【正文】 貓”和“老鼠”的不同形象，并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的形象。教學(xué)過(guò)程（1）學(xué)生恒速反復(fù)拍擊節(jié)奏“X X X X”（2）將節(jié)奏“ XX ”寫(xiě)在一張卡片上，任意遮住上面節(jié)奏四拍中的一拍，學(xué)生繼續(xù)恒速拍擊出變化了的節(jié)奏。如“ X XX X X”“ X X XX X”“ X X X XX”等。（3）將四分休止符“O”寫(xiě)在一張卡片紙上，任意遮住上面節(jié)奏四拍中的一拍，學(xué)生繼續(xù)恒速拍擊出變化了的節(jié)奏。如“X O X X”“ X X O X”“ X X O X”等。《貓和老鼠》（1）板書(shū)童謠《貓和老鼠》第二聲部的節(jié)奏，學(xué)生拍擊出節(jié)奏。（2）學(xué)生按節(jié)奏讀出《貓和老鼠》的第二聲部。（3）根據(jù)童謠《貓和老鼠》第二聲部中出現(xiàn)的貓的老鼠的叫聲，教師啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)其他小動(dòng)物的叫聲，如“一只小青蛙，呱呱呱呱呱”“一只老黃牛，哞哞哞哞哞”“一只小黃狗，汪汪汪汪汪”等。（4）教師與學(xué)生配合完整表演童謠，老師讀第一聲部，學(xué)生讀第二聲部 。（5）學(xué)生學(xué)習(xí)童謠第一聲部，并嘗試分兩組配合讀童謠。（6）學(xué)生讀童謠，并用木魚(yú)、雙響筒、響板等打擊樂(lè)器參與伴奏。《貓和老鼠》（鋼琴獨(dú)奏）（1）欣賞動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》片段，了解動(dòng)畫(huà)片中“貓”和“老鼠”的形象與個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）教師播放或彈奏分別表現(xiàn)“貓”和“老鼠”的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)辨哪個(gè)片段是表現(xiàn)貓，哪個(gè)片段是表現(xiàn)老鼠，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)具有的特點(diǎn)，并嘗試編創(chuàng)表現(xiàn)“貓”和“老鼠”和，隨音樂(lè)表現(xiàn)。（3）教師介紹樂(lè)曲《貓和老鼠》（4）聆聽(tīng)表現(xiàn)“貓捉老鼠”的音樂(lè)片段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的“貓捉老鼠”的情境，并嘗試和同學(xué)合作隨音樂(lè)表現(xiàn)“貓捉老鼠”。（5）聆聽(tīng)樂(lè)曲尾聲。教師設(shè)問(wèn)：貓最后捉到老鼠了嗎？為什么？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。可以說(shuō)捉到了，樂(lè)曲尾聲有《送葬曲》風(fēng)格的音樂(lè)片段，像是在為小老鼠送葬；也可以說(shuō)沒(méi)捉到，機(jī)靈的小老鼠是裝死，樂(lè)曲最后仿佛精疲為竭的小老鼠一瘸一拐地悄悄地溜走了……（6）整體聆聽(tīng)，學(xué)生跟著音樂(lè)表現(xiàn)“貓”或“老鼠”的形象。（7）教師介紹演奏《貓和老鼠》的樂(lè)器——鋼琴。（8）再次整體聆聽(tīng)樂(lè)曲，用圖譜表現(xiàn)自己感受到的音樂(lè)形象。第六單元 下雪啦教學(xué)目標(biāo)：、欣賞本單元的歌曲、樂(lè)曲，從不同角度體驗(yàn)冬天帶給我們的不同感受；繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?！抖斓墓适隆?，用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲童話般的意境。學(xué)唱歌曲《雪花》，初步學(xué)習(xí)連音、頓音的唱法；表現(xiàn)兒童對(duì)大自然的好奇心。，學(xué)會(huì)用呼吸控制力度，用較弱的力度、“高位置”的聲音演唱。《江雪》，熟讀古詩(shī)，能隨范唱輕聲哼唱歌曲?！堆┣恕罚惺軜?lè)曲所描繪的歡快的情緒，并用打擊樂(lè)器參與音樂(lè)表現(xiàn)。，分角色表演《小動(dòng)物告別會(huì)》。課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí) 唱歌《冬天的故事》、欣賞《江雪》教學(xué)內(nèi)容《冬天的故事》《江雪》（歌曲）教學(xué)目標(biāo)：《冬天的故事》，喜愛(ài)并樂(lè)于演唱歌曲。，學(xué)會(huì)用輕聲、“高位置”的聲音演唱，表達(dá)歌曲童話般的意境?！督?，了解古詩(shī)的意境并跟錄音學(xué)唱。教學(xué)過(guò)程可由兒童或詩(shī)歌、視頻等導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（1）聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。