【導讀】教材繼續(xù)以專題組織單元；設計了八個專題。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值，體現(xiàn)著時代賦予的時。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積。月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文。園地中各安排兩次。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。本冊教材要求識字200. 累計認識2020個字，會寫1300個字。

　　

【正文】 打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 知識點 梳 理 反問句、 反問句、打比方第一課時 （口語交際） 一、談 話引人，激發(fā)說話興趣。 師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實， 最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面 前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一 下真實的你嗎？ 二、讀提示，明白交際要求 可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。 說真話，說實事。 注意聽別人說，對別人說的能做出評價。 三、認真思考，組織語言，小組交流 先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 小組交流 評一評：誰說出了自己特點？ 四、全班交流，師生評議 小組選代表在全班講。 師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。 老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。 五、總結(jié) 師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活 中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 第二課時 （習作） 一、結(jié)合口語交際，引入習作 師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？ 二、確定交流對象，自主習作 引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路 。 我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng) 11 歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞 —— 奇貌不揚。 奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一 對大耳朵往前扇著，準是個有福人。 （ 1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ （ 2）你準備怎樣介紹自己？ （ 3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作 第三課時 （講評） 一、多元評價，認真修改 自己讀一讀，改一改。 讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。 在班級交流，師生評議 是否寫出了自己的特點，語言是否通順 24 教 過 學 程 交換修改， （錯字和標點） 二、成語故事 自讀故事，讀熟短文 （ 1）自己練習讀短文，讀準生字 （ 2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。 （ 3）檢查讀。 結(jié)合短文，理解“買櫝還珠” 。 （ 1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ （ 2） “珠”指什么？還給誰了？ 全班朗讀 第四課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 比較導入 （ 1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣 嗎？同學們今天難道不精神嗎？ （ 2）自由說這兩句話是否一樣。 師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請 大家認真讀一讀課本上的句子，看 你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。 （一個是表示肯定的句子， 一個是用疑問的語 氣表達的問句，但表達的意思不一樣） 以同桌為單位一人讀一句話體會。 游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。 二、讀讀記記 自由讀句子。 說一說 5 個句子有什么共同點？ 找找以此類似的句子。 三、讀讀背背 自由讀 用自己喜歡的方法背誦。 開火車背誦。 齊背。 課 后 反 思 教 目 學 標 10 個生字，正 確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、 假若”等詞語。 ，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價 值觀念和情感態(tài)度。 ，理解重點詞句的意思。 、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。 知識點 梳 理 本課的生字詞； 本課的生字詞；理解含義深刻的句子 第一課時 一、 初讀課文，整體感知 同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。 檢查讀書，了解讀書情況。 讀了課文，課文主要寫了什么 內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ 二、 再次讀書，質(zhì)疑問難 誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充） 三、 三讀課文，重點探究 誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？、 （學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。 ） 四、 一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。 （學生寫，教 師巡視，寫完的站起來念給大家聽。 ） 五、 布置作業(yè)： 熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦 收集珍惜時間的名人名言。 第二課時 一、回 憶復習 通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言） 你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上） 二、學生選擇，深入探究 師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理 解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。 ） 師：請你和小組的同學交流你的看法。 （小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是 針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠不會 ， 回來了”“假如你一直和時間賽跑，你就可以 成功” ， ，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看 法，談感受。 ） 三、延伸，深化中心 師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告 訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？ 珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。 （出示 幻燈） 最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。 四、作業(yè)：寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 五、 課 后 反 思 引導學 生對這一問題有所感悟， 是本文學習的重點。 但是， 由于時間觀念比較抽象， 小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在讀 文時聯(lián)系學生生活經(jīng)驗加深體驗，是突破難點的基本方法。 教 目 學 標 會認“俱、拄”等 5 個生字。會寫“俱、博”等 14 個字。正確讀寫“檢 閱、俱樂部、挑選”等詞語。 有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。 知識點 梳 理 理解含義深刻的句子 第一課時 一、 出示掛圖，導入新課 二、自學課文，完成以下 要求： 把課文讀正確、讀流利。 