【正文】 我問你答，你問我答?；顒臃绞剑簩W生四人一組，采用我問你答，你問我答的方式進行連環(huán)問答，回答錯誤或回答不上來的學生則被判出局。：快樂尋寶活動方式：教師準備一張簡明的城市交通圖，在圖中標出若干個地點以及在這些地點所埋藏的寶藏，如：A、B 、C等，請全體學生根據(jù)老師的指示語，去尋找埋藏寶藏的地點。誰先找到寶藏，誰就獲勝。三、新課呈現(xiàn)（Presentation） at the map and fill in the blanks .（1）教師先做背景介紹：Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police station . The policeman is calling his mum . Let’s see .（2）教師讓學生根據(jù)地圖所示，將警察和媽媽的對話補充完整。（3）全班講評訂正。（4）兩人一組，分別扮演警察和媽媽進行對話練習。教學：Read , answer and do .（1）教師提問：How can the boy’s mother go to the police station?請幾個學生來回答。（2）教師讓學生畫出對話中提及的交通方式，然后讓學生在橫線上寫下他們所知道的其他交通方式。（3）全班講評訂正。教學：Listen and read aloud .（1）教師讓學生根據(jù)標注提示試讀句子。（2）教師播放錄音，全班跟讀。四，鞏固與拓展（Consolidation and extension）活動：問卷調(diào)查“Happy Weekend”活動方式：學生六人一組，利用教師提供的表格，詢問同伴本周末的安排。Unit 4 I Have a Pen Pal第一課時 A Let’s try Let’s talk一、教學目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、讀、寫句型What are Peter’s hobbies? He likes reading 。2. 能獨立完成Let’s try部分的練習。3. 能夠唱歌曲My new pen pal. （二）能力目標:培養(yǎng)學生的聽力技巧及口頭表達能力。（三）情感目標:教育學生積極運用所學語言進行表達與交流。二、教學重難點（一）重點:掌握句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.（二）難點:在實際情景中正確運用句型He/ She likes ... 三、教學過程Step 1: Warmup 1. 教師出示動詞短語圖片，要求學生根據(jù)圖片內(nèi)容做動作并說出該短語，然后聽寫這些短語，可請幾名學生在黑板上示范書寫。如：visit my grandparents，see a film，take a trip，go the supermarket ... 2. 教師播放歌曲My new pen pal，學生先靜聽感受旋律，教師適當解釋學生不理解的如pen pal。然后師生跟著音樂學唱，最后一起合唱。Step 2: Presentation Let’s try 教師引導學生看問題，并標記出問題中的關(guān)鍵詞。然后播放Let’s try 問題聽錄音，回答問題：① ( ) Peter likes basketball. ② ( ) Peter isn’t tall.教師核對答案，再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵語句，盡量讓學生聽出原文錄音。Let’s talk 1. T: From let’s try, who is Zhang Peng’s pen pal? Ss: Peter. T: Do you want to know more about him? Ss: Yes. T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Let’s listen to the tape. 教師播放Let’s talk部分的錄音，學生靜聽。2. 教師展示Let’s talk部分的教學掛圖，并令出一本故事書，說：I like reading stories. What are my hobbies? 引導學生回答You like reading 問：What are Peter s hobbies? 引導學生回答：He likes reading ：What are Peter’s hobbies? He likes reading ?？删幊蒫hant形式進行操練。學生和自己周圍人進行問答練習。每組第一位學生站起來，其余組字生問：What are …’s hobbies? 該學生所在組回答：He/She likes reading stories. 教師適當講解語法。3. T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peter’s hobbies .教師再次播放Let’s talk部分的錄音，學生找出問題的相關(guān)信息點并畫出不理解的單詞或句子。教師核對答案，并答疑。重點講解do kung fu, singing等，可播放一段功夫的視頻幫助學生理解do kung fu。4. 教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。待學生熟練后，分角色朗讀課文。5. 教師出示一系列動詞詞組，如：playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 學生進行朗讀搶答，然后教師帶讀，可每小組進行接龍比賽。6. 將學生分成六人一組，如下舉行討論自己的加好朋友以及他/她的愛好：S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites. What are your hobbies? 教師可先和兩名學生示范練習。7. 教師示范書寫四會句子，學生仿寫。Step 3: Practice ，共同玩接龍游戲規(guī)則如下：第一名學生A 邁出一步說：I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：A likes…I like…然后退回原處，第三名學生C邁出一步說：A likes…B likes ... I like ...依次進行. 2. 教師出示一些名人照片，如：運動員，歌唱家，登山運動員等。學生根據(jù)圖片的內(nèi)容進行行搶答Step 4: Consolidation and extension 1. 學生把Let’s talk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。2. 做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit 4 I have a pen palplaying sports climbing mountains listening to musicwatching TV playing the pipa drawing cartoonsWhat are Peter’s hobbies? He likes reading stories.