【正文】 完美WORD格式資料 Unit1 My new teachers單元教學內容：本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于A、B部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在A、B部分Let39。s talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。另外，本單元A、B部分Let39。s try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Let39。s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。第一課時 一、教學重點：Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。 　　二、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。 　　三、課前準備　　1．準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡?！　?．準備一些教師的照片或圖片?！　?．準備錄音機及錄音帶?！　∷摹⒔虒W過程　　1．Warm－up（熱身）　 （l） 播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備?！　。?）日?？谡Z練習，內容可參考如下：　　T：Hello, everyone！ Wele back to school! Nice to see you!　　Ss: Nice to meet you!　　(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：　　 T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？　　 Ss：We’re in Grade 5．　　 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？　　 Ss：Yes！　　 T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)）?。╨）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？?。?）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀?！。?）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音?！。?）根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞?！?（4）試著寫單詞。　 范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的?！　?．Let’s play (趣味操練)　　（1）Let’s find out (找一找)　 指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。　?。?）Let’s sing (唱一唱)　 放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞?！　?．Consolidation and extension（鞏固與擴展）　 （l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習?！?（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征?！?(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？　 (4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計：Unit1 My new teachers　　 old，short thin，tall，strong, young, funny, kind　　教學反思： 　　本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。第二課時一、教學重點　　本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際?！　《⒔虒W難點　　Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。　　三、課前準備1． 教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。　　2．準備一些教師的照片或圖片?！　?．教師準備錄音機及錄音帶?！　∷摹⒔虒W過程　　1．Warm－up（熱身） （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。 （2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.　　A： Who’s your art teacher？ 　　B： Mr Hu． 　　A： What’s he like？ 　　B： He’s short and thin！ 　　2． Let’s try and talk (操練)　 Let’s try　　反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調?！?Let’s talk　 （1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn ）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher?！?（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。　 Good to know　 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。　　3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）　 （l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習?！?（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽?！?（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字?！　?. 小結　　句型：　　Who’s your math teacher？ 　　Mr Zhao． 　　What’s he like？ 　　He’s thin and short. He’s very kind.　　教學反思： 課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。Unit1 My new teachers第三課時一、教學重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規(guī)范書寫?！　《?、教學難點　　本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思?！　∪⒄n前準備　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。　　2．準備一些教師的照片或圖片?！　?．教師準備錄音機及錄音帶?！　?．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片?！　∷?、教學過程　　1．Warm－up（熱身）　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)）　 Read and write　 （l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？　 （2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