【正文】 學(xué)重點： 學(xué)會聲母 “y 、 w” ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) “yi 、 wu、 yu” 。 學(xué)習(xí) “y 、 w” 和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點： 能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 第一課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。 讀帶調(diào)的單韻母。 二、學(xué)習(xí)聲母 “y 、 w” 和整體認(rèn)讀音節(jié) “yi 、 wu、 yu” 出示聲母 “y 、 w” 的圖。 請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié) “yi 、 wu、 yu” 。 分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。 請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。 教師強調(diào) “y 、 w” 是聲母要讀得輕短些， “yi 、 wu” 是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。 指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。 開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。 三、看圖拼讀音 節(jié) 先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（ 26 頁中間圖） 師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說） 點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 自由讀。 同桌讀。 指名讀。 四、寫聲母 “y 、 w” 引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？ 請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫 教師范寫 （ 1） “y” 是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。 （ 2） “W” 是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。 五、小結(jié) 從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！ 附：板書 ９ 第二課時 教學(xué)過程： 一、區(qū)別 “y i yi 、 w u wu ” 和 “{ yu” 。 出示卡片： “y 、 I、 yi” ； “w 、 u、 wu” ； “{” 自己出聲讀一讀 。 問：你們還記得 “j q x ” 與 “{” 相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌： “ 小 { 小 {有禮貌，見了 j q x 就摘帽，摘了帽子不念 u，還念 {。 ” 出示 “y” 和 “{” 組成的音節(jié) “yu” 。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 說兒歌： “ 小 {小 {有禮貌，見了 j q x y 就摘帽，摘了帽子不念 u，還念 { { {。 ” 看圖讀音節(jié) “y*” 和 “w(” ，自由讀、同桌讀、指名讀。 最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學(xué)生親自進行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。 三、認(rèn)讀 23 個聲母。 出示 23 個聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。 同桌互讀互背。 讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。 四、學(xué)說兒歌 （ 1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 （ 2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。 （ 3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。 （ 4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。 （ 5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 五、小結(jié)： 從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 6 個單韻母， 23 個聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不 簡單呢！我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。 附：板書 漢語拼音 10 第一課時 教學(xué)目的： 1．學(xué)會 ai、 ei、 ui 3 個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2．學(xué)會 ai、 ei、 ui 的四個聲調(diào)。教學(xué)重點： 掌握 3 個復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點： 掌握 3 個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1．看卡片，讀字母： a、 o、 e、 i、 u、 2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了 23 個聲母朋友和 6 個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板： 板書： 10． ai、 ei、 ui 像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai、 ei、 ui 的音形 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai 的音形 1．學(xué)習(xí) ai 的音 （ 1）請 2 個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2）出示圖： ai 你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？ （ 3）指名讀 ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā) ai 音時，先張大嘴巴發(fā) a 的音，口形由大變小很快滑向 i， a 讀得重， i 讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成 ai。 （ 4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級上冊《雨點兒》精品教案 新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級上冊《雨點兒》精品教案 教材分析： 本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 12 個生字。會寫 “ 方、半、巴 ”3 個字。 、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。 ，說說自己平時見過的雨的特點，充分調(diào)動多 種感官，以及學(xué)生已有的知識儲備，創(chuàng)造自主選擇的契機，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 ，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點、難點： 。 。 ，激發(fā)熱愛自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、生字卡片、大雨點兒小雨點兒的頭飾。 學(xué)生：布置學(xué)生課前問問父母或自己查閱資料：為什么會下雨？觀察各種雨的特點。教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點、難點。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 ㈠猜謎語，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨） ㈡通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。 ⒈ 生活中你見過什么樣的雨呢？ （大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨） ⒉ 同學(xué)們平時真愛細(xì)心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？ （有時伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流） ⒊ 這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）（前幾天，我們這剛剛下過幾場綿綿的秋雨）（春雨沙沙下過，春姑娘就來了）㈢揭示課題。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。 yǔ diǎn 233。r 點 兒 板書： 大家注意看 “ 兒 ” 這個字，單獨讀時讀二聲，在這里和點連起來讀兒話音，跟老師讀。 （出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你也把它讀可愛一點兒。（范讀 —— 指讀 —— 全班讀） 二、初讀課文 ㈠過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！ ㈡提出自學(xué)要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。㈢檢查自學(xué)情況： shǔ qīng pi252。o lu238。 b224。n kōng hu237。 d225。 yn cai d236。 fang 數(shù)不清飄落 半空 回答云彩地方 詞語：（學(xué)生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，掃清攔路虎。） （彩、方在這里讀輕聲） 點、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方 生字：（以開火車的形式讀，可去掉拼音讀。） 三、 理解課文。 ㈠學(xué)習(xí)第一段。 過渡：同學(xué)們會讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（示第一段，指讀）數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 師板畫。 對照這句話，大家都來讀一讀，對老師畫的有什么意見？（數(shù)不清的雨點兒指雨點兒很多，數(shù)不過來，老師畫的雨點兒太少了。） 誰聽到了，再來說一說。 在同學(xué)們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點兒來吧?。▽W(xué)生添加板畫） 除了雨點兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？（星星、雪花、頭發(fā)） 師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來 ，所以讀 “ 數(shù)不清 ” 這個詞時要讀重一些。（范讀、指讀）㈡學(xué)習(xí)二、三、四自然段。 演示： “ 飄落下來 ” 是怎么落呢？ 師：飄落下來的雨點兒里，有大雨點兒，也有小雨點兒，半空中大雨點兒會和小雨點兒說些什么呢？想聽嗎？ (播放大、小雨點兒的對話。 ) 讀句子：他們的對話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。 出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。 第二段：你想用什么方式讀？ （根據(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問的語氣） 第三段：你想用什么方式讀？ 問：這句中小雨點兒是怎么回答大雨點兒的？ 問：你呢？也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？不是，是什么？（是小雨點兒反過來問大雨點兒的話）問：它會問什么？ (你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？ ) 大雨點兒到哪里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！ 分角色扮演大雨點兒和小雨點兒。（加動作帶頭飾表演）㈢學(xué)習(xí)第四自然段 想象：大雨點兒和小雨點兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)） 出示第一句： 不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。師范讀，注意讀好 “ 更紅、更綠 ” 。 請同學(xué)們閉上眼睛， 渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學(xué)生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。 4．問：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方？ （干旱的土地、沙漠） 5．課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。 師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長出了紅的花，綠的草。 6．想象：如果你是小花小草，你會對雨點說些什么？（謝謝你，有了你我們才能生長，我們的生長 離不開你。） 7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。 四、總結(jié)延伸。 1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示） 2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問問家長，講給老師同學(xué)聽。 附：板書設(shè)計 yǔ diǎn 233。r 12．雨 點 兒 小雨點兒 有花有草 更紅更綠 大雨點兒 沒有花沒有草 長出花草