【導(dǎo)讀】詞牌名表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。如《補(bǔ)算子.詠梅》，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞，準(zhǔn)確。地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

　　

【正文】 心語(yǔ) “ 事跡 ” 不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系 ,可將 “ 事跡 ” 改為 “ 形象 ” 。 ) 3. 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對(duì)班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。 (“ 嚴(yán)肅 ” 作狀語(yǔ) ,不能修飾限制 “ 研究 ”, 可改為 “ 認(rèn)真 ” 、 “ 慎重 ” 等。 ) 例：所謂 “ 膜如紫綃 ” ，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。 (這是典型的主賓搭配不當(dāng)。 ) 例：學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。 (“ 正確與否 ” 是兩方面，而 “ 優(yōu)良 ” 只是一方面，前后搭配錯(cuò)誤。 ) (三 )成分殘缺或贅余 所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。 常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況： ① 殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ) 。缺必要的修飾成分、附加成分。 ② 贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余 。修飾成分，附加成分多余。 例 ，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。 (主語(yǔ)殘缺。這是 1992 年全國(guó)高考題第 4 題的 D 項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞 “ 經(jīng)過 ” ， 使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。 ) 例 ，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。 (賓語(yǔ)殘缺，這是 1997 年高考第 6 題的 A 項(xiàng)。句中 “ 推廣 ” 的賓語(yǔ)應(yīng)該是 “ 經(jīng)驗(yàn) ” ，而不應(yīng)是 “ 喂豬 ”。 在 “ 喂豬 ” 后面加上 “ 的經(jīng)驗(yàn) ” 句子就通了。 ) 例 ，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。 (該句缺謂語(yǔ)，句中主語(yǔ) “ 南堡人民 ” 和狀語(yǔ) “ 經(jīng)過 ” ，而沒有謂語(yǔ)，若把 “ 經(jīng)過 ” 一詞前置句首， “ 經(jīng)過南堡人民 ” 便成為狀語(yǔ)， “ 一道大壩 ” 便成為主語(yǔ)， “ 屹立 ” 成為謂語(yǔ)，這樣的句子成分就不殘缺 。 ) 例 ，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。 (謂語(yǔ)重復(fù)。 “ 旋 ” 就是 “ 歸 ” 的意思，可改為 “ 勝利歸來 ” 。 ) 例 ，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。 (介詞多余。 “ 諸 ” 在這里本來就有 “ 之于 ” 的意思，再加上介詞 “ 于 ” ，就重復(fù)了。 ) 例 。 (“ 原因 ” 與后 “ 因?yàn)?” 重復(fù)，應(yīng)去掉 “ 的原因 ” 或 “ 因?yàn)?” 。 ) (四 )結(jié)構(gòu)混亂 所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語(yǔ)句不 通順。常見的結(jié)構(gòu)混亂類型主要是句式雜糅。 例 作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。 (典型的句式雜糅。這是將 “ 著作的作者是兩位年輕教授 ” 和 “ 著作是由兩位年輕教授寫成的 ” 兩句雜糅而成，可刪去 “ 的作者 ” 或 “ 寫成的 ” 。 ) 例 ，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。 (句式雜糅，可去掉 “ 在作怪 ” 。 ) 例 、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。 (后半截是 “ 從 ?? 出發(fā) ” 和 “ 以 ?? 為出發(fā)點(diǎn) ” 兩句式的雜糅?？扇サ?“ 從 ” 改為“ 以 ” 。 ) (五 )表意不明 表意不明的類型主要有語(yǔ)意不明、指 代不明、歧義等。 例 ，對(duì)如何疏通產(chǎn)品銷售渠道的問題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。 (“ 看法 ” 和 “ 建議 ” 沒有必然的聯(lián)系，造成語(yǔ)意不明。 ) 例 、特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性是不容忽視的，而黃土對(duì)于原始社會(huì)極其落后的初級(jí)農(nóng)業(yè)尤為重要。 (“ 黃土 ” 究竟是什么，句子并未說清，語(yǔ)意不明。 ) 例 ?從前人的寫作經(jīng)驗(yàn)來看，這是一條必由之路。 (“ 這 ” 指代的內(nèi)容未說明。 ) 例 ，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。 (“ 這樣 ” 指代不明。 ) 例 ，普遍感到非常氣憤。 (歧義。大家 “ 氣憤 ” 的是什么 ?是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題 ?如果在 “ 揭發(fā) ” 后面加上一個(gè) “ 的 ” 字，歧義就消除了。 ) 例 ，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 (歧義。 “ 幾個(gè) ” 放在 “ 學(xué)校 ” 之前，既可理解為是幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。 ) 例 10 月 5 日前去報(bào)到。 (歧義。