作文教學(xué)的想和做-資料下載頁
2025-05-11 23:23本頁面
【正文】 在老師的鼓勵下，能力得到了提高，看著報紙受到老師同學(xué)的稱贊，干勁也越來越大。教師一定要有耐心，相信通過培養(yǎng)，一定會有成功的，不要把這種活動辦成面子活，辦成教師爭名的工具。注意多發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫作苗子班級文學(xué)社是通過文學(xué)社帶動學(xué)生寫作，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文。因此，除了編輯們外，教師要多發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫作苗子，擴大稿件來源。其實，就是把文學(xué)社做大，做好。班級文學(xué)社除了編輯們是老師欽點的，是固定的外，其成員是不固定的，也可以說沒有成員，只有領(lǐng)導(dǎo)班子。幾個編輯的文章顯然是不夠的，這時，就要的鼓勵學(xué)生寫作。首選的對象應(yīng)該是班級作文突出的學(xué)生，平時練習(xí)、考試中有了優(yōu)秀的作文，多鼓勵，“慫恿”學(xué)生修改。我們的宗旨是班級任何人的優(yōu)秀作文，都有機會上報。我選擇了兩撥人做積累，其實也就是把這些學(xué)生看成了文學(xué)社的成員，雖然他們中不是每個人每一次報紙上都有作品發(fā)表，但是對于這些學(xué)生的作文，給予更多的關(guān)注，給予更多的發(fā)表的機會，就能夠提高他們的興趣?，F(xiàn)在班級中有近20人在做積累，加上編輯，近30個學(xué)生團結(jié)在一起，為寫作“瘋狂”。每次報紙上的作品，大概有近30人的貢獻?；旧线_到了鍛煉寫作，普及寫作的目的。及時出版刊物鞏固寫作成果報紙如果沒有及時的出版，時間一長，學(xué)生見不到自己的成功的果實，就會失去興趣。因此，我要求編輯們克服困難，及時的整理、修改、排版和出版。在這點上，得到了家長們的大力支持，特別是我們主編同學(xué)的家長，每次都認(rèn)真指點孩子排版，有時候甚至親自操刀上陣，讓版面設(shè)計更美觀。報紙出版后，我在家長會的時候，發(fā)給家長看，讓家長也鼓勵自己的孩子多寫作，讓孩子的作品得到家長的認(rèn)同和稱贊，這樣學(xué)生的寫作熱情又得到了提高。當(dāng)報紙成為學(xué)生了解班級寫作情況的窗口，成為同學(xué)寫作成功的見證后，也可以激發(fā)其他學(xué)生的寫作欲望，成為下一個寫作苗子。我們的寫作刊物，還向其他班級贈送，向領(lǐng)導(dǎo)贈送，讓班級報紙的影響擴大。為此，又鼓勵學(xué)生說，為了不丟我們的面子，大家一定要努力，寫出高質(zhì)量的作文，結(jié)果又是激發(fā)了學(xué)生的爭強好勝的心理，是很好的激勵方法。編輯們的固定聯(lián)系除了在班級中，編輯們可以隨時聯(lián)絡(luò)外，我們專門開通了一個，作為網(wǎng)上編輯、排版等的地方。學(xué)生自己輸機以后，就把作品上傳到共享，主編匯總、排版，大家都可以在共享中下載來修改，提出意見。同時，也是大家交換寫作感受的地方。在中，我一般都不以教師身份自居，還常常和他們說笑話、開玩笑，讓學(xué)生感受到老師親切和藹的一面。我們的編輯出版往往就在周末的聊天中完成了。有時候遇到有的編輯沒有及時輸機，還可以聊天中善意的提醒，或者發(fā)動大伙“教育”，然后大家就繼續(xù)努力，完成工作。整個活動顯得輕松、自在。五、總結(jié)2006年4月，我們主辦了第一期《雨虹》，作為創(chuàng)刊號，其實我們的文章只有10篇。雨虹文學(xué)社至今已經(jīng)是第七個年頭了，雨虹總共出版了26期，經(jīng)歷了初2008級19班的拓荒時期，初2011級18班的發(fā)展時期，而今是初2014級的學(xué)生們，繼續(xù)以飽滿的熱情，通過雨虹這一平臺，抒寫著自己美麗的青春。