【正文】 。記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如 :諂 chan、陷 xian、焰 yan、旖 yi、嗔 chen。） 字音題： 【答題技巧】（ 1）常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。謂之：稱(chēng)他是，說(shuō)他是；稱(chēng)為，叫做。”（《鴻門(mén)宴》）。例如 :“業(yè)文南向坐。 （四）賓語(yǔ)前置 : （ 1） 疑問(wèn)句中 ，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。 備查知識(shí) 2：常見(jiàn)文言特殊句式 ： （一） 判斷句 （ 1）用“者，也”表判斷：“??者，??也”、“??者也”、“??也”、“??者??”； （ 2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。 ，如“歲賦其二”。 2．譯準(zhǔn) 句式 （被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。文言文謂語(yǔ) ,可利用此特點(diǎn)在它之前找主遇 ,之后找賓語(yǔ)。如 “犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身?？丛u(píng)價(jià)者對(duì)統(tǒng)治者的態(tài)度 。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個(gè)，樣” （ 18）之 ①助詞 :襯助音節(jié) 。 （ 16）則 ①副詞 :表判斷，“就是” 。 (14)于 介詞⑴表時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“由于” 。 表時(shí)間、處所，“于”。 (10)焉 ①代詞：三人稱(chēng)疑問(wèn)代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么 。③和“以”連用，表原因，“??的原因” 。表讓步， “即使”、“尚且” 。②連詞， 表選擇 ，“是??還是” 。表轉(zhuǎn)折 ，“卻”、“竟” ?！盀槭裁础?、“怎么”。④詞的借代義。 ■ 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義 利用音形關(guān)系，通假推測(cè)。 ，取 樵 炊爨 樵 ：打柴。 預(yù)備知識(shí)二：官位變遷及官吏行為詞： ：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱(chēng) 、補(bǔ)、作、表、為、就 ： （ 1） 表任命的：授、拜、除、封 。 第三種：抒情方式 直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感 間接抒情： 托物言志 (寓理 )，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（ 高考?？迹? 第四 種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式 對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合 ， （ 高考?？迹?過(guò)渡，詳略，人稱(chēng)，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、 ■第五種類(lèi)型 ：語(yǔ)言煉字類(lèi) 常式問(wèn)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 變式問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 煉實(shí)詞 ：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(yǔ)（自，孤，獨(dú)，冷等）。 ⑹田園山水詩(shī)： 借寫(xiě)山林田園 的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。 B. 思想感情術(shù)語(yǔ)： 迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。 形式方面的作用 ：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答 ） （注意： 不同類(lèi)型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類(lèi)型有機(jī)組合。 （ 3） 中 看 ：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。 第一版塊：古詩(shī)文閱讀與鑒賞（ 7 題 33 分） 1．名句名篇默寫(xiě)題與文學(xué)常識(shí)題 知識(shí)范圍： 課標(biāo)建議的 60 個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及 60個(gè)背誦篇目名稱(chēng)、作家及朝代。 2．詩(shī)歌鑒賞題 考綱陳述： (1)鑒賞文學(xué)作品的 形象 、 語(yǔ)言 和 表達(dá)技巧 （ 2)評(píng)價(jià)文章的 思想內(nèi)容 和作者的 觀點(diǎn)態(tài)度 【第一步】準(zhǔn)確解讀文本 ：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)： （ 1） 上看 ：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。 ● (2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。 ⒊人格類(lèi) ：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔） ,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操）， ⒋悲情類(lèi)： 梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。（常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě) ⑸送別留念詩(shī)： 或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念 。 4． 從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)： 動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；（ 高考常考） 5．