第二課時 A Let’s learn Do a survey一、教學目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、認讀句子What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu. 2. 能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。（二）能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力和合作能力。（三）情感目標：鼓勵學生發(fā)展廣泛的興趣與愛好。二、教學重難點（一）重點：掌握五個動詞的ing形式。突破方法：教師講解，學生仔細現(xiàn)察，小組合作交流，突破重點。（二）難點, singing的拼寫。突破方法：1. 反復練習朗讀，觀察單詞，小組合作聽寫，突破難點。2. 教師合理安排，小組合作完成。三、教學過程Step 1: Warmup ：2. 把學生分成兩組，每組輪流派一名代表上臺抽卡片并表演卡片上的動作，本組的其他學生用He/She likes…句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就得一分。兩個小組輪流進行，最后看哪一組的最高分。Step 2: Presentation Let’s learn1. 教師做舞蹈的動作問學生：What am doing? 學生回答：You’re ：Yes, I am dancing. I like dancing. 教師出示許多舞蹈圖片，教讀動詞dancing并板書。學生拼讀，注意dancing的拼寫，指導學生對比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加ing的結(jié)論。教師可出示更多類似的單詞，讓學生嘗試寫出ving形式。2. 教師做唱歌的動作問：What am I doing? 學生回答：You’re ：Yes, I am singing. I like ，指導學生拼讀。3. 教師拿出一本故事書做讀書的動作問：What am I doing? 學生猜：You’rereading stories. 教師說：Yes, I am reading stories. I like reading stories. 4. 教師拿出一個足球，問學生：What’sthis? 引導學生回答：It’s a football.教師說：I like playing football. 然后教師板書playing football. 5. 教師出示doing kung fu的圖片，問：What is he doing? 引導學生回答：He is doing kung kung fu，學生拼讀。6. 教師出示五個動詞的ing形式，要求學生說出這些動詞的原形。如：dance— dancing，singing—sing ，reading—read ，playing —play ，doing—do。教師適當教授動詞ing形式的變化規(guī)則：①一般情況下，直接在動詞后加ing，如：work —working，study—studying。②動詞不發(fā)音的e結(jié)尾，要去e加ing，如：taketaking，makemaking。③以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，且末尾只有一個輔音字母，要雙寫詞尾字母，：cutcutting, putputting, beginbeginning ④以ie結(jié)尾的動詞，把ie變成y再加ing。如：lielying, tietying, diedying。7. 教師把所學的動詞短語及相關(guān)句型編成chant形式進行操練。教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。待學生熟練后，教師引導學生邊大聲朗讀邊做動作。8. 教師示范書寫四會短語，學生仿寫。Step 3: Practice 將全班學生分成若干組，教師輕聲對各組第一名學生說一個句子，如：I like singing and doing kung ，依次傳遞，再有沒最后一位學生大聲說出他所聽到的句子，比一比哪組傳的又快又準。Do a survey 學生合作交流完成Do a survey部分的采訪報告。學生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：What are your hobbies? 調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)査結(jié)果：…student like ...也可說出名字，如：…and…like…若課堂時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報。教師指導學生自己做一個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。調(diào)查完后，教師可建議宣傳委員將結(jié)果匯總，制作成海報，貼在教室后，方便有共同興趣愛好的學生一起交流活動，也便于班級活動的開展。Step 4: Consolidation and extension 。板書設計Unit 4 I have a pen paldancing singing reading stories playing football doing kung fuWhat are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.第三課時 B Let’s try Let’s talk一、教學目標（一）認知目標:能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he 。（二）能力目標:能夠運用所學句型來詢問他人一些日常生活情況。（三）情感目標:教育學生要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。二、教學重難點（一）重點:靈活運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音準確。突破方法：反復朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。（二）難點:在實際情景中正確運用所學對話。突破方法：創(chuàng)設情景，表演對話，突破難點。三、教學過程Step 1: Warmup 1. 播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。2. 師生進行日常會話。Step 2 ：Presentation Let’ s try 教師先引導學生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學生回答問題。教師再次播放錄音，讓學生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學生反復聽輪，盡量聽出原文并進行復述。Let’s talk ，如: I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write s. 教師根據(jù)這名學生的介紹問其他學生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學生回答：Yes, he/she does