人教版五年級上冊語文教案——第五組綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國-資料下載頁
2024-11-03 04:06本頁面
【導(dǎo)讀】的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有。報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。教學(xué)本組教材可用12－14課時，一般每星期完成一個板塊。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課節(jié)，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)。提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。組自選內(nèi)容，同時開展不同的活動。為了讓活動有序開展，需要制訂活動計劃，使小組每個成員明確活動
【正文】 。他從模仿鳥的足跡開始，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。倉頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。閱讀這個傳說，并讓學(xué)生用自己的話講講這個故事，主要讓學(xué)生了解：沒有文字非常不便；漢字的歷史非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。倉頡造字的傳說，盡管在《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等書中都有記載，但現(xiàn)代多數(shù)專家認為，漢字是在長期的社會實踐中逐步產(chǎn)生、 形成的，不可能由一人獨創(chuàng)。倉頡可能只是整理文字的一個有名人物。 《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”“典”“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。甲骨文和金文是我國現(xiàn)存的古老文字。從甲骨文和金文的字形中可以看出，“冊”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文冊，“刪”是用刀削去錯字。明白了這幾個字的來歷，我們就不會寫錯了。所以，我們有必要了解一些漢字來歷的知識。從這幾個字的來歷中，我們還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的 造字方法。 （二）我愛你，漢字 “我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個部分。 《漢字的演變》是一個表格，以“日、月、車、馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。從這個表格中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實的故事。從這個故事中我們可以了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。 《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值 18萬元的塑料袋成為一堆廢品 ，警示我們要防止和糾正錯別字?！督诸^錯別字》的照片只是一個例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯別字相當多。以此為例，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，為純潔祖國的語言文字出一點力。 《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。《贊漢字》采用“千字文”形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體“各具特長”，其中提到的字體有篆書、隸書、行書、楷書和草書；特別指出對聯(lián)的形式能體現(xiàn)漢字的書法之美。這幾行四言詩概括精練，用詞貼切，如用“流暢”形容行書，以“端莊”描繪正楷，以“奔放”贊頌 狂草（草書的一種），都十分準確。把這段話熟讀成誦，學(xué)生既可以從中大致了解各種字體的特點，又可以積累一些詞語和表達方法。至于書法作品賞析，要求不必高，只要學(xué)生能感受到漢字字體的多樣性，認識書法是一種藝術(shù)就可以了。 《我愛你，中國的漢字》是當代詩人劉湛秋的一篇散文。在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還以一些漢字為例，覺得每個字都有不同的風韻，而它們在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化。作者自豪地說：“在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能 像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？”本文語言生動，比喻形象，通過對漢字的贊頌，表達了強烈的民族自豪感，讀來令人振奮。 選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這篇文章可以讓學(xué)生有感情地朗讀，摘抄自己喜歡的句子，作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。 文章中有的句子比較長，意思比較復(fù)雜，可以適當引導(dǎo)學(xué)生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限 活力和奇特魅力。”這個句子先用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。這句話主要是表達自己“無限鐘情于”漢字的感情，因為漢字是作者 —— 也是我們每一個人思維和交流最重要的工具，我們在使用漢字的過程中，“震驚于它的無限活力和奇特魅力”。漢字既古老又充滿活力，在當今時代還在發(fā)揮著巨大的作用，隨著我國國際地位的提升和對外文化交流的開展，越來越多的人對漢字發(fā)生興趣。 在這次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時，教材提出了兩方面的要求：一是展示學(xué)習(xí)成果。最好把這次學(xué)習(xí)的感受寫下來。運用自己寫的文章，加 上搜集的資料、圖片，制作小報、舉辦展覽、開成果匯報會等，交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。二是繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如，識記漢字的方法，防止錯別字的辦法，漢字的計算機輸入法比較。 五、相關(guān)
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