從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。 ■第六種類(lèi)型 ：分析詩(shī)眼類(lèi)（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面） 常式問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中起什么作用？ 變式問(wèn)：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？ 詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？ 文言文閱讀（ 5 題， 21 分）口訣：務(wù)求甚解， 又不求甚解 預(yù)備知識(shí)一：如何讀懂選文 （ 1） 先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。 【答題技巧】：記?。簩?shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。 如： 1“忠不 必 用兮，賢不必 以” 。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長(zhǎng)），成語(yǔ)有“引吭高歌”。 2．具體辨析時(shí)，可在了解 18 個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法： ⑴虛實(shí)意識(shí)： 例：第一 組： 1 四年春，齊侯 以 諸侯之師侵蔡； 2 久之，能 以 足音辨人（ 05高考） 第二組： 1 問(wèn)其 與 飲食者，則盡富貴者 2 與 嬴而不助五國(guó)也 ⑵結(jié)構(gòu)意識(shí)： 例：第一組： 1 所 居屋第，不免霜露 2 所 食唯蘇麥鹽而已 3 少時(shí)衣食無(wú) 所 （ 05 高考） 第二組： 1 何如東就妻子，徐擇木 焉 2 朝野服 焉 3 尤且擇師而問(wèn) 焉 4 咸私哂其矯飾 焉 第三組： 1 以三公之府有案吏 之 名賓 2 欲勿予，即患兵秦 之 來(lái) 3 幸先以我名告 之 第四組： 1 吾將 以 身死白之 2 夫夷 以 近，則游者眾（ 05 高考） 第五組： 1 因 謂其友曰 2 所謂 因 人成事也 ⑶句位意識(shí)： 例：第一組： 1 其 待君王乎？ 2 爾 其 勿忘乃父之志 3 爾 其 戒之（ 05 高考） 第二組： 1 師道之不傳 也 久矣 2 唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫 也 3 臣之壯 也 ，猶不如人 第三組： 1 頃 之 ，拜受為少傅 2 久 之 ，能以足音辨人 第四組： 1 若 素激義，能為我籌此 2 顯者慚，杜門(mén) 若 不聞?wù)撸?05 高考） (4)呼應(yīng)意識(shí)： 例：第一組： 1 然則一羽之不舉， 為 不用力焉 2 果 為 馬所顛仆（ 04 高考） 第二組： 1 視其沼， 則 淺混而污 2 王如知此， 則 無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 3 此 則國(guó)人之最也 第三組： 1 若 一人有疾，即合家避之 2 若 入前為壽，壽畢，請(qǐng)以舞劍 第四組： 1 其 所 言不實(shí) 2 山巒 為 晴雪所洗（ 05 高考） (5)語(yǔ)氣意識(shí)： 例：第一組： 1 其 待君王乎？ 2 其 一人大叫 第二組： 1 其李將軍之謂 也 ？ 2 能設(shè)而不能動(dòng) 也 3 此馬氏所以不對(duì) 也 （ 05 高考） 第三組： 1 豈有禁人在獄而心自安 乎 ？ 2 王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾 乎 ？ 附：考綱所列 18 個(gè)虛詞： ⑴而 ①連詞： 表并列 ， 表遞進(jìn) ， 表承接 ， 表轉(zhuǎn)折 ， 表修飾 ,表假設(shè) ， 表因果 ，表目的 （“用來(lái)”）。作詞尾。表反詰 ，“難道” 。表 遞進(jìn) ，“并且”、“而且”、“況且” 。表選擇， “或”、“或者”。表原 因，“由于、因?yàn)椤?。④用在句末，表判斷語(yǔ)氣。因?yàn)?。介詞，“和??相比” 。 （ 17）者 ①助詞 :附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“??的人（事、東西） 。最后 用排除法選擇。 ②詞義擴(kuò)大。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是： ⑴個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)； ⑵人物的事跡張冠李戴； ⑶事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位； ⑷人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸憑空添加，無(wú)中生有； ⑹強(qiáng)加因果關(guān)系。 （ 2）文言文翻譯題： 方法： 做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。 ，如“有好事者船載以入”。） （ 4）形容詞使動(dòng)用法 :“王者不卻眾庶，故能明其德。 （ 2） 省略賓語(yǔ) ：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”?！?。如 :“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。然而：這樣卻；但是。向使：假使，如果。”難度很大，必須矯正。④注意口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的讀音區(qū)別，如“哈”，書(shū)面語(yǔ)中讀 ha，在方言或口語(yǔ)中讀 ha 或 ha。如“文過(guò)飾非 ,幽愁暗恨”，并列式詞語(yǔ)，“文”和“飾” ,“幽” 與”暗”互訓(xùn)。（ 3） 受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。“歷”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過(guò)，畢業(yè)還是肄業(yè) 。 （ 2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析 。 （ 5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。 