從當(dāng)初的薄薄的一張紙，到如今的厚厚的精彩紛呈的雜志，雨虹在傳承的過程中，逐漸地積累了經(jīng)驗，聚集了人氣，為更多的同學(xué)提供了展翅翱翔文學(xué)天地的機會。《雨虹》主要是文章，是語文老師從同學(xué)們?nèi)粘５男【毠P、考試作文以及平時的大作文中選出來的，也有專題式的練筆競賽，選出的文章由編輯們或者作者自己輸機錄入，然后匯集起來打印、校正，最后在家長的協(xié)助下印刷出來。每次選用的作文，都有編輯部進行登記造冊，爭取每一期里，有盡量多的同學(xué)能夠發(fā)表文章，有時候還特別向同學(xué)約稿，幫助同學(xué)修改作文，以適合于發(fā)表。每一分進步，總是離不開學(xué)校這個大的教育環(huán)境的，雨虹創(chuàng)辦之初，學(xué)校的社團相對而言還比較的少，我們的文學(xué)社得到了學(xué)校的大力關(guān)懷。德育處李晉蓉主任理解同學(xué)們希望把社團影響力擴大的心愿，編輯們有機會把自己主辦的報紙，熱情地免費派送給各班，掀起文學(xué)寫作的熱潮。在我們班級的影響下，學(xué)校有更多的班級也開始仿照我們的形式，出版了班級作文集。2008年，雨虹文學(xué)社被學(xué)校評為“劉亦婷課外活動組織獎”最高獎項；2012年，初2014級14班主辦的雨虹，主編曾雨翛同學(xué)再次代表文學(xué)社編輯部領(lǐng)取該獎最高獎項。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助，如今，學(xué)校社團活動更加的豐富多彩。除雨虹文學(xué)社外，《花語》文學(xué)社仿照雨虹的組織模式，也堅持辦到了第五年，總共出版了12期，發(fā)表了300多篇文章，很多的學(xué)生在活動中展現(xiàn)了自己的文學(xué)熱情，組織能力，得到了極好的鍛煉機會。第四篇章 讓課堂作文淡入淡出回到正題，文學(xué)家貌似真的不是我們手把手教導(dǎo)出來的，捫心自問，其實我們也有很多時候懼怕寫作，不知道寫什么的。雖然我們可以說出一大堆的作文技巧，但是好像我們教師中出現(xiàn)的作家型人才數(shù)量還是不多。（美）斯迪芬?德?克拉森《作文：研究、理論與應(yīng)用》中幾個令人吃驚的觀點：、二年級學(xué)生作文能力的發(fā)展有益，但對發(fā)展高年級學(xué)生的作文熟練程度幫助不大；，但其他因素教不會；3教師在家里或辦公室批改作文后再發(fā)給學(xué)生，則對發(fā)展學(xué)生的作文能力沒有什么作用；4..語法教學(xué)指導(dǎo)對于發(fā)展學(xué)生的作文能力毫無幫助；；6..教師在作文課上布置作文并要求學(xué)生當(dāng)堂完成，是錯誤的；可見，不管“真諦”是什么，但以往我們的“問題”卻是確定的：通過這個，我們恍然大悟，語文教師仿佛就是一本字典，可以堆積很多的字詞，但是卻無法自己組成優(yōu)美的文章。所以，我覺得教導(dǎo)學(xué)生作文，最重要的是讓他們動筆寫，自己改，自己感悟，自己提升。我們只是在旁邊起到“催化劑”的作用而已。就我個人的教學(xué)經(jīng)驗而言，除了剛才所提到的組織班級文學(xué)社外，在作文課堂上，我也進行了一些嘗試：一、 先入規(guī)后出矩。在議論文、說明文寫作教學(xué)中，就首先讓學(xué)生仿寫。這是一個議論文寫作公開課的教學(xué)示例，特別強調(diào)了分論點的明確，中心論點的突出。第一次寫作的時候，能夠過關(guān)的只有幾個人，于是在分析之后，第二堂課再次按照要求來寫，學(xué)生后來基本上就能夠“入規(guī)”了。二、 看視頻，寫作文這個是我最近一直想開發(fā)的寫作教程。就是通過指定的視頻，讓學(xué)生觀察和寫作，并進行當(dāng)堂點撥、修改。擬定用10部電影中的片段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如人物描寫、場景描寫、風(fēng)景描寫等等。9
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