【正文】 內(nèi)容，同時開展不同的活動。標(biāo)題要寫清什么單位、開展的是什么活動。 綜合性學(xué)習(xí)要提倡探究。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。 《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個故事，然后談?wù)劯惺?。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。如，一個小組背誦《贊漢字》，可以邀請其他同學(xué)看著課本一起讀。整個成長記錄后有自我評價、小組同學(xué)的評價和教師的評價。 通過一段時間實踐，學(xué)生中錯 別字大大減少。歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。倉頡造字的傳說，盡管在《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等書中都有記載，但現(xiàn)代多數(shù)專家認(rèn)為，漢字是在長期的社會實踐中逐步產(chǎn)生、 形成的，不可能由一人獨創(chuàng)。以此為例，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，為純潔祖國的語言文字出一點力。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時代還在發(fā)揮著巨大的作用，隨著我國國際地位的提升和對外文化交流的開展，越來越多的人對漢字發(fā)生興趣。 文章中有的句子比較長，意思比較復(fù)雜，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》是真實的故事。三、四兩段講傳說中是倉頡創(chuàng)造了漢字。⑦是動作謎語，四位運動員分別姓林、杜、劉、孟。 ，經(jīng)常復(fù)習(xí)。既評價個人，也評價小組，關(guān)注個人在活動中的合作態(tài)度和參與程度。編 小報或辦展覽可以以小組為單位進行，充分反映小組合作學(xué)習(xí)的成果。（ 3）提出改進建議。開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”?；顒右袑哟?，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。 （二）實施要點 。（ 3）制訂活動計劃。 這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有：（ 1）小組討 論和制訂活動計劃。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。 三、活動建議 （一）基本思路 綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，與課文的教學(xué)方法不同。認(rèn)讀本組閱讀材料中的生字。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味，吸引同學(xué)。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來成了“叢”。 要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在社 會用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。如，“漢字知多少”、“筆畫最多的漢字”。教師的總結(jié)要充分肯定學(xué)生的自主態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識，也要適當(dāng)對知識和能力進行梳理。： (1)多橫少橫，如，酒、灑； (2)多豎少豎，如，候 、侯； (3)多撇少撇，如，式、柳?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：①— ④是文字謎，謎面都像一首小 詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀來瑯瑯上口。 《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。 （二）我愛你，漢字 “我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個部分。作者自豪地說：“在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能 像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？”本文語言生動，比喻形象，通過對漢字的贊頌，表達(dá)了強烈的民族自豪感，讀來令人振奮。運用自己寫的文章，加 上搜集的資料、圖片，制作小報、舉辦展覽、開成果匯報會等，交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。這幾行四言詩概括精練，用詞貼切，如用“流暢”形容行書，以“端莊”描繪正楷，以“奔放”贊頌 狂草（草書的一種），都十分準(zhǔn)確。它告訴我們，“冊”“典”“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。還有學(xué)生提出，可以上網(wǎng)查詢、閱讀報刊，尋找消滅錯別字的方法。大家各抒己見，結(jié)果形成兩條意見： 。（ 3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他同學(xué)解答?；顒咏Y(jié)束后，鼓勵學(xué)生把活動的收獲用筆 記錄下來，形式不拘。這項內(nèi)容可以開展以下活動：（ 1）閱讀《一點值萬金》 ，再交流自己的感受。有些笑話比較低俗，學(xué) 生搜集之后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。 綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！半A 段式”是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和本地條件，集中開展兩三項活動，逐項進行。 二、教學(xué)目標(biāo) 組活動，學(xué)寫活動計劃。人教版五年級上冊語文教案 —— 第五組 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國 轉(zhuǎn)載 綜合性學(xué)習(xí) 漢字 其它課型 人教版五年級