【正文】 本”記錄時想了很多辦法，群策群力，克服了許多困難，把“評價”工作落到了實處。以下這份表格，就是評價課題組進行的“個體評價手冊”評比表格，教師從體現(xiàn)幼兒自主性、與教育活動相結合、記錄內容的豐富性、設立成長檔案角、彰顯個性等五個方面進行評價，有效地促進了各班級對評價工作的執(zhí)行，從而做到一個課題組帶動一個幼兒園的作用。在園本培訓教研中不僅要有同伴互助、專業(yè)引領，而且自我反思方面也是非常重要的，“個體評價”課題小組也注重這一環(huán)節(jié)，在每一階段開展完工期作都會進行反思性總結：接下我來我們一分享一下這個小組成的一個總結：我們進行了個體評價幼兒成長檔案的評比活動，在活動中，我們可以看到老師們都在內容、形式等操作中已積累了一定的經(jīng)驗和資料，贏得了家長們的好評和支持。從幼兒基本信息、照片、作品、個性評價等，將幼兒在園各種活動中的自主性表現(xiàn)都成了檔案的內容。在這個過程中，幼兒的自信、自主性得到了充分的體現(xiàn)；經(jīng)過成長檔案的創(chuàng)建，老師對孩子的觀察力、評價能力、以及教育反思能力都得到了鍛煉和提高；同時也得到了廣大家長的好評和支持，并且也愿意積極的參與豐富檔案內容積極參加園內各項活動。家園共育的目標也在這個過程中得到了充分的體現(xiàn)。成長檔案到底要收集什么內容呢？現(xiàn)在我們幼兒園普遍是收集了一些幼兒的在幼兒園的活動、幼兒在家的活動、幼兒的作品、幼兒的童言稚語和幼兒個案跟蹤記錄表等。▲幼兒的作品。幼兒的作品主要是指幼兒的美工作品和口述記錄。口述記錄呈現(xiàn)了幼兒語言表達能力，記錄了幼兒的想法、感情和反思。成人應該長時間持續(xù)地收集幼兒的口述記錄，并記錄背景資料。幼兒的口述可以用書面形式加以保存，或用錄音記錄的方式。▲幼兒的活動和童言稚語。這兩塊內容都可以分為兩個版塊，有家長篇和教師篇，從家長和教師兩個不同的視線記錄孩子的成長趣事?！變簜€案跟蹤記錄。這一版塊由家長和教師在溝通分析中，選擇幼兒其中一個內容進行跟蹤記錄，再這期間，家長和教師要做到步伐一致，不斷尋找策略，幫助寶貝更好的成長。在制作幼兒成長檔案中，評價組的老師在經(jīng)驗交流后，有以下心得體會：●成長的檔案內容還可以擴充，可以覆蓋幼兒的身體、動作、認知、言語、情感及社會能力等多個發(fā)展領域，其具體形式可以是豐富多樣?！褚幸欢ǖ挠媱澬浴Ｊ紫?，我們應確定如何收集幼兒作品需要思考“收集單一的美工作品、活動的照片、圖畫，還是每一種都收集一些？是定期收集還是在適當?shù)臅r機收集？是收集最好的還是一般的作品，或者兩者兼?zhèn)?？”。包括成長檔案的版塊，所要收集的內容，教師要做到心中有數(shù)，隨時收集，隨時記錄。●全方位收集幼兒有價值的資料，鼓勵家長全程參與。我們應該制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃。應該有一個簡單的計劃，多長時間和家長利用成長檔案來交流幼兒在一段時間內的情況。鼓勵、發(fā)動幼兒生活周圍的成人參與收集幼兒的檔案資料，這樣可以使收集到的資料涉及內容廣泛。鼓勵家長積極參與，如封面的設計，活動的記錄等等?！褡珜懯浅砷L檔案的主要工作。要注意不定期的寫一些觀察記錄，放進檔案中，我們的記錄應該是伴隨幼兒在園的整個過程。通過成長檔案，家長會思考幼兒的學習和行為，而我們也會思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點，特殊需要等，從而能根據(jù)每個幼兒的特點，提供相應的指導，促進孩子的成長。說到教師的反思行為，在“教師培訓與專業(yè)化發(fā)展”課題問卷調查中，我們得到一組以下的數(shù)據(jù)：展示了當代教師反采用的反思性模式：從上圖示中可看出，在教學反思中，課后寫教學反思小結和與同事交流討論是老師們最常選的反思方式。一般采用的反思方式是與同事交流討論，占被調查總人數(shù)的63%，其次是課后寫教學反思小結，占被調查總人數(shù)的57%。