（2）教師分句教唱歌曲。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生演唱。①歌曲的情緒優(yōu)秀、抒情，演唱時(shí)，應(yīng)注意氣息的連貫，聲音柔美、不喊唱。②每個(gè)樂(lè)句第第2小節(jié)的第3拍都是四分休止符，在演唱時(shí)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)休止一拍，以免給人不連貫的感覺(jué)。這幾個(gè)樂(lè)句的第第2小節(jié)的第2拍，可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)，做到“聲斷而氣不斷”；同時(shí)，這幾個(gè)字，還應(yīng)適當(dāng)控制力度，不要突出。3．表現(xiàn)歌曲（1）歌曲學(xué)會(huì)后，播放歌曲的合唱完整版，感受歌曲的情緒與意境。（2）教師啟發(fā)學(xué)生用抒情、柔美的聲音演唱歌曲。（3）表演歌曲?？梢约尤肜收b，伴唱部分由學(xué)生自己編創(chuàng)表演，在領(lǐng)唱部分演唱歌曲?！督罚?）初聽(tīng)歌曲《江雪》。（2）教師講解古詩(shī)的含義，可借助相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解古詩(shī)。（3）學(xué)生跟著老師朗讀古詩(shī)。（4）用聽(tīng)唱法教唱樂(lè)曲，先分句教唱，再整體練唱。（5）跟著錄音輕聲哼唱歌曲。第二課時(shí) 欣賞《雪撬》教學(xué)內(nèi)容欣賞《雪撬》（管弦樂(lè)合奏）教學(xué)目標(biāo)：《雪撬》，感受冬天乘坐雪撬時(shí)人們的喜悅心情。、每次出現(xiàn)有什么不同。，表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的感受。教學(xué)過(guò)程（1）教師播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)。（2）教師提問(wèn)：樂(lè)曲中有什么聲音？你能想象樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么情境嗎？（1）聆聽(tīng)全曲，初步感受樂(lè)曲的基本情緒。教師設(shè)問(wèn)：①這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（歡快、俏皮的）②樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些聲音？（鈴鐺、鞭子、蹄聲等）（2）教師揭題——《雪撬》。（3）再次聆聽(tīng)全曲，提出要求：隨樂(lè)曲做簡(jiǎn)單律動(dòng)、展開(kāi)想象、仔細(xì)聆聽(tīng)。（1）引子“引子”部分給你帶來(lái)了什么感覺(jué)？（仿佛坐著雪撬來(lái)到了白雪皚皚的大地上）（2）A主題①跟著老師模唱A段主題旋律。②教師引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為主題旋律伴奏。③主題A在樂(lè)曲中共出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有哪些變化？表達(dá)了怎樣的情緒？（4次；音色不同；情緒一次比一次熱烈）（3）B主題①聆聽(tīng)B段主題，速度是怎樣的？你有怎樣的聯(lián)想？②教師啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)A段主題與B段主題。（4）聆聽(tīng)C段主題，速度與情緒有了什么變化？你有怎樣的聯(lián)想？（5）尾聲①聆聽(tīng)樂(lè)曲尾聲，你有怎樣的聯(lián)想？（力度漸弱，仿佛雪撬離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)）②最后一聲是什么樂(lè)器演奏的？你覺(jué)得是表現(xiàn)了什么？（小號(hào)；鹿鳴）教師播放樂(lè)曲，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，感受、想象樂(lè)曲音樂(lè)形象。（1）師生一起討論：聆聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí)，可以用怎樣的形式參與表現(xiàn)音樂(lè)？（2）全班同學(xué)合作，用自己的方式隨音樂(lè)表現(xiàn)。第三課時(shí) 唱歌《雪花》教學(xué)內(nèi)容唱歌《雪花》教學(xué)目標(biāo)：，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。，并能按照頓音記號(hào)演唱歌曲。3．能用好聽(tīng)的聲音讀“念白”。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入教師播放樂(lè)曲《雪撬》導(dǎo)入，將學(xué)生帶入到雪花飛舞的場(chǎng)景中。（1）聆聽(tīng)歌曲范唱。