【導(dǎo)讀】審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。知識范圍：課標(biāo)建議的60個背誦篇目；文學(xué)常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時代對作家的影響（如南宋的。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。柳，芳草，鷓鴣鳥，南。（常有月、柳、雁、書信及夢。3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故象征、鋪陳，白描。

　　

【正文】 題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是 怎么寫的 和 寫了什么 ：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機(jī)整體的 （各段與中心的關(guān)系） 。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的 領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段 分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 ▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 ▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進(jìn)式，總分式。 ▲說明性文體的順序 :空間順序 ,時間順序 。邏輯順序 .。 題型 3:分析手法及作用 (見前四大類 13小類 ).這里主要舉例說明修辭手法的作用 : ：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 ：化物為人，拉近距離 ,親切自然 。便于對話 ,交流情感 。 ：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 ：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 ：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 ：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁 ,抒情強(qiáng)烈。 ：突出思想 ,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增 強(qiáng)感染力。 題型 4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨 解題思路： ⑴ 快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→ ⑵ 跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→ ⑶ 舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→ ⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 題型 5:探究類 (含評價 )另附專題 第一類 :文學(xué)類文本的閱讀： 考綱陳述 : 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品時注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力 。理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索 (作品 )所蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評價 D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 。(3)對作品所體現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 探 究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) 。(2)探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 (3)對作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說的閱讀 :小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。 :塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。 ： (1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象 分析作者對人物的描寫 —— 外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。 肖像描寫 ：暗示人物身分和地位 。反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌 。反映人物的性格愛好 . 動作描寫 :展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 ,顯示人物的性格特征。 心理描寫 :展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動 ,暗示人物的性格特征 語言描寫 ：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 (2)理清小說中的故事情節(jié) 在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨(dú)特的性格決定。 (3)分析小說典型環(huán)境描寫 小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境 ,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)。 環(huán)境描寫具有以下作用 : 作用一 :交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn) 。 作用二 :暗示及社會環(huán)境 ,揭示社會本質(zhì)特征 。 作用三 :揭示人物心境 ,表現(xiàn)人物性格 。 作用四 :渲染氣氛 ,烘托人物的情感和思想 。 作用五 :推動故事情節(jié)發(fā)展 (3)把握、透析小說的主題 小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時 :1從小說的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的考察 。2聯(lián)系小說 典 型環(huán)境描寫 。3結(jié)合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機(jī)。 (4)了解小說的敘事手法 ： 能按某一順序 (時間或空間 )較清楚地進(jìn)行記敘。 ： 造成懸念，引人入勝。 ：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 ：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。 ： (指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 第二類 :實(shí)用類文本的閱讀： 考綱陳述 :閱讀評價中外實(shí)用類文本。了解訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等實(shí)用類文體的基本特征和 主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選，整合有關(guān)信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本所產(chǎn)生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。 分析綜合 C （ 1）篩選并整合文中的信息 。(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （ 3） 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評價 D (1)評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 。