認讀生字。 思考：課文寫了隊員們 的什么事 ?觀眾們怎樣夸他們 ?用筆畫出最令自己感動的地方。 三、檢查自學效果，匯報交流 指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。 匯報交流思考的問題。 交流；課文寫了什么事 ?觀眾們怎樣夸他們 ? b．全班交流。相機理解“棘手” 。 討論：為什么孩子們這樣為難 ?直接告訴他不就行了嗎 ? 小結(jié)：多么善良的孩子們呀 !那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢 ?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道 了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎 ? 四、 書寫生字 重點指導“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。 “博”左小右大， “羨、 慕”上小下大。 認讀生詞，生字。再練習讀課文。 第二課時 一、 圍繞重點，讀書討論，感情朗讀 投影出示兩句話： “這個小伙子真棒 !”一名觀眾說。 “這些小伙子真棒 !”另一名觀眾糾正說。 （指名讀這兩句話。 ） 討論：觀眾為什么這樣說 ? ，參與小組的討論。 b．以小組為單位參與全班的討論。 ◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。 指導讀出博萊克的“棒” 。 (課文第 12 段 ) ◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間， 也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘 疾人。 指導讀課文第 9 段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。 練習有感情地朗讀全文。 二、 激情總結(jié)，引導寫話 總結(jié)：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊 伍， 更檢閱了他們美好的心靈 !相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。 你們 一定有好多心 里話要說，對嗎 ? 任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。 a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道 :?? (請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?) b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：?? 指名讀小練筆，評價修改。 三、 課 后 反 思 整堂課我就是通過不斷反復朗讀“這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！ 整堂課我就是通過不斷反復朗讀“這個小伙子真棒！ 和“這些小伙子真棒！ 這兩句話 ” ” 貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎上引導朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀， 貫穿的，并且每次都是在不同感悟的 基礎上引導朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默 指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學生的學習興趣。 讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學生的學習興 15．爭吵 教 目 學 標 認識本課的 5 個生字。 了解課文大意，懂得同學之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學之間、朋友之間的 友情。 感情朗讀課文。學習聯(lián)系閱讀時抓住對人物言語行動的描寫體會人物的內(nèi)心活動。 練習聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子。 聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子 一、 談話導入。 教師導語，創(chuàng)設問題情境。 請同學們回憶一下：當我們與 同學、好朋友鬧了意見，后來，自己主動和好了的時候，我們的家 長、老師一般會對我們的做法持什么態(tài)度？ （為我們高興，表揚我們） 是的?？墒?，有一位家長知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓斥了一頓。今天，我們就來學這 樣一個故事。 板書課題，引導學生針對課題提出問題： 學這個故事，你們想知道什么？ 二、 讀書自學，了解課文大意。 出聲讀課文，注意讀準字音，特別注意認讀一下課后要求認識的五個生字。 檢查是自己讀書情況。 默讀課文，思考：通過讀書，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些？全班交流。 再讀課文，一邊讀 ，一邊思考：課文講了怎樣一個故事？自己準備，然后，把故事講給給同桌 知識點 梳 理 教 過 學 程 聽。指名 23 人在全班講課文所講的故事。 在學生講故事的過程中，教師通過提示，引導學生把握故事的大致情節(jié)，理清課文的敘述順序。 三、 抓住重點，理解句子，體會文章的思想感情。 讀這個故事，一邊讀的時候，練習自己的生活實際想一想：那些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎 了你的意料？（或者讓你們感到了意外？） （引導學生抓住“罵了他一句”后的“微笑” 、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來 的不是憤怒，而是悲哀 ”“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說??” 、 ，后來，父親的訓斥。 ） 抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進行分析：要是你此時會怎么做？他此時在想什么？由此你想 到了什么？ （認識克萊諦的美好品質(zhì)） 討論：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓斥我？假設你是安利柯，你會想些什么？從中明白 了什么？ （要知錯就改，而不是等著別人來想自己承認錯誤，更不應該不信任自己的朋友。 ） 四、 抓住重點，感情朗讀，深入體會感情。 想一想：課文中的那些地方是你受到了感動？用筆勾畫出來。 四個人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角 色朗讀。 班上選代表分角色朗讀表演。 五、 課 后 反 思 學生對于這篇課文的學習興趣十分濃厚， 可在課堂上進行 愛 《 學生對于這篇課文的學習興趣十分濃厚， 的教育》一書的引讀。 的教育》一書的引讀。 16 絕招 教 目 學 標有感情地朗讀課文。 1 有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。 2 ?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。 培養(yǎng)獨立閱讀能力。 3 ?培養(yǎng)獨立閱讀能力。 知識點 續(xù)寫 梳 理 一、 理解課題，導入新課 1 ?“絕招”的意思。 (可以通過查字典或同桌議論理解題意 ) 2 ?通過課題，你還理解了什么。 二、 初讀課文，讀準字音 1 ?自由讀課文，把不認識的字畫下來。 2 ?分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。 三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文 1 ?選擇自己喜歡的方式，讀課文。 2 ?小組討論： (1)課文主要講了一件什么事 ? (2)幾個孩子都比賽了哪些絕招 ?你最佩服誰的絕招 ? (3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的 ? 四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。 1 ?引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。 2 ?重點引導想象小柱 子是怎樣練絕招的。 學生可各抒己見， 想象他在練的過 程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。 3 ?通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。 五、指導有感情地朗讀課文 課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會 人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。 六、擴展延伸 說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的