由于 “ 前 ” 在此處界定模糊，以致產(chǎn)生誤解，是 10 月 5 日前的任意一天，還是10 月 5 日這一天去報(bào)到 ?) (六 )不合邏輯 所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。常見的不合邏輯的語(yǔ)病有不符合客觀事實(shí)、前后矛盾、分類列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)?shù)取? 例 ，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)措施。 (與常理不符。 “ 防止 ” 和 “ 不再 ” 不合邏輯。 ) 例 ，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒人下河救人 ! (兩三百人怎么會(huì)有上千只眼睛呢 ?不合事理。 ) 例 ，放眼無邊的大海 ,眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。 (既然 “ 放眼大海 ” , 后面所呈現(xiàn)的 圖畫應(yīng)是大海上的情景 ,此句表述所看到的是土地上的情景 ,前后矛盾?？蓪?“ 大海 ” 改為 “ 遼闊的大地 ” 等。 ) 例 ，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。 (分類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是 “ 搞校園衛(wèi)生 ” 的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的 “ 和 ” 來連接。 ) 例 ，但他反駁時(shí)非常肯定地否認(rèn)不是與人人恩怨有關(guān)。 (雙重否定失當(dāng)，句意正好相反。可刪去 “ 不是 ” 。 ) 總的來說，辨析病句大致也可以有如下幾種方法： ： 審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭 。以上搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析。 ： 運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，將句子的附加成分 (定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ) )去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病 。如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。 有的病句沒有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析。 總之，學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。不能滿足 于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。 一、典型試題 ，沒有語(yǔ)病的一句是 (1999 年全國(guó)高考考試題 ) ，這個(gè)市的 210 輛消防車、 3000 多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。 B.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。 400 元零花錢，資助給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童趙長(zhǎng)波，確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi)。 月 17 日， 6 名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧 委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。 簡(jiǎn)析：正確選項(xiàng)是 C 項(xiàng)。 A 項(xiàng)搭配不當(dāng)， “ 官兵 ” 可以放棄休假，堅(jiān)守崗位， “ 消防車 ”則不能。 B 項(xiàng)屬句式雜糅，應(yīng)為 “ 深受廣大消費(fèi)者歡迎 ” 。 D 項(xiàng)介詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將 “ 關(guān)于 ” 改為 “ 對(duì)于 ” 。 ，沒有語(yǔ)病的一句是 (2020 年全國(guó)高考考試題 ) ，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等 15 年高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。 、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言 文字的規(guī)范意識(shí)。 ，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來。 ，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被評(píng)授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。 簡(jiǎn)析：本題重點(diǎn)考查辨析語(yǔ)病的能力。正確答案是 C 項(xiàng)。 A 項(xiàng)屬句式雜糅，可以說 “ 學(xué)員除 ?? 外，還有清華大學(xué) ?? 教師、學(xué)生和科技工作者。 ” 也可以說 “ 學(xué)員除 ?? 外，來自 ?? 也參加了學(xué)習(xí)。 ” 將兩種句式摻雜柔合在一起使用必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂。 B 項(xiàng)不合邏輯， “ 一切出版物 ” 包括 “ 報(bào)刊、雜志 ” ，因而不能將他 們并列。 D 項(xiàng)搭配不當(dāng)，這句話的主語(yǔ)是 “ 工廠 ” ， “ 規(guī)模不大 ”“ 曾兩次獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng) ” 可以指 “ 這家工廠 ” ，但 “ 被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào) ” 則不能是 “ 這家工廠 ” 了。 ，沒能語(yǔ)病的一句是 (2020 年全國(guó)高考題 ) ，誰(shuí)能不信高科技會(huì)給人類帶來福音 ?正因?yàn)檫@樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。 ?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。 