【正文】 。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程7 校園門(mén)口的那片樹(shù)林(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：掃清文字障礙，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。理解詩(shī)歌中部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：能想像詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入學(xué)校是我們的另一個(gè)家，我們?cè)谀抢锔惺艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。在校園里，我們有時(shí)會(huì)享受成功，有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們會(huì)哭、會(huì)笑?？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。對(duì)于明天的生活，身在校園的我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在幻想，描繪出一幅幅美麗的圖畫(huà)。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》，跟著課文一起回顧我們的校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。板書(shū)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林指導(dǎo)讀題。二、初讀課文，整體感知。a) 范讀課文要求：聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。b) 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。要求：畫(huà)記節(jié)；把詩(shī)句讀通，讀準(zhǔn)。檢查與反饋A、出示生字，指名讀生字；B、理解詞語(yǔ)的意思。傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)取。佩服：感到可敬可愛(ài)、欽佩。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)，比喻感情好，氣氛融洽。學(xué)生默讀思考：詩(shī)歌中寫(xiě)了同學(xué)們?cè)谀瞧瑯?shù)林中的哪些歡樂(lè)？引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以上內(nèi)容。讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受？想怎么朗讀？①我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音指導(dǎo)：這兩行詩(shī)揭示了兒童對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。②我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔的呼吸我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心指導(dǎo)：這兩行詩(shī)表現(xiàn)了兒童充滿(mǎn)詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的思想，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。③我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清脆又迷人指導(dǎo)：在這兩行詩(shī)中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么美好的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子，在集體中快樂(lè)地生活。這都是充滿(mǎn)純真的想象。要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè)。④我喜歡在林子里寫(xiě)作詩(shī)歌你喜歡在林子里構(gòu)思散文你佩服我詩(shī)歌里和諧的節(jié)奏我佩服你散文里蘊(yùn)含的神韻我們常常在林子里采一籃籃蘑菇為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的昆蟲(chóng)標(biāo)本指導(dǎo)：這兩節(jié)詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè)，對(duì)成長(zhǎng)的欣喜。⑤校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃每一棵樹(shù)每一株草都充滿(mǎn)溫馨那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚即使明天長(zhǎng)成大人，也不會(huì)失去那份純真指導(dǎo)：這一節(jié)詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè)與純真。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)提示：本文采用“分總”的結(jié)構(gòu)形式。默讀課文，給課文分段。反饋學(xué)習(xí)情況。第一部分（第14小節(jié)）：寫(xiě)同學(xué)們?cè)跇?shù)林里留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和歡樂(lè)。第二部分（第5小節(jié)）：寫(xiě)校園門(mén)口的那片樹(shù)林是孩子們童年溫馨的搖籃，是令學(xué)生難忘的。四、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法記憶生字。觀察漢字的結(jié)構(gòu)。示范： 飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開(kāi)?！拔洝薄ⅰ跋仭倍际切温曌郑际恰跋x(chóng)”字旁。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。指導(dǎo)練習(xí)。五、作業(yè)　　抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)　　熟讀并背誦詩(shī)歌7 校園門(mén)口的那片樹(shù)林(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　詞語(yǔ)復(fù)習(xí)光臨 傾聽(tīng) 滑落 神秘 標(biāo)本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨回顧：校園門(mén)口的那片樹(shù)林里有什么？我們?cè)谀莾鹤鍪裁矗? 