(2)評價文本所產(chǎn)生的社會價值和影響 (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) 。(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神 (3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解 傳記類文章的閱讀 : : 傳記和新聞一樣都屬于紀(jì)實(shí)類作品。它是遵循真實(shí)性的原則 ,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 ,精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看 ,可分為自傳和他傳。 傳記屬于應(yīng)用文體 ,同時兼具真實(shí)性和文學(xué)性特點(diǎn) :真實(shí)是傳記的最大特征 ,不允許虛構(gòu) 。傳記又不同于一般的歷史記錄 ,除了真實(shí)記錄外 ,還必須具有感人的力量。語言樸實(shí) ,人物刻畫多用用 白描。 ： 閱讀傳記要注意以下幾點(diǎn) : ,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別 。 ,把握主任公復(fù)雜的思想情感和精神品質(zhì) 。 3..對時間性較強(qiáng)的傳記 ,可列表整理文章思路 。 。 第四版塊：作文（ 60分） 高分口訣 :審準(zhǔn)題有亮點(diǎn)卷面美 一．高考作文的基本類型： （ 1）命題作文（ 2）話題作文（ 3）題意作文（ 4）材料作文 二 .高考作文的寫作要領(lǐng) : 第一 :審題與立意 口訣 :抱著話題打滾 第二 :定體與構(gòu)篇 口訣 :選擇最擅長的文體 第三 :突破與升格 口訣 :要有若干亮點(diǎn) ●第一步審題，確定寫作的重點(diǎn)與范圍。 (一 ) 話題作文的審題： 話題作文一般由“引入性材料 +闡釋性話語 +話題核心詞 +寫作要求”構(gòu)成?！安牧稀敝饕脕硪鲈掝}，同時對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項(xiàng)，寫作時不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的 寫作范圍 與 寫作重點(diǎn) 。 ⑴單個詞語型話題 ：其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動詞話題，寫作時根據(jù)立意，補(bǔ)出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。 ⑵偏正短語型話題： 正部是寫作的重點(diǎn)，偏部限定寫作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點(diǎn)，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。 ⑶動賓短語型話題： 動詞是寫作的重點(diǎn)，賓語是論述的對象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑 ，“戰(zhàn)勝” 是寫作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。 ⑷主謂短語型話題 ：謂語是寫作的重點(diǎn)，主語表示謂語論述的對象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”，而不是別的事物。 ⑸并列短語型話題： 主要是關(guān)系型話題，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。 ⑹ 完整句子型話題： 以謂語為寫作重點(diǎn)，同時注意主語，賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。 特別強(qiáng)調(diào)：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。 （二）命題作文審題與話題作文的比較： 命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“安”（ 05 北京）、“愿景”（ 06天津）、“談意氣”（ 06湖南）等等，這樣 的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如“我想握住你的手”（ 06上海），“今年花勝去年紅”（ 05年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（ 05年浙江），“雕琢心中的天使”（ 06廣東）為話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。廣東省作文 評分標(biāo)準(zhǔn)中對這樣的立意是認(rèn)可的（ 05年“紀(jì)念”也可以立意為“無須紀(jì) 念”），因?yàn)樗稀霸谠掝}范圍內(nèi)”的要求。 （三）材料作文審題與話題作文的比較： 請比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家?！薄安唬覀円咸?!”它的孩子回答說。請根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。 材料 2：有人說當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個性的臉頰，他們開始認(rèn)識到自我，自信“我就是我”；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前，他們有時也迷茫，常常會問：“誰能告訴我，我是誰？”請你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。 通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個題旨后才能構(gòu)思寫作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者 大得多。 在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式 (并不是說這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢 )。而話題式材料作文，除了明確限定性內(nèi)容外，同學(xué)們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。 ●第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立） （ 一）話題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）： 話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個方向： 一是使要話題表達(dá)的主題更加明確；一是使話題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，話題可分為詞語型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。 ⑴：詞語型話題（包括獨(dú)詞類，偏正短語類）的立意： 詞語型話題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。對話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補(bǔ)充為一個句子。那么，文章的立意也就出來了。如：話題“臉”（ 05江西） ■擴(kuò)展為短語：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；城市的臉，中國的臉，地球的臉；美化臉部，化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉。 ■擴(kuò)展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪?；笑容，寫在臉上；三國史是一部“臉”史；請你收起偽善的臉；改革開放的成果展露在人們的臉上。 再如 2020年高考山東 卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展??這樣一來，思路展開了，理解話題也就變得容易多了，立意也就出來了。 ⑵：句子型話題（包括主謂短語類，動賓短語類）的立意 句子型話題，其本身就是中心論點(diǎn)，但任須通過添加不同類型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。話題：雕琢心中的天使。 ■從對象的角度添加： 誰雕琢心中的天使？添加主語或通 過添加不同的類屬定語細(xì)化主語 ———— （我，媽媽，孔子，叢飛，巴金，李白 ）雕琢心中的天使 ■從原