教師梯隊建設培養(yǎng)實施方案-資料下載頁
2025-05-13 01:41本頁面
【正文】 力的教師與兄弟學校優(yōu)秀教師師徒結對；各教研組每學期按時開展教研活動和主題研討活動，保持專業(yè)技能不斷更新，點燃教育創(chuàng)新的思維火花；每位教師進行經常化、系統(tǒng)化的教學反思，提升專業(yè)能力，拓寬視野、激發(fā)追求超越的動機；繼續(xù)推行教師外出培訓反思制度，做到資源共享，成果共享。（3）、以完善校本教學資源為抓手，不斷提高課堂教學能力。計劃用三年的時間，完成本校各年級、各學科的教案、周練、月練、教學課件的整理完善工作，利用校園網及時吸納最新的信息，加強校內教育優(yōu)質資源的互動，豐富和充實學校資源庫，為提升學校整體教育教學水平，提升教師專業(yè)能力提供資源保障。（4）、加強各學校課題的研究。教學中問題即課題，教師即研究者。繼續(xù)堅持組組有課題、人人參與研究的原則，提高教師的教學研究能力。教師自身制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在職老師根據(jù)自己的實際情況制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標，總結經驗教訓，找出改進提高方法，以適應社會要求。學校對教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃分年進行指導和考核，考核結果與職稱晉升、獎懲掛鉤。讓學習成為教師工作方式能經常閱讀教育教學報刊，每月能寫出數(shù)百字的評價；每月至少對一個教學案例進行評價，或寫出一個教學案例；每學期讀一本教育專著，寫出不少于1500字的讀后感；遇外出聽課、學習、培訓，將收獲撰寫供大家學習、交流；每位教師都要承擔學校的課題研究工作；不管是否取得職稱，中青年教師每年都要上繳不少于1篇的論文，并爭取在市級及以上獲獎。
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