人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案——第五組 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)(文件)
【正文】 演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞三個(gè)部分。從這個(gè)故事中我們可以了解到，我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。 《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。至于書法作品賞析，要求不必高，只要學(xué)生能感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識(shí)書法是一種藝術(shù)就可以了。作者自豪地說：“在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能 像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？”本文語言生動(dòng)，比喻形象，通過對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀來令人振奮。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限 活力和奇特魅力。 在這次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教材提出了兩方面的要求：一是展示學(xué)習(xí)成果。如，識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法，漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較。運(yùn)用自己寫的文章，加 上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、舉辦展覽、開成果匯報(bào)會(huì)等，交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。這句話主要是表達(dá)自己“無限鐘情于”漢字的感情，因?yàn)闈h字是作者 —— 也是我們每一個(gè)人思維和交流最重要的工具，我們?cè)谑褂脻h字的過程中，“震驚于它的無限活力和奇特魅力”。這篇文章可以讓學(xué)生有感情地朗讀，摘抄自己喜歡的句子，作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。這幾行四言詩概括精練，用詞貼切，如用“流暢”形容行書，以“端莊”描繪正楷，以“奔放”贊頌 狂草（草書的一種），都十分準(zhǔn)確?！督诸^錯(cuò)別字》的照片只是一個(gè)例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。從這個(gè)表格中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵。所以，我們有必要了解一些漢字來歷的知識(shí)。它告訴我們，“冊(cè)”“典”“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。閱讀這個(gè)傳說，并讓學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事，主要讓學(xué)生了解：沒有文字非常不便；漢字的歷史非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。這兩段是就全世界的情況而言的。古詩中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。 《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式， 使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。⑤⑥是畫謎，謎底是“休、斗”。 四、教材解讀 （一）有趣的漢字 “有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三個(gè)部分。還有學(xué)生提出，可以上網(wǎng)查詢、閱讀報(bào)刊，尋找消滅錯(cuò)別字的方法。 議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽，評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。 ，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯(cuò)?? 再看學(xué)生提出的“糾正方法”： ，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯(cuò)別字，一律登記在本子上，再訂正3 遍；每隔一個(gè)星期再組詞聽寫一遍。請(qǐng)看學(xué)生總結(jié)的“寫錯(cuò)別字的成因”： ：如，再、在，以、己，功、攻等。大家各抒己見，結(jié)果形成兩條意見： 。可以收錄的材料有：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。 可以 用閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》作為這次活動(dòng)的小結(jié)，提升學(xué)生對(duì)漢字和漢字文化的感情。（ 3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。具體做法可以采取：（ 1）匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)。但不論采用哪種形式，要讓全體學(xué)生參與。在本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束之前，要進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)的收獲用筆 記錄下來，形式不拘。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。（ 2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如，調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了廣告招牌上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)單位或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正錯(cuò)別字。這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：（ 1）閱讀《一點(diǎn)值萬金》 ，再交流自己的感受。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。 。在講故事中運(yùn)用閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，能了解“冊(cè)、 典、刪”三個(gè)字的本義，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。有些笑話比較低俗，學(xué) 生搜集之
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