板書(shū)：神秘的聲音 童年的足跡二、感悟詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀。瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹(shù)林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫(xiě)了我們?cè)跇?shù)林的活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。反饋與交流：⑴指導(dǎo)感悟、朗讀課文2小節(jié)。哪些同學(xué)研讀了課文2小節(jié)，指名讀文。樹(shù)林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？ “葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音？哪些是想象出來(lái)的聲音？給你留下什么樣的感受？小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了具有思想的生命體，令人充滿(mǎn)好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿(mǎn)敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號(hào)子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長(zhǎng)的快樂(lè)。這些聲音伴隨著孩子們成長(zhǎng)，成為他們學(xué)校生活的全部?jī)?nèi)涵。①聽(tīng)到這些聲音你仿佛看到了什么？會(huì)想到了什么？②感悟品讀相關(guān)詩(shī)句。③指導(dǎo)朗讀2小節(jié)。⑵ 指導(dǎo)感悟、朗讀課文4小節(jié)。①指名讀4小節(jié)。②思考：“我們”在校園門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)？?、墼谶@些活動(dòng)中會(huì)感受到什么？小結(jié)：“我們”在林中“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，享受著成功的快樂(lè)；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，有感情朗讀第4小節(jié)。升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作 ① 在校園生活中，還會(huì)發(fā)生些什么？ i. 觀看學(xué)生校園生活錄象。三、 升華情感，總結(jié)全文校園生活給你留下什么樣的感受？出示第5小節(jié)，有感情地讀讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？這節(jié)詩(shī)歌能表達(dá)你對(duì)學(xué)校生活的全部感受嗎？你還想說(shuō)什么？繼續(xù)創(chuàng)作： 校園是童年的搖籃， 校園是 。小結(jié)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家，遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光，讓我們就從這里開(kāi)始展翅飛翔。五、 作業(yè)　　背誦詩(shī)歌?！　±^續(xù)完成詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)。板書(shū)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林神秘的聲音 有趣的活動(dòng)童年的搖籃 8 我的第一首詩(shī)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掌握本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的段落背下來(lái)。了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)“真美”與“真糟”“就像兩股方向相反的風(fēng)———我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”的含義。促進(jìn)學(xué)生與本文“對(duì)話(huà)”并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掌握本課新字新詞，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)“真美”與“真糟”“就像兩股方向相反的風(fēng)———我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“真美”與“真糟”“就像兩股方向相反的風(fēng)———我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程8 我的第一首詩(shī)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字、新詞。理清文章的脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的意思。自主學(xué)習(xí)課文，提出質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)；課件。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入板書(shū)課題《我的第一首詩(shī)》，指導(dǎo)讀題。介紹作者背景。,1914年3月27日生于紐約 ,達(dá)特茅斯學(xué)院畢業(yè)，在派拉蒙當(dāng)編劇，左翼，1937~1940加入共產(chǎn)黨。 巴德?舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷(xiāo)書(shū)作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。小結(jié)：《我的第一首詩(shī)》，通過(guò)這件事情，作者學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待批評(píng)與表?yè)P(yáng)。這究竟是一件什么事呢？我們一起來(lái)品讀。二、自由讀文，自讀自悟教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)清楚字音，然后用自己的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體感受？　　學(xué)生默讀課文，（也可以輕聲讀書(shū)）在自己感受最深的語(yǔ)句旁加上批注，標(biāo)記有疑問(wèn)的地方。反饋：讀讀你感悟最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的感悟或者提出你的疑問(wèn)，大家一起來(lái)討論。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時(shí)解決。）朗讀初步指導(dǎo)：⑴指導(dǎo)讀母親和父親對(duì)“我”的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)的句子。