八年級下冊語文文言文復(fù)習(xí)材料-資料下載頁
2025-05-11 23:33本頁面
【正文】 侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學(xué)時的勤奮和艱苦大概就是這樣。 amp。 馬說（二）文言詞語 故雖（即使）有名馬 一食（吃一頓。食，吃）或（有時）盡粟一石 食（通“飼”，喂）馬者不知其能千里而食也 是（這樣）馬也 才美不外見（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)） 且（）欲與常馬等不可得（達(dá)到） 安（怎么）求其能千里也 策（鞭打）之不以其道食之不能盡其材（通“才”，才能，本領(lǐng)） 鳴之而不能通（通曉，懂得）其意 執(zhí)策（馬鞭）而臨之 其真無馬邪其真（果真）不知）馬也二、閱讀探究3．千里馬被埋沒的原因，從第1段看是：伯樂不常有；從第2段看是：食不飽，力不足，才美不外見。千里馬被埋沒的根本原因，從第2段看是：食馬者不知其能千里而食也；5．第1段伯樂不常有的深刻含義是：統(tǒng)治者缺少能發(fā)現(xiàn)人才、重用人才的人，含有憤世嫉俗之意。7．說明下列句子的修辭方法，并分析其作用。 1策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 排比。憤怒譴責(zé)食馬者的平庸、淺薄，增強(qiáng)了語言的氣勢，感情強(qiáng)烈。 2且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 反問。強(qiáng)烈譴責(zé)食馬者的無知，加強(qiáng)了否定的語氣，增強(qiáng)了否定的力量。 10．文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是什么寫法？ 伯樂比喻善于識別人才、重用人才的封建統(tǒng)治者；“千里馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚妄、淺薄的統(tǒng)治者（摧殘、埋沒人才的統(tǒng)治者）。這是托物寓意的寫法。 11．本文托物寓意，表明了怎樣的見解？ 統(tǒng)治者應(yīng)善于識別人才，重用人才，使他們充分發(fā)揮自己的才干。14．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？ 千里馬寓人才，伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護(hù)人才，否則，人才就會被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。17
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