【導讀】會寫"了、子、門、月"4個字。許多新房，最漂亮的房子是小學堂。相關課件和圖片。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。a.帶拼音指名讀，開火車讀。"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，獨立解決問題的能力。隨機進行偏旁教學。

　　

【正文】 、匯報討論結果。 學習女字旁， 奶 字是女字旁，聯(lián)系 媽 、 姐 記憶。 游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上 14 個生字） 比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。 組詞。 六、指導寫生字 “巾、牙 ” 找一找，找出每個字的關鍵筆畫。 看一看，每個字在田字格中的位置。 想一想每個字的筆順，再書空。 教師范寫。 學生描紅，臨寫。 板書設計： 自選商場 自選商場里的東西真多。 吃的：面包、牛奶、火腿場 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本 找教案 29 第二課時 一、復習鞏固 開火車認讀 商品名 開火車認讀生字 復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？ 二、學習課文 學生自學課文 注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號 小組合作 小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。 匯報學習情況 請 2 個小組的同學讀一 讀。評議。 注意長句的停頓：我和媽媽 /從貨架上 /選了一些食品。收款的阿姨/用電腦 /很快算出了要付的錢。 理解課文 師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？ 生：他們是從貨架上選東西的。 師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？ 生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。 生：在自選商場買東西很方便。 師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后 到收款臺付款，非常方便。 三、看錄像，做實地演習 看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。 學生表演在自選商場買東西。 四、指導書寫 “尺、毛 ” 教學反思 : 3 菜園里 找教案 30 教學要求： 認識 14 個生字，會寫 “卜、又、心、風 ”4 個字。認識 1 個筆畫 “臥鉤 ”和 2 個偏旁 “走、幾 ”。 能正確、流利地朗讀兒歌。 認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。 教具： 每人一份 “蔬菜瓜果園 ”的作業(yè)單 教學時間： 二課時 第一課時 一、談話激趣 小朋友，你平時喜歡吃什么菜？ 你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？ 今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題） 學生用自己喜歡的方法記住生字 “菜、園 ”。 二、自主識字 大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書） 問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法） 在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字） 三、游戲鞏固 生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！ ， 。 拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個 “笑臉 ” 還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個 “笑臉 ”。） 四、拓展認識 你還認識哪些蔬菜？ 我也會畫。 把這些蔬菜畫在作業(yè)單的 “我也會 ”一欄上。 五、書寫指導 “卜、又、心 ” 引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。 找教案 31 教師在田字 格中范寫。 學生以正確姿勢描紅，練寫 2 個。 教師巡視指導。 第二課時 一、游戲引路、復習鞏固 設計游戲 “拔蘿卜 ”。 指名學生上臺 “拔蘿卜 ”，領讀 “蘿卜 ”背后的生字詞。 每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學??？ 二、自主探究，體會感悟 初讀兒歌 要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。 學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。 合作討論： 小組合作思考討論每種 蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？ 各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃） 畫一畫：在 “蔬菜瓜果園 ”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。 三、創(chuàng)設情境，積累語言 ① 選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。 ② 指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。 如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵學生的大膽發(fā)言。 四、大膽表演 ，美讀成誦。 自由朗誦。 小組內(nèi)交流，可配上動作。 小組推薦代表上臺展示，評出 “最佳朗讀手 ”。 全班邊表演邊誦讀。 五、仔細觀察，指導寫字。 觀察 “風 ”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。 教師范寫。 學生描紅，練寫 2 個。 展評。 六、同學合作，拓展延伸。 我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅找教案 32 “蔬菜瓜果園 ”的畫。 教學反思 : 4 日月明 一、教學目標 知識與能力： （ 1）在熟讀 課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識 “筆尖、鮮花 ”等 8 個詞語，會寫本課生字 “力、手、水 ”。 （ 2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。 過程與方法： （ 1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。 （ 2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。 二、教學過程 第一課時 （一）揭題導入 出 示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？ 指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾） 是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干， 他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。 找教案 33 （二）熟讀課文，語境識字 自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。 同桌互讀課文、教師引讀課文。 指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價） 比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。 讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？ （每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。） 出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。 （三）復習鞏固，強化識字 摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。） 飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的 是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。） 找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。） （四）漢字的書寫指導。 第二課時 （一）復習生字 開火車認讀生字。 指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 認讀課后詞語。 （ 1）自由讀讀 “我會讀 ”中的詞語。 （ 2）指名讀詞語。 （ 3）找 朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。） 讀讀想想。 （ 1）自由讀讀 “讀讀想想 ”中的內(nèi)容。 （ 2）跟老師讀。 （ 3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由找教案 34 兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。） （二）自創(chuàng)兒歌。 根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。 交流。 （三）課外拓展。 課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。 教學反思 : 語文園地四 一、教學目標： 認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。 2 、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。 學會比較形近字，并能認真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。 二、教學重難點： 培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。 三、教學準備 ： 課件、圖片。 四、教學時間： 2 課時 第一課時 一、導入新課： 今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示 “木 ”）小朋友們認識這個字嗎？ 二、 “我會認 ”出示轉(zhuǎn)盤 過渡：聽到同學們的回答， “木 ?字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉(zhuǎn)盤） A、你們認識嗎？（引導學生自由認讀） B 、請 3—4 位同學大聲認讀。（注意讀準字音） C、學習小組開火車認讀。 D 、這 8 個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導找教案 35 學生 觀察轉(zhuǎn)盤上的 8 個字與木的關系） E、為什么這些字里都有個 “木 ”字呢？請各小組的同學討論。如“機 ”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。 “休 ”，可以理解為人靠在樹旁休息。 F、做游戲 “玩轉(zhuǎn)盤 ”，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。） 三、 “我會讀 ” 1 、激趣導入；老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出 “我會讀 ”） A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？ 你是怎么會讀的？（引導學生說） B 、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結合圖，出示書中的 6 個標牌，學生自由讀。 C 、出示 6 幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。 2 、識字比賽。 在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。 A 、分小組活動，討論，認字，摘卡片。 B 、活動交流 C 、教師抽查獎勵 3 、引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。 A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？ B 、原來，在商店的廣告牌上，