【答題經(jīng)驗(yàn)】（ 1）弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（ 6）注意謙敬成語(yǔ)是否誤用。（ 2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語(yǔ)是否搭配→→推敲詞語(yǔ)有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語(yǔ)或句子語(yǔ)序是否合理→→個(gè)別短語(yǔ)有否歧義→→句子是否符合邏輯；（ 3）善用排除法 【知識(shí)要點(diǎn)】 六類(lèi)病句： 語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 。 （有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅） ⑻ 縣里通知我們 15 日前去參加培 訓(xùn)。 ⑶尤其注意句子之間的 時(shí)間，空間和邏輯 順序。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語(yǔ) 答題技巧：注意題干要求 。 ■主動(dòng)句（“把”字句）與被動(dòng)句可以相互變換；各類(lèi)語(yǔ)氣句（陳述句，雙重否定句，反問(wèn)句等）可以相互轉(zhuǎn)換。主要參考前面語(yǔ)病部分的答題技巧。 ⑷“拙”字一族。如垂愛(ài)；垂青；垂問(wèn)、垂詢(xún)；垂念。 11．其它實(shí)用類(lèi)語(yǔ)用題： （ 1）對(duì)聯(lián)：注意既“對(duì)” (短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同 ，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落 )又“聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān) )。 (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思； (4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 【二】：選擇題的解答 明確此類(lèi)題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。重點(diǎn)關(guān)注： a 表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；d 表頻率高低的詞語(yǔ)（通常，總是；有時(shí)，偶爾等） ㈢混淆時(shí)態(tài) ：（ 已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 ㈣混淆模態(tài)： （ 可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等 ㈤正話(huà)反說(shuō)： 即肯定和 否定顛倒。（ 3）記?。河械倪x項(xiàng)要選 最佳答案 ，而非 正誤選擇 。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。相并關(guān)系取其”和” 。其表述因文體而有差異。 題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 。 1 文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2 文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過(guò)渡）；⑶總結(jié)上文；開(kāi)啟下文；⑷為下文作輔墊 3 文末句：⑴總照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是 怎么寫(xiě)的 和 寫(xiě)了什么 ：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系（相并， 相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的 （各段與中心的關(guān)系） 。便于對(duì)話(huà) ,交流情感 。閱讀文學(xué)作品時(shí)注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力 。 ： (1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說(shuō)的人物形象 分析作者對(duì)人物的描寫(xiě) —— 外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征。 環(huán)境描寫(xiě)具有以下作用 : 作用一 :交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) 。 (4)了解小說(shuō)的敘事手法 ： 能按某一順序 (時(shí)間或空間 )較清楚地進(jìn)行記敘。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。傳記又不同于一般的歷史記錄 ,除了真實(shí)記錄外 ,還必須具有感人的力量。“材料”主要用來(lái)引出話(huà)題，同時(shí)對(duì)話(huà)題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路；“要求”則是寫(xiě)作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫(xiě)作時(shí)不可輕視。如：生存的智慧，“智慧”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“生存”限定寫(xiě)作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫(xiě)作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。 （三）材料作文審題與話(huà)題作文的比較： 請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥(niǎo)指著開(kāi)著門(mén)的鳥(niǎo)籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類(lèi)作文固定的寫(xiě)作模式 (并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì) )。 ■擴(kuò)展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪槪恍θ?，?xiě)在臉上；三國(guó)史是一