小班繪本教案月亮的味道-資料下載頁
2025-05-12 01:23本頁面
【正文】 么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為幼兒提供想象的空間。在設(shè)計教學(xué)時，整節(jié)課我為幼兒創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事？請幼兒發(fā)揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里幼兒想象的余地和幼兒的想象力。幼兒的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的想象空間就變小了。正如課后研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，幼兒想象的空間會更大。三、要注重語言訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對文本的感悟能力小班的幼兒往往語言表達能力不足，因此在教學(xué)時就要加強幼兒語言表達方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時，我就重視讓幼兒在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數(shù)繪本一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓(xùn)練幼兒語言的好素材。小班幼兒的語言表達適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時，我引導(dǎo)幼兒邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，幼兒在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿繪本中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了幼兒和老師一起學(xué)用繪本語言進行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？幼兒在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓幼兒思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有幼兒一下子就感受到了小動物們的團結(jié)，團結(jié)合作堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課后能將“分享”和“團結(jié)”的種子播撒到幼兒們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。
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