【正文】 、百巧圖、華榮道等。2 開(kāi)小組會(huì)討論 , 你還知道有什么樣的益智玩具 , 如果有的話 , 大家都帶來(lái)一起玩。3 與數(shù)學(xué)老師合作 , 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí) 。如果對(duì)七巧板圖形做些限制 , 如拼出的圖形必須是凸多邊形 , 那它的數(shù)量就有限了。近代有人證明 ,七巧板所拼成的不同形狀的凸多邊形最多不超過(guò) 13 個(gè)。請(qǐng)學(xué)生拼拼試試。教學(xué)評(píng)價(jià)1. 能自制七巧板。2. 能用七巧板拼出奇妙的圖形。能創(chuàng)造出其他的益智玩具。課題四光芒四射的花燈教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)本課對(duì)中國(guó)民間花燈的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞能力得到提高。2. 結(jié)合學(xué)唱民間歌曲《玩燈》，用自制花燈進(jìn)行歌舞表演，展現(xiàn)表演的創(chuàng)意。課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)活動(dòng)第一節(jié)活動(dòng)一 :1 播放我國(guó)南北方張燈結(jié)彩鬧元宵節(jié)的錄像片段 , 感受節(jié)日的氣氛 , 了解元宵燈會(huì)的由來(lái) , 了解彩燈的造型特征與藝術(shù)特色。彩燈的造型特征有幾何形的( 如宮燈、大紅燈籠 ), 有象形的 ( 如荷花燈、鳥兒燈、兔子燈 ) 。3. 介紹制作花燈的三步驟 : 扎一糊一飾。4 分小組設(shè)計(jì)花燈造型 , 并進(jìn)行分工合作 , 設(shè)法解決彩燈發(fā)光的問(wèn)題。5 大家將做好的彩燈帶回家或懸掛觀賞 , 請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己的作品 , 或請(qǐng)小伙伴觀看和評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二 : 花燈舞1. 欣賞一段白族的花燈舞表演。2. 學(xué)習(xí)民間歌曲《玩燈》 , 唱好這首七聲音調(diào)的民間歌曲。伴隨著歌曲 , 分小組手持自制花燈進(jìn)行歌舞表演。在表演中看哪組的配合更好 , 更有創(chuàng)意?；顒?dòng)三 : 花燈游園會(huì)1. 請(qǐng)學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作花燈 , 鼓勵(lì)有創(chuàng)意的造型。2. 布置由整個(gè)年級(jí)同學(xué)制作的花燈展區(qū) , 并在每個(gè)花燈邊上貼上謎語(yǔ)彩條 , 以增加學(xué)生的參與興趣。3. 組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行游玩活動(dòng)。結(jié)束時(shí) , 安排學(xué)生完成一篇關(guān)于游園感受的圖畫 或作文 , 并在班級(jí)里展示?；顒?dòng)四 : 社會(huì)調(diào)查1. 組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臒艟邔Ｙu店 , 看看現(xiàn)在的燈具造型與傳統(tǒng)的彩燈造型有什么區(qū)別 , 你所了解到的燈具大致可分為幾類 , 傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活有哪些影響。2. 將自己的調(diào)查和采訪寫成調(diào)查報(bào)告 , 與小組其他同學(xué)討論。教學(xué)評(píng)價(jià)1. 了解花燈的由來(lái)和藝術(shù)特色。2. 能制作簡(jiǎn)單的中國(guó)民間花燈。3. 積極參與歌曲表演和花燈游園會(huì)的活動(dòng)。課題一用生命挑戰(zhàn)極限教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生了解藝術(shù)家艱苦的創(chuàng)作經(jīng)歷 , 體會(huì)到做任何事情都應(yīng)當(dāng)投入熱情和艱辛的努力才可以取得成功。