【正文】 時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成 ），懼（右邊是筆）。三 深化主題，拓展延伸四 布置作業(yè)：書寫生字詞板書設(shè)計(jì)： 兒童和平條約沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨共享大自然的恩惠共創(chuàng)美好的生活教后反思：畫里少了什么三維目標(biāo)：教學(xué)補(bǔ)充知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。讓他們明白 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。過程與方法：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界 。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的教學(xué)難點(diǎn)：讓他們們還明白了其中的道理 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。教法：洋思教學(xué)法學(xué)法：小組合作探究法培優(yōu)輔差。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四張白紙，課后讓每個(gè)小隊(duì)合作完成《海洋世界》教學(xué)時(shí)間：二 課時(shí)第一課時(shí)一 激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑同學(xué)們，你們見過海洋嗎？請大家觀看錄相 放 海洋景象。海洋世界給你印象最深的是什么？然后提示課題。二 初讀課文、自主學(xué)習(xí)．：畫里到底少了什么？為什么少？引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對話，知道畫中少了海洋生物?！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論在討論的基礎(chǔ)上認(rèn)真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會(huì)其中的道理。教學(xué)補(bǔ)充 ，再次審題。引導(dǎo)學(xué)生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會(huì)，這時(shí)說一說，如果是你，怎么做？使學(xué)生在自悟自得中，真正體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。，你明白了什么道理？如果你也參加，會(huì)畫什么？三 檢查自學(xué)，指名反饋四 課時(shí)小結(jié)五 作業(yè)布置書寫本課的生字新詞。第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、 合作探究精講點(diǎn)撥1．思考：畫里少了什么？，你明白了一個(gè)什么道理？在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)記生字的方法記住字形。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說說是如何記住如下幾個(gè)字的：繪、搬三 朗讀感悟，體會(huì)情感四 深化主題，拓展延伸最后，讓學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫朗讀感悟，體會(huì)情感在前面的畫上，與語文天地中的 “畫一幅真正的《海洋世界》”。板書設(shè)計(jì)：畫里少了什么要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作教后反思：說聲“對不起”教學(xué)補(bǔ)充三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過讀課文，理解課文內(nèi)容過程與方法：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì) “我”的心情。 、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。 教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。教學(xué)難點(diǎn)“找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀教法：洋思教學(xué)法學(xué)法：小組合作法培優(yōu)輔差:教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一，激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。板書課題：說聲“對不起”二、初讀感知自主學(xué)習(xí)教學(xué)補(bǔ)充、學(xué)生自讀課文 、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？三、合作探究，精講點(diǎn)撥小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我） 、是什么力量讓他這樣做的？ 抓住重點(diǎn)句子理解課文： 課文第四自然段先寫周圍的 “靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。四、讀自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字詞 、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？ 、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？ 本課生字較多，可以分類教學(xué)?！瓣?陳 眶 秒 ”可聯(lián)系實(shí)際理解字義“挨 超 劃 搓 諒、歉、湊、束、等” 在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義 、書寫。開火車認(rèn)讀生字卡。 給每個(gè)生字組詞。三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)：說聲“對不起“緊張、害怕 鼓起勇氣、超越自我教后反思：教學(xué)補(bǔ)充語文天地 五三維目標(biāo)：積累詞語、句子，知道怎樣把句子寫具體。閱讀《我愿是只幸福鳥》， 、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。 通過合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)培優(yōu)輔差：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、辨析形近字和同音字 、開火車認(rèn)字區(qū)分每組字的用法，找出不同之處 、組詞，盡量多組，看誰組得又多又好。 、再找找這樣的同音字。二、抄寫易錯(cuò)字 、說說帶點(diǎn)的字應(yīng)該注意拿一部分 、抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu) 、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。三、抄寫詞語 、因?yàn)樵谡n文學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)過，改成聽寫。正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu) 、選擇詞語造句五、積累詞語 、反復(fù)朗讀，說說成語的妙用。 、說說這些詞語在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？ 、說說這樣的形式的成語，越多越好。例：情深意重 情理難容 情同手足 情至意盡心靈手巧 心曠神怡 心平氣和 心滿意足 心領(lǐng)神會(huì)六、找反義詞 、讓學(xué)生說說詞語的意思，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，說出她們的反義詞。戰(zhàn)爭 和平 恐懼 鎮(zhèn)定 悲傷 歡樂 燦爛 暗淡仇恨 熱愛 潔凈 骯臟 收獲 損失 認(rèn)真 馬虎七、比較句子 、反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的不同之處。 、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說清楚，句子就具體了。齊讀寫得具體的句子，再次體會(huì)。教學(xué)補(bǔ)充第二課時(shí)一、自讀《我愿是只幸福鳥》 、自由讀詩歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥？ 、作者想去哪些地方看看？為什么？ 、你覺得這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？ 、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對幸福、美好的向往？ 、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的段落。 、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。 、文中還有些什么知識(shí)你不懂？鼓勵(lì)學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。