（2）教師分句教唱歌曲。（3）教師提示學(xué)生注意“頓音”記號(hào)，應(yīng)該用短促、有彈性的聲音唱“頓音”。（4）用輕聲、“高位置”的聲音練習(xí)“念白”，表現(xiàn)兒童好奇的心理活動(dòng)。（1）注意歌曲情緒的變化。第一、第三樂(lè)句應(yīng)唱得跳躍，而第二、第四樂(lè)句則應(yīng)抒情。表現(xiàn)兒童好奇—探究—驚喜的過(guò)程。（2）應(yīng)注意歌曲強(qiáng)弱力度的走勢(shì)及頓音記號(hào)的作用。第一樂(lè)句中第第2小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性；第第4小節(jié)唱得連貫，力度也應(yīng)由弱漸強(qiáng)；第二樂(lè)句再由強(qiáng)漸弱；第三樂(lè)句與第一樂(lè)句相仿；第四樂(lè)句，力度由強(qiáng)到漸弱；第七樂(lè)句力度漸強(qiáng)，表達(dá)一種迫切的心情；第八樂(lè)句可唱得稍強(qiáng)。（3）最后，全班同學(xué)按照以上要求，完整地演唱歌曲。（4）歌曲表演。鼓勵(lì)學(xué)生隨歌曲表演，想象自己站在屋檐下，看著漫天的雪花“數(shù)花瓣”……第四課時(shí) 唱歌《小動(dòng)物告別會(huì)》教學(xué)內(nèi)容唱歌《小動(dòng)物告別會(huì)》教學(xué)目標(biāo)：，為歌表演做準(zhǔn)備。，并能按要求演唱。教學(xué)過(guò)程老師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的視頻或插圖導(dǎo)入。（1）聆聽(tīng)歌曲范唱。（2）教師分句教唱歌曲。（3）教師分句、分段教唱，用較慢的速度教唱。（4）教師在教唱第一樂(lè)段過(guò)程中，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應(yīng)唱得抒情、優(yōu)秀。（5）教唱第二樂(lè)段歌詞。注意第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在節(jié)拍、情緒、速度等方面的區(qū)別。（6）教唱第三樂(lè)段，注意情緒的對(duì)比：小動(dòng)物們依依惜別、相約明年再相傳。（1）學(xué)會(huì)歌曲手，第一、第三樂(lè)段齊唱，第二樂(lè)段可按歌詞內(nèi)容分角色演唱。（2）全班同學(xué)分為三個(gè)小組，學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，分別為歌曲的三個(gè)段落設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作。（3）教師提示學(xué)生可以有自己的創(chuàng)意，比如還有哪些冬眠的小動(dòng)物？可以編創(chuàng)新的歌詞，也可以扮演你喜歡的小動(dòng)物。（4）分組完整演唱歌曲。（5）布置課后任務(wù)：自制頭像、道具，練習(xí)自己要表演的內(nèi)容，記住歌詞。第五課時(shí) 歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》教學(xué)內(nèi)容歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》教學(xué)目標(biāo)：，為下一步表演做準(zhǔn)備。、情節(jié)和對(duì)白。教學(xué)過(guò)程教師請(qǐng)學(xué)生拿出自制的頭飾和面具，師生一起簡(jiǎn)單布置教室。播放《小動(dòng)物告別會(huì)》錄音，學(xué)生跟唱復(fù)習(xí)，盡量記住歌詞。（1）請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái)，表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作、情節(jié)和對(duì)話，并組織大家簡(jiǎn)單討論。（2）教師與其中一組領(lǐng)先起舞，其他兩組同學(xué)，一組伴唱，一組同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。（3）其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同學(xué)的舞姿，也可以自編動(dòng)作，即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，也沒(méi)有關(guān)系。（4）如場(chǎng)地小，無(wú)法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè)段。（1）提示學(xué)生是否還有別的小動(dòng)物也要冬眠，可以加入哪些小動(dòng)物呢？（2）鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作、情節(jié)和對(duì)話，使表演更豐富。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參