從故事中得到精神的感染和心靈的震撼。2. 結(jié)合雕塑和繪畫欣賞 , 運(yùn)用線描、寫生的表現(xiàn)形式 , 學(xué)生進(jìn)行造型能力的鍛煉。3. 學(xué)唱歌曲《平安夜歌》。結(jié)合欣賞教堂建筑和米開(kāi)朗琪羅的教堂壁畫 , 體會(huì)歌曲的情緒、氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備1. 米開(kāi)朗琪羅的雕塑作品《摩西》《大衛(wèi)》《晝》與《夜》和米開(kāi)朗琪羅的繪畫作品《西斯廷天頂壁畫》等圖片資料。2. 有關(guān)米開(kāi)朗琪羅的故事和資料。3. 文藝復(fù)興時(shí)期意大利有關(guān)資料。4. 基督教音樂(lè)、唱經(jīng)音樂(lè)的錄音帶或 CD 光盤。5. 鋼筆、鉛筆、水彩、水粉、油畫棒、圖畫紙等繪畫工具。課時(shí)2 課時(shí)。教學(xué)活動(dòng)第一節(jié)活動(dòng)一 : 激情的光芒在莊嚴(yán)肅穆的宗教音樂(lè)中聆聽(tīng)米開(kāi)朗琪羅創(chuàng)作《西斯廷天頂壁畫》的故事 , 體會(huì)當(dāng)時(shí)他創(chuàng)作過(guò)程的艱辛和頑強(qiáng)的毅力、高昂的熱情?；顒?dòng)二：欣賞討論欣賞《西斯廷天頂壁畫》 , 大致了解壁畫內(nèi)容。討論米開(kāi)朗琪羅創(chuàng)作熱情的源泉 : 對(duì)藝術(shù)的迷戀、對(duì)生活的熱愛(ài)?；顒?dòng)三：體會(huì)壁畫中的感情：根據(jù)故事情節(jié) , 設(shè)計(jì)人物、臺(tái)詞、場(chǎng)景并創(chuàng)編短劇 , 分角色表演 ( 提示 : 墻壁可以說(shuō)話 , 亞當(dāng)、上帝及畫中人物均可以形象出現(xiàn)和對(duì)話 ) ?；顒?dòng)四：再造壁畫根據(jù)米開(kāi)朗琪羅的故事 , 進(jìn)行繪畫創(chuàng)作 ( 水彩或鋼筆、鉛筆淡彩均可 ) 。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1. 學(xué)生能用較生動(dòng)的語(yǔ)言講述米開(kāi)朗琪羅創(chuàng)作西斯廷教堂天頂壁畫的故事 c 2. 學(xué)生能積極主動(dòng)地參與戲劇的創(chuàng)編、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、表演等各項(xiàng)活動(dòng)。2. 在繪畫作業(yè)中能看出對(duì)米開(kāi)朗琪羅堅(jiān)硬、頓挫線條的模仿和表現(xiàn)。施教時(shí)間：12月27日——12月29日札記：第二節(jié)活動(dòng)一 : 你看 , 那強(qiáng)壯的臂膀 !1. 欣賞米開(kāi)朗琪羅的雕塑作品《大衛(wèi)》《晝》與《夜》。2. 在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下 , 觀察《大衛(wèi)》眼神細(xì)膩的刻畫 , 結(jié)合《晝》與《夜》體會(huì) 人體在運(yùn)動(dòng)、用力時(shí) , 頸部、肩部、手臂發(fā)生的變化。 3. 根據(jù)自己的觀察 , 進(jìn)行手臂等局部的線描寫生練習(xí)?；顒?dòng)二 : 線條的節(jié)奏1. 欣賞米開(kāi)朗琪羅的《摩西》雕塑。2. 體會(huì)作品中胡須、衣裙、身體線條的不同對(duì)比 ( 疏密、松緊、柔軟與堅(jiān)硬等 )。3. 根據(jù)體會(huì) , 嘗試人物寫生練習(xí)?？梢酝乐g相互進(jìn)行 , 也可以集體進(jìn)行。4. 學(xué)唱歌曲《平安夜歌》 , 體會(huì)歌曲所表達(dá)的寧?kù)o、安詳?shù)那榫w , 練習(xí)八六拍的準(zhǔn)確歌 唱。這個(gè)學(xué)期在 做做游戲 , 練一練 中的《春之歌》《紡織姑娘》有八六拍的練習(xí) , 第 六單元《乘著歌聲的翅膀》是八六拍歌曲 , 這個(gè)單元的《平安夜歌》和《戰(zhàn)士》也是八六 拍的歌曲。