美國學者波斯納說過這樣一句話：教師的成長＝經(jīng)驗十反思 ，葉瀾教授指出：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年反思，有可能成為名師?！蔽艺J為課后寫教學反思與期末寫教學總結非常重要，反思會讓我們對發(fā)生過的事物再思考一次，總結經(jīng)驗，找出不足，更好的調整自己教育策略，無論是對整個課題小組還是教師個人而言都是有效的進步。所以，教學反思也是園本培訓的重要的不可缺少的一環(huán)，也是促進教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。（7）音樂課題組也定期開展研討理論知識是實踐教學活動的基礎。音樂課題組的成員一起重溫、探討了幼兒園音樂活動的基本類型。每一節(jié)教研課課題組老師都特別注重課前討論方案，課后說課反思的集中研討過程。這種教學相長，相輔相成的研討方法，將一直作為音樂課題組的作風傳承下去。（8）科學課題組在課題組長的帶領下，取得了課題專家的幫助，把情境數(shù)學開展起來，取得了實效性的成果。各課題組的互動活動開展得有聲有色，課題組長成為了我園園本培訓的中堅人物，開展的各種活動也是我園教育教學活動中的一個個亮點。（六） 保障落實。建立切實的保障體系，才能使教師的園本培訓落到實處。保障體系包括： 經(jīng)費保障。教師的校本培訓是政府行為，也是學校的行政行為，所以除了上級教育行政部門安排一定比例經(jīng)費外，學校也應保證培訓所需的經(jīng)費開支。 設備保障。幼兒園要有電腦室、電教室、校園網(wǎng)，有條件的幼兒園要建立微格教室，還購置有關的教育教學軟件，以供老師使用。 導師保障。幼兒園要建立一支由精英教師組成的導師隊伍，實行一幫一活動，有條件的可聘請校外專家任兼職導師。 時間保障。要保障新教師有充分的自學時間，按計劃安排的培訓活動除特殊情況外不要以幼兒園其他工作沖擊培訓。（七） 考核嚴格。對教師的校本培訓，一定要建立一套嚴格考核制度。評估考核既是一種督促行為，也是一種激勵措施，對培訓將起到相當大的作用?？己酥饕邢铝袔追N形式： 自我評價。培訓告一段落或到期終，應該安排新教師寫出培訓小結，自我檢查培訓情況，粗略估計個人的收獲體會。雖然這是一種較為模糊，且主觀成分較重的評價，但這種“回頭看”的措施有利于新教師提高培訓的質量。小組互評。在個人自我評價基礎上，召開培訓小組互評座談，交流個人心得體會，互相勉勵，共同找出不足，策勵下階段培訓。領導鑒定。幼兒園培訓領導組根據(jù)培訓計劃要求，以及培訓計劃下達的定量指標，按記錄在案的資料，用定量統(tǒng)計和定性分析原則，給每位新教師評定等級。等級評定應盡量做到公平、公正、公開，貫徹以鼓勵為主，以肯定成績?yōu)橹?，盡量不要傷害個別新教師的積極性和自專心。兌現(xiàn)獎懲。評定等級后要與幼兒園的資金發(fā)放、評先進、新教師轉正、職稱晉升、工資提級掛鉤，做到獎罰分明。對培訓中表現(xiàn)突出，成績顯著的新教師，還可以總結他們的先進事跡，推薦給社會評先進，推薦給有關刊物報道他們的事跡。加強培訓管理，完善培訓考核評價機制，制定相應的培訓要求和管理標準，從培訓方案設計、學籍管理、過程監(jiān)控、結果評價等方面加強教師培訓管理，分層推進，分類實施，實現(xiàn)培訓管理的科學化。完善培訓考核評價機制，以“培訓反饋調查”的形式了解教師對培訓的滿意度以及建議，從而為不斷改進培訓工作提供參考。教師的園本培訓是我國根據(jù)國情對教師進行繼續(xù)教育的創(chuàng)舉，也是幼兒園培養(yǎng)一支高素質教師隊伍的基礎工程、系統(tǒng)工程，需要分階段分層次的漸進，需要長時間的積極投入，搞好園本培訓，也是教師走向教師職業(yè)生涯成功的第一步，通過園本培訓使教師更加關注自己的成長空間，促進他們更大地激發(fā)創(chuàng)造熱情，為了幼兒園的發(fā)展注了一股新鮮的血液，當教師在教育這個舞臺上盡情歌舞之日，就是幼兒園走向輝煌的之時。思考題：一、 園本培訓的意義？請結合實際談談你園是怎樣開展園本培訓的？二、 你在本職崗位上是如何規(guī)劃自己的成長目標的？30 / 3