【導(dǎo)讀】螁袂芀莈袃肇膆蕆薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒄薇肄芃蒄蠆羇腿蒃螂膂肅蒂襖羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂薈蒈羈羈薈蝕螄莆薇螃肀節(jié)薆裊袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅螞薁肅肁羋螃袇肇芇袆膃蒞芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肅芄袂螇莂莃薂羋莂蚄螅膄莁袇羈膀莀薆袃肆莀蠆聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蕆薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒄薇肄芃蒄蠆羇腿蒃螂膂肅蒂襖羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂薈蒈羈羈薈蝕螄莆薇螃肀節(jié)薆裊袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅螞薁肅肁羋螃袇肇芇袆膃蒞芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肅芄袂螇莂莃薂羋莂蚄螅膄莁袇羈膀莀薆袃肆莀蠆聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蕆薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒄薇肄芃蒄蠆羇腿蒃螂膂肅蒂襖羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂薈蒈羈羈薈蝕螄莆薇螃肀節(jié)薆裊袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅螞薁肅肁羋螃袇肇芇袆膃蒞芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肅芄袂螇莂莃薂羋莂蚄螅膄莁袇羈膀莀薆袃肆莀蠆聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蕆薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇

　　

【正文】 ⑦ 隨著時光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一樣紛紛飄落，而我卻像清明時節(jié)憶起已故的親人般將它想起，并給予它熱烈而平淡、激動而冷靜、親近而遙遠(yuǎn)的祭奠，用我這個遠(yuǎn)方游子的一片素心和一夜清夢。 1. 縱觀全文，作者每次回到生養(yǎng)自己的村莊為什么會有 “ 酸楚和愧疚 ” 的情感呢？ “酸楚”是因為記憶中村莊和老屋的景象已不復(fù)存在，我已找不到自己的根脈；“愧疚”是因為沒有留下老屋的一些可做紀(jì)念的物件或照片 。 2． 分析文中第 ③ 段畫橫 線的句子的表達(dá)效果。 作者運(yùn)用擬人、排比的手法，寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了老村與老屋的活力與生機(jī) ，體現(xiàn)了作者對老村的喜愛與懷念之情 。 3. 概括第 ⑤ 段所寫的事件，并分析作者寫這些事件的目的。 母親的諄諄教導(dǎo)。我在南屋的不懈努力。作者這樣寫的目的是為了表達(dá)對故鄉(xiāng)的無限懷念之情 ，并說明故鄉(xiāng)是遠(yuǎn)走天涯的游子生命的根脈 。 4．仿寫第 ⑦ 段畫波浪線一句，要求句式相近，用上比喻的修辭手法，分句間要有聯(lián)系 。 示例：隨著幕布緩緩拉開，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞臺中央。 5. 文中敘寫了老村和老屋的種 種變化， 這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中很普遍，請結(jié)合原文，談?wù)勛约旱目捶ā? 老村與老屋的消逝（變遷），是社會發(fā)展帶來的必然 。老村老屋（故鄉(xiāng)）寄 托著人們對往昔生活的留念，是遠(yuǎn)離故土的人們的根脈所系，應(yīng)該珍惜 。老村老屋的消逝，使蘊(yùn)含其中的古樸、寧靜、溫情隨之消逝，造成不可挽回的遺憾。 所以，我們應(yīng)該努力尋找發(fā)展與文化保護(hù)的結(jié)合點(diǎn)，讓社會和諧發(fā)展。 答題時，必須扣住原文回答，意思接近即可。 雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個個逗點(diǎn) ，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美鳊織成篇。 我漫步江邊，向這一個個黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好 —— 你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句 !我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知 漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。 于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于， a在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標(biāo)點(diǎn)，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來 。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。 果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江 ?上船來吧 !” 上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘?zhí)等?。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景 ?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！? 我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。 “那么，你登船的意思是??”他不解地望著我。 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅 此而已。 他大聲地笑了起來。 b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處 。 他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。 “那韓愈贊美漓江的詩．是你教它的 ?”我問。 “不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了。” “那么請客人登船的兩句話呢 ?” “兩個瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。 我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以 —— 不可以 —— 老先生，我沒為你做什么．不能收你的錢??” 回到江邊公寓，隔窗而望，那船 那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章?? 1． 請簡要概括本文的主要內(nèi)容。 在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。 2． 