具體練習(xí)時(shí) , 可以讓學(xué)生手拍兩個(gè) 大 拍子 , 口讀 嗒嗒 ( 手拍的每個(gè)節(jié)拍對(duì)應(yīng)三 個(gè)八分音符時(shí)值 ), 熟練掌握節(jié)拍、節(jié)奏。課題二 臺(tái)上演好戲 臺(tái)下做好人教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)了解藝術(shù)家的小故事 , 學(xué)習(xí)、感受京劇藝術(shù)大師袁世海高尚的人格和精湛的藝術(shù) , 對(duì)本課題的人文主題有更深刻的理解。2. 欣賞袁世海創(chuàng)作的不同京劇藝術(shù)形象 , 了解京劇銅錘花臉行當(dāng) , 接觸京劇表演藝術(shù) ,感受戲劇瑰寶的絢麗多彩 。3. 通過(guò)繪制有鮮明形象的臉譜和欣賞折子戲等活動(dòng) , 引發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞京劇的興趣并從綜合藝術(shù)的角度欣賞國(guó)粹京劇。4. 學(xué)唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的唱段 “都有一顆紅亮的心”, 獲得戲曲演唱、表演的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 京劇藝術(shù)大師袁世海先生的小故事、演出劇照、圖片等課件資料。2. 現(xiàn)代京劇《紅燈記》的演出劇照、唱段錄音帶等。3. 自制表演活動(dòng)的道具、美術(shù)活動(dòng)的工具材料、京劇銅錘花臉音像資料、京劇臉譜圖 樣、繪制工具等。教學(xué)活動(dòng)第一節(jié)活動(dòng)一 : 德藝雙馨1. 欣賞教科書中袁世海扮演的不同角色圖片 , 老師講述京劇藝術(shù)大師袁世海的故事 :“ 架子花臉銅錘唱 , 藝德雙馨曲動(dòng)人” 。曹操、李遙、張飛、牛皋、魯智深、鳩山…… 這許許多多令人難忘的京劇人物形象被袁世海塑造得栩栩如生 , 出神入化 , 被他演活了的那 些人物永遠(yuǎn)定格在舞臺(tái)上。 袁世海是一位優(yōu)秀的京劇表演藝術(shù)家 , 在半個(gè)多世紀(jì)里 , 他把架子花臉這一行當(dāng)發(fā)展到了空前的高度 , 為世人所稱道?；顒?dòng)二：感受他的精神（課件）他既是每一位優(yōu)秀的繼承者 , 更是一位大膽的改革家。他的表演藝術(shù)強(qiáng)調(diào) “無(wú)動(dòng)不舞” 的特點(diǎn) , 細(xì)膩傳神 , 給人以充分的美感和動(dòng)感。表演上強(qiáng)調(diào)以人為本的原則 , 即演人化的戲 和戲化的人物 , 實(shí)踐了 “跟我學(xué)戲 , 你得把我捏碎了 , 再成一個(gè)‘你 39。 才行 ” 的原則。他說(shuō)過(guò) :“架子花臉是京劇舞臺(tái)上的一片大綠葉 , 襯托的是花 , 展現(xiàn)的是綠。行當(dāng)如 此 , 為人也如此?！彼炎约旱乃囆g(shù)毫無(wú)保留地傳授給青年人 , 他經(jīng)常說(shuō) :“演員有兩出戲 , 一出在臺(tái)上 , 一出在臺(tái)下 。 在臺(tái)上演好戲重要 , 在臺(tái)下做好人更重要 , 要想演好戲首先得做好人。 ”讓學(xué)生感受他的精神和藝術(shù)作品 , 分小組討論 , 說(shuō)說(shuō)自己的感想。活動(dòng)三: 人物形象設(shè)計(jì)1. 回顧曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的戲劇角色的形象設(shè)計(jì) , 根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的京劇《紅燈記》四個(gè)主 要人物形象的欣賞和感受 , 分小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì) , 并在小組里展示自己的 設(shè)計(jì)圖。2. 欣賞京劇劇照 , 用臨摹的方法把自己喜歡的人物形象畫下來(lái) , 表現(xiàn)形式不限。施教時(shí)間：1月10日——1月12日札記：第二節(jié) 活動(dòng)一: 有趣的京劇臉譜1.“唱、念、做、打 ”話京劇。