【導(dǎo)讀】教材繼續(xù)以專題組織單元；設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)專題都非常貼近兒童生活，蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價(jià)值，體現(xiàn)著時(shí)代賦予的時(shí)。每個(gè)語文園地仍有五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積。月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文。園地中各安排兩次。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。第二組和第五組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)教材要求識(shí)字200. 累計(jì)認(rèn)識(shí)2020個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

　　

【正文】 打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 知識(shí)點(diǎn) 梳 理 反問句、 反問句、打比方第一課時(shí) （口語交際） 一、談 話引人，激發(fā)說話興趣。 師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)， 最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面 前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一 下真實(shí)的你嗎？ 二、讀提示，明白交際要求 可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。 說真話，說實(shí)事。 注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。 三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流 先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 小組交流 評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？ 四、全班交流，師生評(píng)議 小組選代表在全班講。 師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。 老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。 五、總結(jié) 師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活 中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 第二課時(shí) （習(xí)作） 一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作 師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？ 二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作 引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路 。 我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng) 11 歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞 —— 奇貌不揚(yáng)。 奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一 對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。 （ 1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ （ 2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？ （ 3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作 第三課時(shí) （講評(píng)） 一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改 自己讀一讀，改一改。 讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。 在班級(jí)交流，師生評(píng)議 是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順 24 教 過 學(xué) 程 交換修改， （錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)） 二、成語故事 自讀故事，讀熟短文 （ 1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字 （ 2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。 （ 3）檢查讀。 結(jié)合短文，理解“買櫝還珠” 。 （ 1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ （ 2） “珠”指什么？還給誰了？ 全班朗讀 第四課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 比較導(dǎo)入 （ 1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣 嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？ （ 2）自由說這兩句話是否一樣。 師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng) 大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看 你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。 （一個(gè)是表示肯定的句子， 一個(gè)是用疑問的語 氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣） 以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。 游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。 二、讀讀記記 自由讀句子。 說一說 5 個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ 找找以此類似的句子。 三、讀讀背背 自由讀 用自己喜歡的方法背誦。 開火車背誦。 齊背。 課 后 反 思 教 目 學(xué) 標(biāo) 10 個(gè)生字，正 確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、 假若”等詞語。 ，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià) 值觀念和情感態(tài)度。 ，理解重點(diǎn)詞句的意思。 、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。 知識(shí)點(diǎn) 梳 理 本課的生字詞； 本課的生字詞；理解含義深刻的句子 第一課時(shí) 一、 初讀課文，整體感知 同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。 檢查讀書，了解讀書情況。 讀了課文，課文主要寫了什么 內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ 二、 再次讀書，質(zhì)疑問難 誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充） 三、 三讀課文，重點(diǎn)探究 誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？、 （學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 ） 四、 一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。 （學(xué)生寫，教 師巡視，寫完的站起來念給大家聽。 ） 五、 布置作業(yè)： 熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦 收集珍惜時(shí)間的名人名言。 第二課時(shí) 一、回 憶復(fù)習(xí) 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言） 你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上） 二、學(xué)生選擇，深入探究 師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理 解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。 ） 師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。 （小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是 針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì) ， 回來了”“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以 成功” ， ，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看 法，談感受。 ） 三、延伸，深化中心 師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告 訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？ 珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。 （出示 幻燈） 最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。 四、作業(yè)：寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 五、 課 后 反 思 引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)這一問題有所感悟， 是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 但是， 由于時(shí)間觀念比較抽象， 小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀 文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的基本方法。 教 目 學(xué) 標(biāo) 會(huì)認(rèn)“俱、拄”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等 14 個(gè)字。正確讀寫“檢 閱、俱樂部、挑選”等詞語。 有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。 知識(shí)點(diǎn) 梳 理 理解含義深刻的句子 第一課時(shí) 一、 出示掛圖，導(dǎo)入新課 二、自學(xué)課文，完成以下 要求： 把課文讀正確、讀流利。 