【正文】 unch？和What do you have for lunch today？的不同用法。 （熱身）　　復習單詞　　教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞?！　≌n前準備　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。　　4. Let’s play　　教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。 I’d like some eggplant. （新課呈現(xiàn)）　　(1)　　教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍?！　√釂枺篧hat would you like for lunch？ （ 熱身）　　教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。　　二、教學難點：　　詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。對于句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。Let39。Unit 3 What39?！　?. 小結　　句型：　　What do you do on Saturdays?　　I watch TV on Saturdays. 　　What abut you? 　　I do my homework.　　教學反思：本課通過兩個家庭成員之間的對話，談論了各自的周末活動安排。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流?？稍诎鄡?nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。t like Mondays．I love Sundays． C：What do you have on Mondays？ B：It39?！　　∪?、課前準備　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡?？芍苯幼鐾曷犃?，播放talk的錄音，讓學生想想聽到了什么？可重復聽幾次，再由老師復述，給出本課重點內(nèi)容。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質(zhì)。　?。?）Let’s check　　播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。兩人一組讀對話?！　。?）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型?！　∷摹⒔虒W過程　　1．Warm－up（熱身）　?。?）新編歌謠大比拼?！　∪?、課前準備　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。Unit2 My days of the week第五課時一、教學重點　　本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求學生能在真實情景中運用。既學習語言，又學習如何一張一馳地生活。 do homework， watch TV，read books。　?。?）讓學生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。s learn部分的活動手冊配套練習?？梢龑W生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思?！　。?）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。　?。?）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：　　A：What do you have on Mondays？　　B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？　　C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？　　D：I have puters on Wednesdays．What do you have on Thursdays？　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)）　　（1）教師在日?？谡Z練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示?！　?．教師準備表演故事所需的手偶或頭套。 do homework， watch TV，read books。在書寫部分，要幫助學生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認真核對?？蓞⒄照Z言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．　　5. 小結　　句型： 　　What day is it today？ 　　It39?！　。?）Pronunciation　　本課時學習的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow?！　。?）教師范寫四個句子。　?。?）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：　　A：What day is it today？　　B：It39。繞口令的朗讀。Unit2 My days of the week第三課時一、教學重點 　　本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today？ It39。然后，進行操練語言部分。　　5. 小結　　句型：　　What day is it today？ 　　It39。s talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。鼓勵學生表述盡可能多的理由。然后在全班宣讀。兩人一組讀對話。　?。?）在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。聽了一遍后，老師可給出重點句型?！　∷?、教學過程　　1．Warm－up（熱身）　　（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱?！　∪⒄n前準備　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。s try部分，內(nèi)容多，易混淆。如，引導學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。s 8 o39。　　5. 小結　　教學反思：　　本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。　?。?）讓學生參照Let39。s learn部分的活動手冊配套練習。可根據(jù)教學實際情況不在本課選用此部分。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。教師范寫五個單詞?！　。?）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結合課程表，進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：　　A: Hello, B. What time is it?　　B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.　　…　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)）　?。?）教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。　　3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。　　6. 小結　　書寫句子：　　Who’s your English teacher?　　Mr Carter.　　What’s he like?　　He’s tall and strong.　　教學反思：　　本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。 要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。再讓學生完成填充句子的練習。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 Read and write　　　四、教學過程　　1．Warm－up（熱身）　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充?！　∪⒄n前準備　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。 （3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。 （2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 （l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。這些不同需要讓學生了解。 Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。 Let’s talk　　 Let’s try　　反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。 （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言?！　?．教師準備錄音機及錄音帶。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。 He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。 My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。 She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？　　　 放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： 范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的?！　。?）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師?！　。?）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：　　T：Hello, everyone！ Wele back to school!還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 　　三、課前準備　　1．準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。s talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。學生用書在A、B部分Let39。這一部分是Let39。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化?！　∷摹⒔虒W過程　　1．Warm－up（熱身）　 （l） 播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。 short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。 Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。 （l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征?？梢詤⒖家韵抡Z言：教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。教師引導學生充分利