擴大。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是： ⑴個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵人物的事跡張冠李戴； ⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位； ⑷人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸憑空添加，無中生有； ⑹強加因果關(guān)系。 （ 2）文言文翻譯題： 方法： 做好“換、留、刪、補、調(diào)“。 ，如“有好事者船載以入”。） （ 4）形容詞使動用法 :“王者不卻眾庶，故能明其德。 （ 2） 省略賓語 ：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。”。如 :“青，取之于藍，而青于藍。然而：這樣卻；但是。向使：假使，如果。”難度很大，必須矯正。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語中讀 ha，在方言或口語中讀 ha 或 ha。如“文過飾非 ,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾” ,“幽” 與”暗”互訓(xùn)。（ 3） 受上一個字或下一個字的影響而錯?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級學(xué)校學(xué)過，畢業(yè)還是肄業(yè) 。 （ 2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析 。 （ 5）從詞義的側(cè)重點不同的角度辨析。 【答題經(jīng)驗】（ 1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（ 6）注意謙敬成語是否誤用。（ 2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；（ 3）善用排除法 【知識要點】 六類病句： 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 。 （有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅） ⑻ 縣里通知我們 15 日前去參加培 訓(xùn)。 ⑶尤其注意句子之間的 時間，空間和邏輯 順序。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語 答題技巧：注意題干要求 。 ■主動句（“把”字句）與被動句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。主要參考前面語病部分的答題技巧。 ⑷“拙”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。 11．其它實用類語用題： （ 1）對聯(lián)：注意既“對” (短語結(jié)構(gòu)相同 ，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落 )又“聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān) )。 (3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思； (4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。重點關(guān)注： a 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d 表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等） ㈢混淆時態(tài) ：（ 已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 ㈣混淆模態(tài)： （ 可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等 ㈤正話反說： 即肯定和 否定顛倒。（ 3）記?。河械倪x項要選 最佳答案 ，而非 正誤選擇 。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。相并關(guān)系取其”和” 。其表述因文體而有差異。 題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 。 1 文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2 文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3 文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是 怎么寫的 和 寫了什么 ：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并， 相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的 （各段與中心的關(guān)系） 。便于對話 ,交流情感 。閱讀文學(xué)作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力 。 ： (1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象 分析作者對人物的描寫 —— 外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。 環(huán)境描寫具有以下作用 : 作用一 :交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點 。 (4)了解小說的敘事手法 ： 能按某一順序 (時間或空間 )較清楚地進行記敘。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本所產(chǎn)生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。傳記又不同于一般的歷史記錄 ,除了真實記錄外 ,還必須具有感人的力量?！安牧稀敝饕脕硪鲈掝}，同時對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。如：細節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點（為什么決定，怎么樣決定），“細節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。 （三）材料作文審題與話題作文的比較： 請比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式 (并不是說這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢 )。 ■擴展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪?；笑容，寫在臉上；三國史是?