2. 京劇藝術(shù)家一一袁世海。 臉 上文章傳神達(dá)意 , 唱腔做派 抒 情 描 魂。欣賞袁世海先生的藝術(shù)作品 , 著重介紹他對(duì)于人物形象臉譜勾畫和唱腔神態(tài)上的完美結(jié)合。3. 欣賞京劇臉譜。師生共同收集多姿多彩的京劇圖案 , 并從各種介紹中了解其中人物形象和性格的表現(xiàn)。知道京劇中的臉譜是京劇藝術(shù)表現(xiàn)中不可缺少的重要表演手段。4. 繪制臉譜。學(xué)生可以根據(jù)自己的欣賞能力繪制京劇人物的臉譜 , 也可以根據(jù)京劇中人物的表現(xiàn)為其繪制有特色的臉譜。5. 京劇臉譜展覽會(huì)。學(xué)生將自己的作品在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示。注意要將自己繪制的臉譜連同其代表的人物性格做一介紹。活動(dòng)二 : 鐵面無(wú)私 “唱”包拯1. 講 清宮包拯 的故事。使學(xué)生了解包拯的廉潔奉公、鐵面無(wú)私和一視同仁。2. 學(xué)生欣賞袁世海表演的 i 包青天 , 嘗試從多種角度分析人物性格 , 并嘗試進(jìn)行唱腔的模仿或念白的表演 , 體驗(yàn)其中的韻味。3. 進(jìn)行念白和唱腔設(shè)計(jì)。組織同學(xué)們表演并在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行演出 O活動(dòng)三 : 京劇豪杰人物大聚會(huì)1. 欣賞幾部京劇折子戲的片段。學(xué)生通過(guò)欣賞表現(xiàn)英雄豪杰的折子戲 , 感受他們?cè)谀樧V、唱腔和做派等方面的不同風(fēng)格和豐富表現(xiàn)。學(xué)生還可以嘗試著學(xué)習(xí)自己喜歡的一兩句唱 腔或念白、做派等。2. 集中欣賞袁世海所創(chuàng)作的京劇人物形象。通過(guò)欣賞袁世海先生不同的人物形象表演 , 了解他對(duì)藝術(shù)的深度追求和精益求精。師生可以選擇有代表意義的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿 , 加深 對(duì)他刻畫的人物形象的感受。3. 學(xué)生繪制活動(dòng)。將自己印象深刻或喜歡的人物形象繪制成美術(shù)作品進(jìn)行交流展示。 如學(xué)生可以畫畫京劇臉譜、京劇人物形象圖 , 制作京劇臉譜面具、長(zhǎng)靴等。教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生的表演和演唱采用學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式 , 老師再進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià) , 特別是對(duì)唱腔的演唱進(jìn)行比較細(xì)致的點(diǎn)評(píng) , 或結(jié)合以前的學(xué)習(xí) , 對(duì)京劇藝術(shù)中的亮相表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。課題四 美在 心靈教學(xué)目標(biāo)1. 從李可染先生的故事中 , 感受和學(xué)習(xí)李可染先生的頑強(qiáng)毅力 , 得到人格的感染。2. 對(duì)李可染的創(chuàng)作特點(diǎn)有所了解 , 嘗試運(yùn)用水墨的形式進(jìn)行山水、人物畫創(chuàng)作。3. 通過(guò)作品欣賞、分析 , 進(jìn)一步豐富、積累繪畫語(yǔ)言 , 對(duì)繪畫的重要作用有更深刻的 認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 李可染繪畫作品 ( 人物、山水、建筑 ) 圖片資料和建筑、自然風(fēng)光、人物照片或圖片課件等 。2. 有關(guān)李可染繪畫創(chuàng)作的故事 , 李可染的簡(jiǎn)介、繪畫特點(diǎn)介紹等。3. 準(zhǔn)備水墨工具毛筆、墨汁、宣紙、中國(guó)畫顏料和寫生工具圖畫紙、鋼筆、碳素墨 水等。課時(shí) 1 課時(shí)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一 : 是什么感染了我1. 