第一段在文中起什么作用 ? ①交待故事發(fā)生的環(huán)境。 ②引起下文。 ③營造朦朧的詩情。 ④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。 3． “ 我 ” 見到搖船人時為什么 “ 興致頓時跌落了下來 ”? 這樣寫的目的是什么 ? 因為搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。 與 后文“我”的感動、贊美形成對照 (作鋪墊、欲揚(yáng)先抑 )，突出搖船人的精神品質(zhì)。 4． 從文中畫波浪線的 a、 b兩個比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。 a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。 B示 例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動別致，富有詩情畫意。 5． 文中的搖船人是一個什么樣的形象 ?請簡要分析。 (寫出兩個主要的方面即可 ) ①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃 “社會低?！贝虬l(fā)日子 ，靠搖船為生，不接受“我”給他的五 十 元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。 ①上班的時候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。 ②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說：“您瞧我，多 無知。 ． ． ． ” ③方老師說，其實(shí)，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說她視網(wǎng)膜出了問題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒 聽懂，問為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說，你女兒有可能失明。我聽了差點(diǎn)昏過去。我央求醫(yī)生說，我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行 !醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧。那一段時間，我暗暗地為自己的這個決定做好了充足的準(zhǔn)備。 為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時，我就開始閑著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地 生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳競認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個百分 amp。g 的盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒 —— 你說，在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊 !要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎 ! ④帶著方老師講述的故事， 我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的?? ⑤我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。 痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房。促我身體力行。 ⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。 1．寫出第②段中加點(diǎn)詞語“無知”在文中的含義。 沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識 。 (或不明方老師搬車的原因和意圖 )。 2． 醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備” ?方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么 ? 如果方老師的女兒真的失明，會對方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。 方老師的“決定”是要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的“準(zhǔn)備”是為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道。 3． 方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒 ? 父女倆通過方老師表演走盲道，才知道了方老師為了不讓女兒失明所做的決定和準(zhǔn)備。他們被這種偉大而無私的母愛深深地感動了，所以流下了眼淚。 4． 文章第⑤段畫線句“痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行”應(yīng)該如何理解 ? (壓迫：指對機(jī)體的某個部分加上壓力。身體力行：親身體驗，努力實(shí)行。 ) 感同身受的痛苦滋味和深深的關(guān)愛之情交織在一起，使我內(nèi)心產(chǎn)生壓力，促使我去更深切地體會盲人 (殘疾人 )生活的艱辛，更努力地去為他們多做一些實(shí)事。 5． 本文的標(biāo)題是“盲道上的愛”，讀完全文后，請你說說標(biāo)題中的“愛”主要指哪兩種愛。 一種是母愛，一種是正常人對盲人 (殘疾人 )的愛。 的手 琴 臺 ①家人住院，同病房有個鄉(xiāng)下來的年輕人，右手的手指除了大拇指外全部截掉了，要在醫(yī)院養(yǎng)護(hù)一段時間。 ②陪這個年輕人來住院的是他的愛人和父親。每天晚上，年輕人和妻子擠在窄小的病床上休息，而他那黑瘦蒼老的父親，就用幾塊泡沫板席地睡在大廳的走廊上。每天早晨查房的時候，他總要追著醫(yī)生問東問西，聽到解答后，又一個人怔怔地去長椅上發(fā)呆了。 ③一天夜里，年輕的兒媳因感冒，昏昏沉沉的躺在病床上睡著了。年輕人坐在床邊的椅子上輸液。那個黑瘦的父親跑到門診大廳買來幾片藥，然后坐在兒子身邊，眼巴巴看著輸液瓶的液體一滴 一滴落下來。 ④半小時后，液輸完了。護(hù)士拔下針頭后，用一根棉簽摁在年輕人的手上，轉(zhuǎn)而囑咐老人：“幫著摁一下。另外，如果有時間的話，按摩一下他的胳膊?！? ⑤就在那個瞬間，我注意到做父親的手輕輕抖了一下，他小心翼翼地摁住棉簽，眼光忽然變得有點(diǎn)羞澀。年輕人似乎也不習(xí)慣父親的手在自己胳膊上按摩，他局促地扭一扭身子，轉(zhuǎn)眼看著睡夢中妻子的臉。往日里，都是愛人幫他按摩的，他咕噥著要父親停下來，可是老人并不答話，而是繼續(xù)輕輕按摩著他的手臂。 ⑥病房里長時間地沉默著，老人放在兒子胳膊上的手漸漸不顫抖了，他熟稔地從上到下運(yùn)動 著，眼神里竟然有歡欣的火花蹦出來。而那個年輕人，也不再看妻子，他微微閉上眼睛，短短的睫毛顫巍巍地在燈光下 抖動 ． ． 著。那一刻，我忽然被這個場景深深感動了，淚水流了下來。 ⑦每個孩子都是在父親手里長大的，哪怕再笨拙的父親，也幾乎都為孩子換過尿布。稍微長大一點(diǎn)，父親們喜歡用有力的大手將孩子高高地舉過頭頂，銀鈴一樣的笑聲中，他粗糙的手指滑過孩子嬌嫩的皮膚，滿心都是愉悅和感動。 無論多暴躁的父親，當(dāng)孩子親昵的臉蛋和小手撲過來時，他們的心都會瞬間融化成溫柔的水波。 ⑧孩子日漸長高，世界愈發(fā)開闊，父親終于不再是生命中唯一的英雄 。這時，孩子的手開始離開父親，落在朋友的肩上、戀人的臂上，做父親的，欣慰地笑了。但是，又有多少人能夠在父親燦爛的笑容中看到些許失落的陰