【導讀】1．有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個故事。國遠古先民們的智慧和堅韌不拔的意志品質。3．體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。4．會認“壤、霆、浹”3個字，會寫“禹、汪、壤、燙、浹”5個字。掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語。，做到正確、流利。課文主要寫的是為了消除水災，讓人們免受災難，想辦法的故事，表現(xiàn)了。父子倆治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你。感動的語句，并把自己的體會做出批注。（）父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業(yè)。、敬佩大禹，便一致（）他為治理天下的君王?？?、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。同桌分角色朗讀大衛(wèi)和歌利亞對話的語句。1—8自然段，邊讀邊思考：普羅米修斯為什么盜火？

　　

【正文】 ．默讀課文，抓住課文的主要內容，感知炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的。 2．體會我國航天人勇于探索、鍥而不舍的科學精神。 3．會認“嫦、娥、絢、穹、鍥” 5 個字，積 累“絢爛、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 在認真研讀課文的基礎上，完成導學案，規(guī)范書寫。 【自主學習案】 一、初讀課文，梳理字詞。 我會自學生字詞 我要掌握和積累的詞語 我發(fā)現(xiàn) 二、再讀課文，梳理脈絡。 ，做到正確、流利。 理清課文脈絡。 課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？ 【合作探究案】 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課 文先講什么？再講什么 ?最后講什么？然后小組合作探究： ： ： ： **導學方法： 【知識檢測案】 26 六語下導學案 主備人： 復備人： 課型： 領導簽字： 班級： 小組： 姓名： 教師評價： 12 種瓜得豆 學習目標： 1．快速朗讀課文，初步感知科普說明文的特點。 2．理解課文介紹的轉基因技術及其應用，體會現(xiàn)代轉基因技術是怎樣做到“種瓜得豆”的。 3．抓住重點詞句，感悟課文語言表達方式。 4．會認會寫“搬、玫、瑰、柿、供” 5 個字。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 在認真研讀課文的基礎上，完成導學案，規(guī)范書寫。 【自主學習案】 一、初讀課文，梳理字詞。 我會自學生字詞 我要掌握和積累的詞語 我發(fā)現(xiàn) 二、再讀課文，梳理脈絡。 ，做到正確、流利。 理清課文脈絡。 課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？ **導學方法： 【合作探究案】 一 、自由讀課文，思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙 ？ 二 、默讀課文，然后小組討論，完成下列習題。 。 27 ⑴快樂到不能支撐的地步，形容欣喜到極點。（ ） ⑵從來沒有過的。 （ ） ⑶發(fā)布命令。 （ ） ⑷指準備著的東西供應不上，需要的人很多。（ ） ⑸到新的地方，不能適應環(huán)境和氣候。（ ） ？ ？ 紹的？ **導學方法： 【知識檢測案】 一、詞海泛舟。把詞語補充完整。 （ ）不應（ ） （ ）（ ）施令 前所（ ）（ ） （ ）土不（ ） （ ）（ ）可支 和平（ ）（ ） 二 、句子沙龍。 句子換種說法，意思不變。 的確，瓜是瓜，豆是豆，種瓜怎么能收獲豆子呢？ 。 ①火箭劃過一道絢麗的曲線，仿佛一條蜿蜒的蒼龍。 ②不過，也許讓瓜結出豆并沒有太大的意義，因此，恐怕也不會有科學家做這件事。 。 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。 4．改為夸張句。 天氣太熱了，簡直讓人受不住。 。 ⑴（ ）科學家發(fā)現(xiàn)豬的心臟跟人的心臟相似，（ ）把人的基因移植到豬的體內進行實驗。 ⑵（ ）轉基因技術是一項高科技發(fā)明，（ ）也存在著一些危害。 ⑶（ ）把豆子里管結什么果的基因“搬”到瓜里，（ ）能做到“種瓜得豆”。 28 六語下導學案 主備人： 復備人： 課型： 領導簽字： 班級： 小組： 姓名： 教師評價： 13 海水為什么是藍的 學習目標： ，把握課文內容，了解印度科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的。 ，感悟拉曼不斷追求、勇于探索的精神。 3．會認“忌、諱”兩個字，會寫“惰、稚、疚、液” 4 個字。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 在認真研讀課文的基礎上，完成導學案，規(guī)范書 寫。 【自主學習案】 一、初讀課文，梳理字詞。 我會自學生字詞 我要掌握和積累的詞語 我發(fā)現(xiàn) 二、再讀課文，梳理脈絡。 ，做到正確、流利。 理清課文脈絡。 課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？ **導學方法： 【合作探究案】 一、 自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？你覺得拉曼是個怎樣的人？ 二 、研讀課文 914 段，感悟好奇心在科學探究中的作用。小組合作交流，完成下列問題： ？ 29 ，“好奇心”有什么作用？如果在科學研究中失去好奇心會怎么樣呢？ 。這個句子的含義是什么？ ，進一步體會科學發(fā)明需要好奇心的道理。 【知識檢測案】 一、詞語集錦。 1．照樣子寫詞語。 不知不覺 、 、 源源不斷 、 、 暖風徐徐 、 、 2．寫出三個形容水的成語。 、 、 3．寫出下面句子中加點詞語的近義詞。 ⑴ 在告別了那對母子之后，拉曼忽然對自己的解釋產(chǎn)生了疑惑。 （ ） ⑵ 那個有著無窮問題的男孩子的故事，在不斷地提醒著人們。 ( ) ⑶那些源源不 斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。 （ ） ，按要求填空。 “惰性”有兩種解釋： A. 有些物質不易跟其他元素或化合物化合的性質； B. 不想改變生活和工作習慣的傾向（多指消極落后的）。 ⑴“拉曼是一位以發(fā)現(xiàn)惰性氣體而聞名于世的大科學家?！边@句話中的“惰性”應選解釋（ ）。 ⑵“我們要努力克服自己身上的惰性?！边@句話中的“惰性”應選解釋（ ）。 二、句子沙龍。 改為反問句。 沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有新中國的誕生。 改為間接 引語，意思保持不變。 他焦急地看看天，又看看我，說：“我背你走！” 3．我會用修改符號修改病句。 許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。 30 六語下導學案 主備人： 復備人： 課型： 領導簽字： 班級： 小組： 姓名： 教師評價： 14 童年的發(fā)現(xiàn) 學習目標： ，把握課文的主要內容，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。 ，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。 “妨、礙”兩個字。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 在認真研讀課文的基礎上，完成 導學案，規(guī)范書寫。 【自主學習案】 一、初讀課文，梳理字詞。 我會自學生字詞 我要掌握和積累的詞語 我發(fā)現(xiàn) 二、再讀課文，梳理脈絡。 ，做到正確、流利。 理清課文脈絡。 課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？ **導學方法： 班展示 【合作探究案】 一 、自由讀課文，思考：作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？ 二 、默讀課文，然后小組合作，完成下列習題。 1．“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我” 31 童年的發(fā)現(xiàn)的句子。