【正文】 四、教學過程　　 1. Warm –up （熱身）　　Let’s sing　　 （1） 教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲?！　?（2） 讓學生說說聽到的內(nèi)容，教師適當補充解釋?！　?（3） 學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內(nèi)容。　　口語練習　　教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型)　　 (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復習星期名稱單詞)(4) What do we have on …? (復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)　　 2. Presentation （新課呈現(xiàn)）　　談論一周三餐　　 （1） 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have…或We have …回答。　　 （2） 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回答?！　?（3） 進一步擴展范圍：What do you have for… on…？引導學生在理解的基礎上回答。　　Read and write　　 （1） 播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內(nèi)容?！　?（2） 教師指畫面提問：（可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子）　　 216。 This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）　　 216。 What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）　　 216。 （指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調它的發(fā)音和意思。）　　 216。 Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？　　 （3） 教師說： Here is the school menu. That sounds ?！　?（4） 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。　　 （5） 學生跟錄音朗讀對話。　　分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。　　談論菜譜　　 （1） 教師出示自制菜譜，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefChicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes and cucumbersnoodlesBeef and onionsTomatoes and eggsDumplings（2） 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。借助手勢和表情讓學生理解That sounds ，并重復句子。　　 （3） 提問：What do you have for… on…？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have …回答問題?！　?（4） 學生分組看表格進行問答：　　 A：What do you have for…on…？　　 B：We have …　　3．Let’s play (趣味操練)　　Group work　　 （1） 將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？　?。?）學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫?！　。?）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵?！　?．鞏固與擴展（1）完成活動手冊P19 的練習?！　。?）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演?！　〗虒W反思：　　Read and write部分要求學生在理解對話的基礎上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and 。教師可以先通過歌曲和口語問答復習A部分重點句型以及有關星期名稱的單詞，再引導學生聯(lián)系實際充分操練句型What do you have for … on …？ We/I have …，并在Group work的活動中進一步鞏固。處理Read and write的對話時，應先幫助學生理解對話內(nèi)容，再完成Finish the sentences，最后教師可設計一些活動讓學生鞏固重點句子的書寫。Unit 3 What39。s your favourite food第四課時一、 教學重點：　　學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。 　　二、教學難點：　　 Healthy的發(fā)音較難掌握。　　三、課前準備：　　教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。　　教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子?！　W生準備一些食物或飲料?！　et’s chant和Let’s learn部分課件?！　∷摹⒔虒W過程：　　Warm up （ 熱身）　　Sing together　　教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。　　猜謎語　　教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：　?。?） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?　　 當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.　　(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?　　當學生回答出：They are ，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not ?！　resentation （新課呈現(xiàn)）　　Let’s learn 　　（1） 教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’s sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。　?。?） 教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are ，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫?！　。?） 教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour?！　。?） 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.　　繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。　　教師說：It’s a fresh . 讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.　?。?） 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy.　?。?） 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my 。然后教師說：Tomatoes are my ，并練習發(fā)音?！　。?） 教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子?！　。?） 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫2遍?！　et’s play ( 趣味操練 )　　猜單詞　　（1） 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞?！　。?） 該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道?！　et’s chant　?。?） 教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字?！　。?） 學唱本課時歌謠?！　。?） 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演?！　onsolidation and extension （鞏固與擴展）　　Story time　?。?） 教師說：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.　?。?） 教師播放Story time部分課件，學生觀看。　?。?） 讓學生自己閱讀故事。　　練一練　?。?）完成活動手冊P20—1　?。?） 完成活動手冊P20—2　　教學反思：　　本課時主要是讓學生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設計適合與一些食物和調料相聯(lián)系，可先通過所學食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生學習fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學語言的應用。Unit 3 What39。s your favourite food第五課時教學重點： 　　What’s your favourite food? I like …. 在情景中的應用?！　〗虒W難點：　　單詞favorite的發(fā)音較難掌握。 　　課前準備：　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片?！　?．Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音?！　?．Let’s talk部分的課件?！　?．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。　　　　教學過程：　　Warm up （ 熱身）　　說唱兒歌　　學生說唱B部分Let’s chant的兒歌?！　〗處熾S意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。　　口語練習　　教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）　　學生用Yes，I , I don’?！　〗處煂⑷龔埵称返膱D片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken說：I like chicken. 在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better. 并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish 。最后指圖說：So，my favourite food is fish. 出示favourite的單詞卡，領讀單詞?！　〗處熣f：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引導學生用I like …說出自己最喜歡的食物。　　Preview （預習）　　Let’s try　　教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。　　(2)