認(rèn)讀生字。 思考：課文寫了隊(duì)員們 的什么事 ?觀眾們?cè)鯓涌渌麄??用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。 三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流 指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。 匯報(bào)交流思考的問題。 交流；課文寫了什么事 ?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?? b．全班交流。相機(jī)理解“棘手” 。 討論：為什么孩子們這樣為難 ?直接告訴他不就行了嗎 ? 小結(jié)：多么善良的孩子們呀 !那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢 ?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道 了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎 ? 四、 書寫生字 重點(diǎn)指導(dǎo)“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。 “博”左小右大， “羨、 慕”上小下大。 認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。 第二課時(shí) 一、 圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀 投影出示兩句話： “這個(gè)小伙子真棒 !”一名觀眾說。 “這些小伙子真棒 !”另一名觀眾糾正說。 （指名讀這兩句話。 ） 討論：觀眾為什么這樣說 ? ，參與小組的討論。 b．以小組為單位參與全班的討論。 ◆說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。 指導(dǎo)讀出博萊克的“棒” 。 (課文第 12 段 ) ◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間， 也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘 疾人。 指導(dǎo)讀課文第 9 段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。 練習(xí)有感情地朗讀全文。 二、 激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話 總結(jié)：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì) 伍， 更檢閱了他們美好的心靈 !相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。 你們 一定有好多心 里話要說，對(duì)嗎 ? 任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。 a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道 :?? (請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?) b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：?? 指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。 三、 課 后 反 思 整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！ 整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！ 和“這些小伙子真棒！ 這兩句話 ” ” 貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀， 貫穿的，并且每次都是在不同感悟的 基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默 指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 15．爭吵 教 目 學(xué) 標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課的 5 個(gè)生字。 了解課文大意，懂得同學(xué)之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學(xué)之間、朋友之間的 友情。 感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系閱讀時(shí)抓住對(duì)人物言語行動(dòng)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 練習(xí)聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子。 聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子 一、 談話導(dǎo)入。 教師導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情境。 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：當(dāng)我們與 同學(xué)、好朋友鬧了意見，后來，自己主動(dòng)和好了的時(shí)候，我們的家 長、老師一般會(huì)對(duì)我們的做法持什么態(tài)度？ （為我們高興，表揚(yáng)我們） 是的?？墒?，有一位家長知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一頓。今天，我們就來學(xué)這 樣一個(gè)故事。 板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題： 學(xué)這個(gè)故事，你們想知道什么？ 二、 讀書自學(xué)，了解課文大意。 出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)讀一下課后要求認(rèn)識(shí)的五個(gè)生字。 檢查是自己讀書情況。 默讀課文，思考：通過讀書，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些？全班交流。 再讀課文，一邊讀 ，一邊思考：課文講了怎樣一個(gè)故事？自己準(zhǔn)備，然后，把故事講給給同桌 知識(shí)點(diǎn) 梳 理 教 過 學(xué) 程 聽。指名 23 人在全班講課文所講的故事。 在學(xué)生講故事的過程中，教師通過提示，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的大致情節(jié)，理清課文的敘述順序。 三、 抓住重點(diǎn)，理解句子，體會(huì)文章的思想感情。 讀這個(gè)故事，一邊讀的時(shí)候，練習(xí)自己的生活實(shí)際想一想：那些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎 了你的意料？（或者讓你們感到了意外？） （引導(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑” 、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來 的不是憤怒，而是悲哀 ”“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說??” 、 ，后來，父親的訓(xùn)斥。 ） 抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：要是你此時(shí)會(huì)怎么做？他此時(shí)在想什么？由此你想 到了什么？ （認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)） 討論：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓(xùn)斥我？假設(shè)你是安利柯，你會(huì)想些什么？從中明白 了什么？ （要知錯(cuò)就改，而不是等著別人來想自己承認(rèn)錯(cuò)誤，更不應(yīng)該不信任自己的朋友。 ） 四、 抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情。 想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫出來。 四個(gè)人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角 色朗讀。 班上選代表分角色朗讀表演。 五、 課 后 反 思 學(xué)生對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚， 可在課堂上進(jìn)行 愛 《 學(xué)生對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚， 的教育》一書的引讀。 的教育》一書的引讀。 16 絕招 教 目 學(xué) 標(biāo)有感情地朗讀課文。 1 有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。 2 ?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 3 ?培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 知識(shí)點(diǎn) 續(xù)寫 梳 理 一、 理解課題，導(dǎo)入新課 1 ?“絕招”的意思。 (可以通過查字典或同桌議論理解題意 ) 2 ?通過課題，你還理解了什么。 二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1 ?自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。 2 ?分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。 三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文 1 ?選擇自己喜歡的方式，讀課文。 2 ?小組討論： (1)課文主要講了一件什么事 ? (2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招 ?你最佩服誰的絕招 ? (3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的 ? 四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。 1 ?引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。 2 ?重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱 子是怎樣練絕招的。 學(xué)生可各抒己見， 想象他在練的過 程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。 3 ?通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。 五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì) 人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。 六、擴(kuò)展延伸 說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的