如，母親的贊美，父親的嚴(yán)肅；“我”聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情等孩子的體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分為哪幾個(gè)部分？交流。概括段意。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞㈠指名讀生字，注意正音。鼎（dǐng）指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音；騷(sāo)平舌音；輔(fǔ)不能讀“pǔ”㈡出示詞卡指導(dǎo)，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)句。㈢指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)觀察漢字字形與結(jié)構(gòu)。示范：鼎：是個(gè)象形字，共12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)比較復(fù)雜，中間是個(gè)“目”字。嚷：共20畫(huà)，右邊筆畫(huà)較多，注意寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)間隔要?jiǎng)蚍Q(chēng)。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。指導(dǎo)練習(xí)。四、作業(yè) 練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。 熟讀課文。8 我的第一首詩(shī)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。通過(guò)閱讀人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。體會(huì)作者的內(nèi)心變化以及變化的原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有許多第一次。第一次作文，第一次寫(xiě)字，第一次成功，第一次失敗……面對(duì)這些第一次，我們都會(huì)獲得來(lái)自于父母、老師、同學(xué)或者其他人的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你記憶最深刻的第一次。二、梳理課文也得到父母的評(píng)價(jià)，是怎樣的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出答案。 板書(shū)：母親 真美 父親 很糟同學(xué)們品讀這兩種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩(shī)為什么會(huì)得到截然不同的意見(jiàn)呢？這一切還得從故事開(kāi)始說(shuō)起。三、合作學(xué)習(xí)1——13自然段。分組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課就初步研讀了故事內(nèi)容，這一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們分四人小組繼續(xù)研讀故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、討論人物的心理活動(dòng)，分角色把這個(gè)故事表演出來(lái)。反饋：通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些句子要重點(diǎn)研讀，為什么？怎么讀？怎么表現(xiàn)？研讀母親：媽媽邊讀邊嚷了起來(lái)：“真美！巴德，真的是你寫(xiě)的么？”（驚喜、欣賞、贊美）“不過(guò)，本，巴德創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫(xiě)了一首詩(shī)，寫(xiě)得美極啦！”（勸慰、贊美）“本，你有時(shí)就是讓人鬧不明白。”媽媽生氣了，“巴德還小，這是他學(xué)寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！保ㄉ鷼?、失望）研讀父親：終于，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸將詩(shī)稿放回盤(pán)子里，直截了當(dāng)?shù)卦u(píng)判說(shuō)：“依我看，詩(shī)寫(xiě)得很糟！”（嚴(yán)格、批評(píng)）“世上的劣詩(shī)已經(jīng)太多了，”爸爸卻很固執(zhí)，“如果孩子寫(xiě)不出好詩(shī)，并沒(méi)有哪條法律規(guī)定他非當(dāng)詩(shī)人不可?！保ü虉?zhí)、嚴(yán)厲）研讀“我”：我面紅耳赤地承認(rèn)了，心里充滿(mǎn)了驕傲。（開(kāi)心、驕傲）我簡(jiǎn)直等不得了———他呀，是好萊塢著名的劇作家，一個(gè)大名鼎鼎的大人物?。ㄖ?、以為會(huì)得到贊美）在他讀詩(shī)時(shí)，我的臉幾乎要埋進(jìn)盤(pán)子中！詩(shī)只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)?。ňo張、擔(dān)心）我抬不起頭來(lái)。我的眼中頓時(shí)涌出了淚花?。▊?、難過(guò)、失望）學(xué)生表演故事。評(píng)價(jià)交流。小結(jié)。四、精讀1416自然段。討論：通過(guò)同學(xué)們精彩的表演，我們已經(jīng)了解了故事，知道了母親的評(píng)價(jià)讓“我”期待與欣喜，父親的評(píng)價(jià)讓我失望與難過(guò)，同學(xué)們喜歡哪種評(píng)價(jià)呢？作者的第一首詩(shī)究竟寫(xiě)得怎樣？“我”是什么時(shí)候有那樣的認(rèn)識(shí)？在課文什么地方？讀一讀。很多年過(guò)去，對(duì)于這件事情，“我”又有什么新的認(rèn)識(shí)？指名讀：理解句子：①　我感到慶幸———我從孩提時(shí)代起，就既有愛(ài)說(shuō)“真美”的母親，又有愛(ài)說(shuō)“真糟”的父親！是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的“肯定”和“否定”———首先我得不懼怕批評(píng)，不管這些否定意見(jiàn)來(lái)自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！作者慶幸什么？這段話(huà)怎么理解？從中你感受到什么？小結(jié)：在贊美中不迷失自己，在批評(píng)中不輕視自己，正確客觀地評(píng)價(jià)自己，追求真實(shí)存在，不為外力所左右。 ②　“真美”……“真糟”……這些似乎完全對(duì)立又相輔相成的話(huà)語(yǔ)，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)———我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感悟。小結(jié)：贊美使人陶醉，批評(píng)使人沮喪，而這兩種聲音