型歷史話劇《蔡文姬》定于 5 月 1 日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。 ，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 簡(jiǎn)析：本題的正確答案為 A 項(xiàng)。 B 項(xiàng)犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病。上文說 “ 如何讓大家都富起來呢 ” ，下文就應(yīng)接著說 “ 要讓知識(shí)起決定作用 ” ，仍用未然語(yǔ)氣，現(xiàn)在變成已然語(yǔ)氣，顯然前后失去照應(yīng)。 C 項(xiàng)犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。 “ 日前 ” 意思是 “ 幾天前 ” ，而 “ 正在 ?? 之中 ” 則表示行為還在進(jìn)行中，因而這兩個(gè)詞在時(shí)態(tài)上相矛盾，應(yīng)將 “ 日前 ” 改為 “ 目前 ” 。 D 項(xiàng)犯了動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿?，說 “ 加快速度 ” 可以，但不能說 “ 加快規(guī)模 ” ，而只能說 “ 擴(kuò)大規(guī)模 ” 。 ，沒有語(yǔ)病的一句是 (2020 年全國(guó)高考題 ) ，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。 、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。 ，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有 企業(yè)等。 ，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。 解析：本題的正確選項(xiàng)為 D 項(xiàng)。而 A 句、 B 句和 C 句都有語(yǔ)病。 A 句的毛病是成分缺漏、意義不明確。首先是 “ 人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成 ” 這一句不通，應(yīng)該在“ 進(jìn)入 ” 后面加上 “?? 的階段 ” 之類的詞語(yǔ)，該語(yǔ)句才比較完整 。其次 “ 并已開始向科技工作者身上傾斜 ” 這一句缺少主語(yǔ)，雖然漢語(yǔ)句子往往可以承前句的主賓成分省略主語(yǔ)，但本句上一句的主語(yǔ)是 “ 人類 ” ，而這里 “ 已開始向科技工作者身上傾斜 ” 的 顯然不是 “ 人類 ” ，而其實(shí)是 “ 產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成 ” ，可這個(gè)語(yǔ)句并非上一句的賓語(yǔ)，一般說不能使下一句承該成分而省略主語(yǔ)，這樣最后一句的意思就不明確了。 B 句的毛病是句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留 “ 將各地電視臺(tái) ?? ，進(jìn)行的再創(chuàng)作 ” ，則全句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)添加謂語(yǔ)動(dòng)詞 “ 是 ” ，改為 “ 是將各地電視臺(tái) ?? ，進(jìn)行的再創(chuàng)作 ”。 如果不添加謂語(yǔ)，則應(yīng)將 “ 將各地電視臺(tái) ?? ，進(jìn)行的再創(chuàng)作 ” 中的 “ 的 ” 改為 “ 了 ” ，即把這一語(yǔ)段改成全句的謂語(yǔ)。 C 句的毛病也可以說是成分缺漏，或結(jié)構(gòu)混亂。全句其他地方問題不大，主要問題是在 “ 精簡(jiǎn)包括電力公 司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等 ” 這一語(yǔ)段中，“ 包括 ” 后面應(yīng)加上 “ 在內(nèi) ” ，改為 “ 精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司在內(nèi)等大型國(guó)有企業(yè)等 ” 。由于該句較長(zhǎng)， “ 如 ” 后面連續(xù)使用幾個(gè)并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，所以雖然句子中的毛病不大，但要看出來也還是有一點(diǎn)難度的。 (2020 年全國(guó)高考題 ) ，我們的 “ 海風(fēng)社 ” 是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。 ，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù) 額的生活費(fèi)。 ，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。 ，很難讓人相信這是平均年齡僅 20 歲的作品。 解析：本題的正確答案是 A 項(xiàng)。 B 句的毛病是 “ 成分重復(fù) ” 。 “ 萬一若 (遇到不測(cè) )” 中的“ 萬一 ” 和 “ 若 ” 廣義地說都是 “ 如果 ” 的意思，只要用其中一個(gè)就可以了。 C 句的毛病是 “ 成分缺漏 ” 。 “ 針對(duì) ” 是介詞，必須帶上名詞性的賓語(yǔ) (即使把 “ 針對(duì) ” 看作動(dòng)詞也是如此，即只能帶名詞性賓語(yǔ) )。而這句中 “ 針對(duì) ” 的后面是兩個(gè)較長(zhǎng)的主謂詞組 (小句 )，這也就造成了不合語(yǔ)法的情況，只不過由于 “ 針對(duì) ” 后面的成分較長(zhǎng)，所以不容易看出來，或者說也就容易出現(xiàn)這一類錯(cuò)誤。正確的說法應(yīng)在 “ 國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛增加或建立了石油儲(chǔ)備 ” 后面加上 “ 的情況 ” 一類詞語(yǔ)。當(dāng)然這句話的意思也可以理解為 “ 針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升 (的情況 )’’ ，因而 “ 美國(guó)、印度等國(guó)家已經(jīng)怎么樣 ” ， “ 我國(guó)也必須怎么樣 ” 。但即使如此， “ 針對(duì) ” 后面同樣不能是小句形式，這句話也還是有語(yǔ)病的。 D 句的毛病是 “ 搭配不當(dāng) ” 。 “ 平均年齡僅 20 歲的 作品 ” 不通，應(yīng)改為 “ 平均年齡僅 20 歲的年輕人的作品 ” 。這一句由于前面比較長(zhǎng)，可能會(huì)干擾對(duì)這一錯(cuò)誤之處做出判斷。 三 .課內(nèi)訓(xùn)練 ，難道不能不使我感動(dòng)得淌下眼淚嗎 ? 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