六年級上冊-新版音樂教案-資料下載頁
2025-08-05 03:49本頁面
【正文】 導學生注意聆聽樂曲中使用的打擊樂器的音色， 并借鑒使用。第三課時 【教學內容】演唱 歌曲《半屏山》【教學過程】可從故事導入， 教師講述“半屏山的傳說”， 然后進入歌曲的學習：大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳說，也孕育了這首動人的歌曲——《半屏山》。歌曲學唱。1）初聽歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。2）再聽歌曲，請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導學生發(fā)現旋律中還有一種節(jié)奏用得較多切分。3）學唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導學生理解歌詞所表達的情感，在學唱歌詞時，要注意啟發(fā)學生以情帶聲， 控制氣息。設計多種形式來演唱歌曲，學生小組討論后試唱， 相互評價后再確定方案， 方案可以是多種的。課后延伸，請學生搜集臺灣當地的風俗文化資料， 在下一個學習內容時分享。第四課時 【教學內容】演唱 歌曲《阿里山的姑娘》【教學過程】導入方式，1）可從講有關阿里山的傳說，阿里山風俗民情導入。 課前可安排學生搜集相關資料，可由學生來介紹、分享。2）可播放阿里山的風光視頻或圖片，從感受阿里山之美導入歌曲《阿里山的姑娘》 的聆聽。3） 也可從“知識與技能”中的跟琴視唱旋律片段導入，讓學生猜猜：這是來自哪一首歌曲的旋律？聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。跟琴視唱歌譜， 熟悉歌曲的旋律。 可先進行“ 知識與技能”中的跟琴視唱，然后教師彈奏全曲， 請學生邊聽邊在歌譜中劃出這條旋律。學唱歌曲，表現歌曲熱情歡快的情緒， 在學唱過程中，可采取男女生對唱、 分組接龍唱的形式， 活躍學習的氣氛，也可鼓勵學生與同伴一起邊唱邊加上簡單的動作，隨音樂邊唱邊跳。個性化修改課后反思：第七課 七彩光彩教學目標能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、積極樂觀的情緒。能用柔美的聲音，恰當的速度與力度演唱歌曲《螢火蟲》， 并能選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏， 表現出歌曲的意境。教學重點、難點重點：能說出力度變化在樂曲中的作用。難點：能獨立完成視唱練習，懂得西洋管弦樂隊的排列。教具準備多媒體、鋼琴教學時數4課時第一課時 【教學內容】聆聽 管弦樂《木星——歡樂使者》【教學過程】聆聽樂曲主題1，1）初聽主題1， 感受音樂的速度與力度，聽后學生自由回答。2）再聽主題1，感受音樂所表現的意境，邊聽邊思考：這段音樂使你聯(lián)想到什么場景？你能聽出是哪件樂器主奏的嗎？學生聽后回答，如果不能準確聽出是圓號， 只說出是西洋樂器中的銅管樂器組也可以。聆聽樂曲主題2，1）聆聽主題，邊聽邊哼唱旋律，聽后請學生說一說主題2在速度、力度上與主題!1有什么不同， 最好能用恰當的速度術語和力度記號， 在教科書相應的譜例上標注。2）再次聆聽主題2，聽出主奏的樂器是什么， 并比較一下與主題1在主奏樂器上有怎樣的音色變化， 談談自己的感受。完整聆聽樂曲，再次感受樂曲所表現的意境。第二課時 【教學內容】聆聽 管弦樂《日出》【教學過程】 聆聽樂曲， 引導學生結合樂曲的標題《日出 》，說出力度在樂曲表現景象中的變化與作用。 可讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》 啟發(fā)學生對比兩首表現同一自然景象的作品，發(fā)現在表現手法上的異同。重點聆聽樂曲第3段，第一遍，聽出第3 段分別由什么樂器和樂器組演奏的，教師可采取視聽結合的方式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖， 讓學生復習鞏固；然后邊聽、邊看、 邊記錄。第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現時，用模擬演奏動作來表現。 可先熟悉主題旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡單。但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的!《日出》可采用音畫結合，隨著音樂的演奏， 展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。第三課時 【教學內容】演唱 歌曲《七色光之歌》【教學過程】 初聽歌曲 感受歌曲的情緒和速度。抓住難點，學唱歌譜。1）節(jié)奏的掌握，歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學生不容易掌握，可在學習前以游戲的方式作鋪墊學習。邊劃拍邊視唱，把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。2）二聲部的學習，可采用分小組、分聲部、 分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度， 增加學習樂趣。學唱歌詞。歌曲的處理：可讓學生自己先討論，設計歌曲處理的方案， 試唱、交流評價，最后修改定案。可以用稍快的速度演唱歌曲。第四課時 【教學內容】演唱 歌曲《螢火蟲》【教學過程】初次聆聽歌曲， 感受并思考： 歌曲營造了一種什么樣的意境, 它在贊美什么？跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的：小節(jié)旋律和歌詞，學唱歌詞時，先隨著琴聲輕輕朗讀歌詞，然后老師啟發(fā)學生根據歌詞所描寫的意境，用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。完整聆聽歌曲，找出與歌曲開始8小節(jié)相同的旋律，知道歌曲分為三部分。唱一唱這一部分的歌詞， 注意區(qū)別兩部分的不同之處。歌曲藝術處理。引導學生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現不同的樂段?？梢哉垖W生用詞語、力度記號標在歌譜上， 然后試著演唱?；顒又袘嘟o予學生自主學習、學習的空間，可進行分小組討論、展示、相互評價，把活動表演與學習評價有機結合， 以提高學生的表現力與鑒賞力。選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。個性化修改課后反思 23
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