典型案例——中高職銜接人才培養(yǎng)模式-資料下載頁
2025-05-11 23:47本頁面
【正文】 專業(yè)見習(xí)401041041W1w1w1w集中實習(xí)401041044W走園實習(xí)2052522W頂崗實習(xí)16083283216W16W畢業(yè)設(shè)計（含答辯）401041044W小計32012481248合 計2222237218944262624242626242020試點以來，我校積極開展中高職銜接工作，按照上表及時調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程，采購統(tǒng)一教材，組織教師學(xué)習(xí)中高職銜接工作精神，明確中高職銜接我校中職階段的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們進行上述課程安排的教學(xué)，讓中職階段的學(xué)生們順利進入高職階段學(xué)習(xí)，實現(xiàn)成功對接。（四） 開展了中高職銜接人才培養(yǎng)的共享資源建設(shè)為了建設(shè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式，我校與合作院?！厦褡鍖W(xué)院、婁底幼兒師范學(xué)校及長沙信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校一起整合了優(yōu)勢資源，共建對接行業(yè)的專業(yè)化升級機制。在師資隊伍上，我校聘請了湖南師范大學(xué)學(xué)前教育系主任楊莉君、湖南師范大學(xué)鄭三元、湖南省學(xué)前教育學(xué)委員會理事兼秘書長李槐青、長沙師范學(xué)院唐瓊烈、路奇等專家擔(dān)任專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)老師們的教學(xué)教研。此外，我校專業(yè)帶頭人、骨干教師、實踐指導(dǎo)教師與合作院校教師進行“崗位互換、下園掛職、專業(yè)培訓(xùn)”等師資培訓(xùn)建設(shè)活動，提高我校教師的整體素質(zhì)水平；實訓(xùn)基地共享上，我校已建設(shè)鋼琴房、舞蹈室、模擬教室等較齊備校內(nèi)實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)基地上，我校已在15所幼兒園進行掛牌，建設(shè)為我校學(xué)生專門的校外實訓(xùn)基地；在教學(xué)資源上，我校參與開發(fā)的9門專業(yè)核心課程即將利用職教新干線（大學(xué)空間城）實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓同學(xué)們能夠?qū)崿F(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。四、 成效與經(jīng)驗（一）順利承接轉(zhuǎn)段學(xué)生2015年，我校90余名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來到湖南民族學(xué)院進行轉(zhuǎn)段就讀。在“三對接三融合三證書”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生們很好的適應(yīng)了湖南民族學(xué)院的高職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與中職階段沒有重復(fù)，內(nèi)容更加深化、專業(yè)，中高職順利實現(xiàn)對接。（二）促進了學(xué)前教育人才與社會需求的契合轉(zhuǎn)段學(xué)習(xí)的90余名學(xué)生，現(xiàn)已參加了見習(xí)、實習(xí)工作。根據(jù)跟蹤反饋了解到，用人單位對這部分學(xué)生的普遍評價為：學(xué)生們根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點、嬰幼兒安全防護與救助等方面知識去處理嬰幼兒問題；能較熟練的對五大領(lǐng)域的內(nèi)容進行教學(xué)；有不錯綜合素質(zhì)與較熟練的各項技能。從反饋可以了解到，中高職銜接的培養(yǎng)的這部分學(xué)生適應(yīng)了用人單位需求，驗證了“三對接三融合三證書”人才培養(yǎng)模式的正確性。（三）為雙方教師的成長提供了更多機會在“三對接三融合三證書”人才培養(yǎng)模式下，雙方教師可以有更多的機會進入合作院校、合作用人單位進行交流學(xué)習(xí)，隨時掌握院校人才培養(yǎng)動態(tài)及社會對人才需求的動態(tài)，提升自己的教育、教學(xué)、教改能力。 2016年6月9
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