小學六年級數(shù)學實踐活動課教案-資料下載頁
2025-05-12 02:16本頁面
【正文】 0。 師相機評價：大家不僅觀察能力強，發(fā)現(xiàn)問題的能力也很棒哦。還有什么發(fā)現(xiàn)？（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學問的呢。師抓住時機引導：嗯，說得好，看似不起眼的、經(jīng)常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學問，那么，我們就來研究一下早餐的學問，好不好？（好）都同意了？（同意）確立主題：早餐的學問。 師：那好！我們就以“早餐的學問”為主題進行本期的綜合實踐活動。第二課時：確定研究內(nèi)容，組建活動小組，制定活動計劃。交流研究內(nèi)容。師：關于早餐的學問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號收集站”上來吧。（事先讓學生準備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼） 預設：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。確立研究小課題，組建活動小組。師：同學們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結合一下。）學生歸納問題，教師巡視指導。（交流）：歸納出了幾個問題？（１） 不吃早餐的危害（２） 早餐吃什么最好（３） 各國吃早餐的講究（４） 早餐的起源（５） ……師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進行研究，選擇同一個問題的同學，可以組合成一個小組合作研究。學生自由組合，確定子課題。（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現(xiàn)成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進行方案的修改。（學生自由選擇設計方案。）（預設情況一）師：由于時間的關系我們同學可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？學生針對自己的想法提問，教師給予回答，補充學生可能出現(xiàn)的問題。簡單指導學生解決問題的途徑與方法：網(wǎng)絡，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業(yè)人士等。學生在指導后繼續(xù)完成自己的活動方案。（預設情況二）師：設計完成，交流一下所設計好的活動計劃?！W生評價：你認為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施的地方在哪里？三、小結教師總結，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結得出正確結論。第三課時：調(diào)查整理 各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學校進行調(diào)查訪問。 分組整理調(diào)查結果。 學生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調(diào)查，進行整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。 例如： 。 《學生早餐價格統(tǒng)計表》 班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2006年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 — — 百分比 % % % % 。 《學生早餐營養(yǎng)統(tǒng)計表》 班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2006年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 A類 B類 C類 D類 百分比 % % % % 注：A類表示谷物；B類表示動物性食品；C類表示奶類；D類表示蔬菜或水果。 。 《學生早餐用餐時間統(tǒng)計表》 班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2006年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 起床后立即 起床后半小時 上學路上 校門口 百分比 % % % % “放心早餐”的銷售情況。 《“放心早餐”銷售統(tǒng)計表》 班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2006年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 面包 饅頭 糕點 其他 百分比 % % % % （有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計圖） （三）討論思考 分組討論統(tǒng)計結果。 學生對他們各自統(tǒng)計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學合理？ 例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。 早餐營養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學，不利于學生的身體發(fā)展。 分組提出科學合理意見。 各小組根據(jù)討論結果，提出科學合理的建議?？蓞㈤営嘘P的資料，寫成一份富有建設意見的報告。 （四）交流報告 匯報成果。 （可選）每組根據(jù)自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。 學生答辯。 每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。 （五）做一名“小小營養(yǎng)師” 根據(jù)前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經(jīng)常不吃早餐對生長發(fā)育、學習工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養(yǎng)均衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。因此，讓學生來做一名“小營養(yǎng)師”，根據(jù)自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，在班上進行交流。 例如： 主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。 富含蛋白質(zhì)的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐。 稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條?！ ⌒〔耍号莶恕韬}卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。 （六）實踐活動 通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養(yǎng)成正常的飲食規(guī)律。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量?！霸绮褪墙穑绮褪倾y，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。 23
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