二、根據(jù)要求收集資料填空 、讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。 、交流課前收集的相關(guān)資料。 、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來表達(dá)，例如：膚色、個(gè)子、愛好等。第三課時(shí)一、自我介紹向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說說自己的愛好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……說話時(shí)聲音要響亮。聽的同學(xué)要認(rèn)真，不要隨便插話，等別人講完后再評介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。二、口語表達(dá) 、找一找什么地方有戰(zhàn)爭？有饑餓？ 、面對這些現(xiàn)象，你想說什么？ 學(xué)生暢所欲言，自由交流。三、金鑰匙讀讀丁丁冬冬的對話，理解對話內(nèi)容。翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什么？四、自檢自己對照當(dāng)好小評委的要求，看看自己做到了哪些方面？說說自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評委？五、延伸活動(dòng)小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教后反思：教學(xué)補(bǔ)充《翠鳥》三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。 過程與方法：學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。 嘗試抓住自然段中的主要內(nèi)容概括段意。 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過有感情地朗讀課文表現(xiàn)出不同的感情色彩。教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法教法：洋思教學(xué)法學(xué)法：小組合作法培優(yōu)輔差：教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑教學(xué)補(bǔ)充大家見過翠鳥嗎？喜歡翠鳥嗎？二、 初讀感知，自主學(xué)習(xí)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。 引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。即：一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞 ；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。 用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞。（二）檢查自學(xué)。指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。（1）讀準(zhǔn)字音。“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。腹部 疾飛 逮翠鳥 ．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“ ”的筆順是先中間后兩邊。“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“ ”的第二筆為一大點(diǎn)“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺?！昂帧?、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)?！案埂笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊中間是 “日”。 ．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）說（ ） 詞（ ） ?。?） 飽（ ）（三）理解詞語： ．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。 ．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1 ）病，身體不舒適；（ 2）恨；（3 ）快，迅速；（ 4）疼痛。教學(xué)補(bǔ)充本著根據(jù)詞義選取字義 “疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。 ．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)?！颁J利”— ‘銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏?！磅r艷 ”：又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看?！扒宕唷薄?脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。（四）介紹翠鳥。 翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。 出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。第二課時(shí)一、合作探究，精講點(diǎn)撥。借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。（二）抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。 指名讀第1 自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。 出示思考題：翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？指名回答出示重點(diǎn)句：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 ”（1）指名讀句子。（2）討論：這四句是按什么順序描寫的？（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？（4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？（5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。教學(xué)補(bǔ)充（6）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。（三）學(xué)習(xí)第2 自然段。 指名讀第 自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？ （1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”（2）指名讀句子。（3）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？（4）出示重點(diǎn)句：“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。 ”（5）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能 “一動(dòng)不動(dòng)地注視”？（6）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？（7）指名讀有關(guān)句子。（8）出示填空練習(xí)：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了。（9）討論括號(hào)中所填的詞語說明了什么？（10）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。（11）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思?！氨M管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。 ”（12）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。（13）討論句義。（四）聯(lián)系上下文體會(huì)句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情。（五）指名讀第4 自然段。（1）文中哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)補(bǔ)充（2）指名讀有關(guān)句子。 ．“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。 ” ．“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛 ，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒 ?！?．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？（3）讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷。小巧玲瓏；再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。二、布置作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。