中學生物教學論復習材料-資料下載頁
2025-05-11 22:50本頁面
【正文】 思維的能力以及在團隊中合作能力20概念圖滿足有意義學習的三個條件？ 1學習的材料 必須概念清楚，并且以與學習者先前知識可關(guān)聯(lián)的事例或語言表述出來 2學習者必須有相關(guān)的先前知識 3學習者必須選擇有意義的學習方式 21合作學習的基本含義？ 合作學習的基本含義包括: 1學生以小組的形式一起學習 2教師的角色有傳播者轉(zhuǎn)變成服務(wù)者或幫助者 3學習的責任由教師轉(zhuǎn)移到學生 4學生不僅要自己學會，還有責任幫助小組重的其他成員學會22什么是探究式教學及其意義？ 探究式教學：實質(zhì)是將科學領(lǐng)域的探究引入課堂，使學生通過類似科學家的探究過程理解所學概念和科學探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學探究的能力的一種特殊的教學方法， 意義：體驗探究過程的曲折和樂趣；學習科學方法；發(fā)展科學探究所需要的能力；自主構(gòu)建知識，增進對知識的理解23．STS教育特點歸納 比發(fā)現(xiàn)式探究具有更多的程序和焦點；需要鑒別有待回答的相關(guān)問題，；需要陳述一個假設(shè)，并設(shè)計驗證這個假設(shè)的實驗；實驗計劃必須在動手操作之前準備好；學生要根據(jù)擬定的實驗計劃驚醒操作，并通過操作發(fā)現(xiàn)最佳的假設(shè)，或改進現(xiàn)有的假設(shè)。24生物學實驗在中學生物教學中重要作用 1有利于學生加深理解和鞏固掌握所學基礎(chǔ)知識，或直接獲取生物學基礎(chǔ)知識 2有利于培養(yǎng)學生生物學實驗操做的一些基本技能 3有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力以及分析能力和解決問題的能力 4有助于幫助學生確立辯證唯物主義自然觀 5有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是的工作作風和認真細致的學習習慣混 6有利于培養(yǎng)學生學習生物的興趣及調(diào)動學生學習的積極性 7有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神25演示實驗作用 演示實驗的主要操作者是老師，學生只是觀察。演示實驗能緊扣課堂環(huán)節(jié)，以其形象生動的教學效果靈活多變 的實驗方式，有效的配和生物課堂教學，提高學生學習的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。26備課包括4項工作3個計劃 （1）鉆研教材：通讀，重讀，精讀。 （2）熟悉學生：知識，能力等基礎(chǔ)；學習態(tài)度方法習慣等；學生的心理特征和班級特點；分析班級各類學生特點。 （3）考慮教法：合作型，介入型，競爭型，逃避型。 （4）熟悉環(huán)境：親近大自然，了解當?shù)孛袼酌耧L。27教學內(nèi)容采取的方法 分析并建立反映單元重點之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖；編排局部內(nèi)容的教學范圍和順序梳理局部內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)并建立子概念圖；依據(jù)概念圖形成教學設(shè)計的思路。28教學評價的目的 教學評價的目的主要有以下幾個方面： 1了解學生起點行為，適當配置學生。2規(guī)劃教學活動，調(diào)整教學進度。3診斷學習困難，激發(fā)學習動機， 4評定學習成就，報告學業(yè)成績，29野外實習注意事項 野外實習應在出發(fā)前做好相關(guān)預防措施，在實習過程中應注意以下幾方面： 1野生動物的咬傷，并在出發(fā)前做好防范措施。2摔傷，迷路以及溺水。 3交通安全30研究性學習的總體目標 1親近周圍的自然環(huán)境，增進對自然環(huán)境的了解和認識，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，學會在活動中自我管理。 2發(fā)展實踐能力，體驗科學研究的一般過程和方法，提高生物科學素養(yǎng)。 3激發(fā)創(chuàng)新意識，養(yǎng)成從多種渠道主動獲取，分析，處理和利用信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，學會用科學家思考問題的方法思考問題，善于提出革新型，創(chuàng)造型問題。 4增強團隊精神，善于與他人溝通，聯(lián)系，合作和交流，并能與他人分享不同的意見和信息，有效的利用工具和符號表達個人的主張，觀點和思想感情。 5認識科學，技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強社會責任心和使命感，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所需求的基本 品質(zhì)。31什么的教育科研才是適宜中學生物學教師的科研？ 1實踐性：教師本身就是實踐者，以問題發(fā)生的真實環(huán)境為研究環(huán)境。 2探索性：提高教育教育興趣。 3客觀性：從研究對象的本來面目出發(fā)，客觀的看待教育現(xiàn)象。 4行動性 5時效性：以提高教育教學質(zhì)量和效益為目標。32教師從事教育科學研究把握自身的定位 1研究的著眼點在于真實的教育教學場景 2研究的立足點在與創(chuàng)造性地解決教育教學中的實際問題 3研究的側(cè)重點在于有意識的對自己身的實踐進行反思 4研究方式應以主動研究為主
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