請(qǐng)學(xué)生昕李可染先生學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷。2. 欣賞李可染繪畫作品課件。李可染人物畫的特點(diǎn) ( 線條大膽、造型夸張、簡(jiǎn)單、用色少而淡等 ) 。李可染的他作思想。3. 討論 : 說(shuō)說(shuō)你知道的李可染。對(duì)李可染的故事發(fā)表自己的看法 , 說(shuō)出故事中給你印象最深的是什么 ? 說(shuō)出原因。 談?wù)剬?duì)李可染繪畫作品的印象。4. 根據(jù)師生間的討論 , 整理自己的觀點(diǎn) , 寫出一段關(guān)于李可染及其繪畫的評(píng)論。 教師創(chuàng)設(shè)情境 , 語(yǔ)言啟發(fā)。什么是膽 ?舌戰(zhàn)群儒是膽 , 勇冠三軍是膽 , 仗璧脫贏是膽 , 敢于創(chuàng)新也是膽。沒(méi)有膽的人怎么敢一改青綠山水金碧輝煌 , 怎么敢一反文人之風(fēng)濡墨點(diǎn)染 , 創(chuàng)出一派黑色山水 ?什么是魂 ?精忠報(bào)國(guó)是魂 , 臨危不懼是魂 , 寧死不屈是魂 , 堅(jiān)持不懈也是魂。沒(méi)有魂的人 , 豈能筆下風(fēng)物睜蝶自創(chuàng)一格 , 豈能廢畫三千長(zhǎng)嘯丹青之林 ?可貴者膽 , 所要者魂 , 可染筆墨數(shù)百年?；顒?dòng)二 : 到生活中尋找1. 欣賞李可染的繪畫作品 , 了解他的繪畫創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的深入觀察和大量的寫生。 2. 帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行建筑、自然景觀寫生練習(xí) 。 在班級(jí)中進(jìn)行人物寫生練習(xí) 。 或者 對(duì)照照片進(jìn)行建筑、自然景觀、人物寫生練習(xí)?；顒?dòng)三 : 黑黑的畫面情境創(chuàng)設(shè) : 山和水是什么顏色的 ? 青山綠水 , 還是……不對(duì) , 不對(duì) , 我們睜大了雙眼 :春天 , 小草把山打扮得嫩綠嫩綠的 。 夏天 , 天空把水點(diǎn)染得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的 。 秋天的時(shí)候 , 山是 紅的 , 因?yàn)闂魅~要落了 。 冬天的時(shí)候 , 水是白的 , 因?yàn)檠┩尥抟獊?lái)了 O 山和水是五顏六色的 呀 ! 老人含笑點(diǎn)點(diǎn)頭 , 沒(méi)有說(shuō)話 , 只是漫筆點(diǎn)染出一幅幅黑色的山水…不對(duì) , 不對(duì) , 爺爺你畫錯(cuò)了 , 孩子忙著糾正。畫錯(cuò)了嗎 ? 老人笑了 , 如果把綠、藍(lán)、紅所有的顏色混合在一起 , 那是什么顏色呢 ? 黑色…這不就是黑色的山水嗎 ?山水為什么是黑色的呢 ?因?yàn)樯剿心懹谢臧?。為什么有膽有魂的就是黑色的??因?yàn)榭梢园菀磺邪?!1. 欣賞李可染山水、建筑畫作品。2. 說(shuō)說(shuō)李可染山水、建筑畫的特點(diǎn) ( 黑、滿、對(duì)逆光的表現(xiàn) ) 。3. 教師講述李可染的創(chuàng)作特點(diǎn) ( 積墨法 : 用深淺不同的墨色進(jìn)行層層渲染、效擦 。 五 度法 : 將畫面分為五個(gè)層次 , 白是 1, 黑是 5, 在 1 和 5 之間畫出不同的灰度 ) 。4. 根據(jù)自己的寫生作業(yè)或照片 , 進(jìn)行山水、建筑水墨畫創(chuàng)作。教學(xué)評(píng)價(jià)1. 學(xué)生根據(jù)對(duì)李可染的評(píng)論文章能明確地說(shuō)出其繪畫作品的特點(diǎn) , 并從故事中感受李可染具有堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力。2. 學(xué)生在繪畫作業(yè)中能基本表現(xiàn)出李可染繪畫作品的特點(diǎn)。3. 積極評(píng)價(jià)在寫生作業(yè)中端正、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。