【導讀】,激發(fā)熱愛祖國的情感。初步感受漢字的形體美。、新詞,使學生感受祖國臺灣之美。今天,我們學習“識字5”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學。標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。(老師巡視學生的自學情況。討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。3組:我們組匯報的是“關”字。部首是“阝”,左右結構,組詞“院。于右邊的“可”，仍然是左小右大。小組內互相評價，老師做指導幫助?；⑹亲匀唤缰匾匀坏臍v史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永?？兹杆追Q鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具。有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

　　

【正文】 人要說的話。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。 ：信是誰寫的？也可寫出與收信人的關系。寫出寫信日期。 四、實戰(zhàn)演練 同學們了解了寫信人小蝌蚪的煩惱 “我的身體到底出了什么問題？”以及智慧鳥給小蝌蚪的回信，現(xiàn)在你針對小蝌蚪的問題，結合智慧鳥的回信，把智慧鳥的回信改一改，給小蝌蚪寫個回信。 要求： 的書信格式。 ，表達準確。 蝌蚪，讓小蝌蚪一樣明白自己的煩惱是多余的。 80 字左右。 五、教師總結。 同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫信，又了解了信封的寫法，希望你們多運用“寫信”這種聯(lián)系方式很好地與你的親人或者好朋友進行溝通交流，增進彼此的感情，你們能做到嗎？ 六、板書設計： 智慧鳥信箱 稱呼 正文 格式： 祝語 署名 日期 七、課后反思 書信是用書面形式與別人交流思想、學習、工作和生活情況的應用文，在實際生活中是常常用得到的。這次習作學生興致高，都能積極參與相關討論 ，并能在很短的時間內以正確的格式把信寫好。仔細想來教學的成功應包括以下因素： 一、 情境教學 ，再設定一個情境，讓學生充當“智慧鳥”的角色給小蝌蚪再回一封信，以期讓學生掌握書信格式，以及理解課文。 ，可以給那個人寫信。讓學生感覺學會寫信對自己很有用，從而有了關注的熱情。同學們掌握了書信的格式和所學的內容。 二、 運用了自主、合作、探究的學習方式 整個課堂，學生發(fā)言，討論的機會很多，如信包括哪些內容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學生以合作、探究的方式 獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。 三、將書信教學與課文內容相結合。 文章不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。讓學生有話說，才能寫出文章來?！敖?jīng)歷即文章”，讓學生去開采生活這一礦藏，讓學生去尋覓情感這一源泉，才會激活學生寫作的興趣，寫得真，寫得切！ 本次習作的不足之處是在時間上前松后緊，下次一定合理安排。 課堂作業(yè)新設計 一、認一認，連一連。 zh236。 luǎn chn ch227。ng zhǒng t237。 卵 腫 題 程 純 智 附答案： 卵 (luǎn)腫 (zhǒng)題 (t237。)程 (ch227。ng)純 (chn)智 (zh236。) 二、按課文內容補充下面書信格式。 ____________智慧鳥： 你好 ! ......我的身體到底出了什么問題？ 痛苦的 __________于池塘 附答案： 親愛的 小蝌蚪 第二課時 教學目標 : 1. 繼續(xù)學習會認“智 、腫、題、程、純、卵”等 6 個生字，會寫“體、池、形、躍、周、運”等 6 個字 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文 3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。 教具準備 ，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識 教學過程 一、 導語 同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游?！贝蠹抑浪钦l嗎？ （學：小蝌蚪） 對，它就是 —— 小蝌蚪?！境鍪径嗝襟w課件：小蝌蚪 】，小蝌蚪對自己的身體變化一點都不清楚，看到自己身體的變化很迷茫，小蝌蚪長大后是什么樣子的？?！景鍟褐腔埒B信箱】 大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？ （生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典??） 你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學們就開始閱讀我們的新課文《智慧鳥信箱》 （學生開始閱讀） 二、 檢察自學情況，教學生字生詞 （多媒體與字卡輔導教學） ： 體形： tǐx237。ng ：先讓學生字的讀音，以及字的字形結構，理解“體形“的意思，學生相互介紹別人的體形。 躍：看圖，讓學生表演 yu226。 池： ch237。 和水有關， 周： zhōu 半包圍結構。 運 : y249。n 左下包圍結構。 重點字書寫筆順：（出示） 。 學生討論會認字的識字辦法。如：智 上面部件是“知”，下面是一個“日”字。腫 字 也可以讀半邊。 學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。 （生讀） 我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同 學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？ （生：愿意。） 三 . 齊讀課文，整體感知 你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文。并思考屏幕上的問題 【 PPT 顯示： ? 它采取了什么辦法？ ？怎么幫助的它？】 學生讀課文討論，小組內給出同意答案，最后教師修訂答案，以檢測學生對課文的理解。 四、理清層次。 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？ （生：找出來了） ？ （生： 2 個） 那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了 嗎，小蝌蚪遇到了什么麻煩 ?（生：小蝌蚪認為它的身體出了什么問題，或者說“我的身體到底出了什么問題？”） 它是通過什么方式求助的？（生：給智慧鳥寫信） 老師：對，這就是本文的第一部分，就是寫的，痛苦的小蝌蚪給智慧鳥寫了一封信來說明自己的苦惱的。 （出示：最后誰幫助了小蝌蚪？） 學生小組回答：“智慧鳥?！? （出示：怎么幫助的它？） 學生回答（不用擔心，這是正?，F(xiàn)象） 五、范讀課文 請小朋友們把書翻到前面看《智慧鳥信箱》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方?！纠蠋煼蹲x全文。 學生邊聽邊觀察插圖】 六、理解蝌蚪變青蛙的自然現(xiàn)象。 出示： 。 。 。 七、總結 我們學習了《智慧鳥信箱》，學會了怎么寫信，還知道了小蝌蚪變成青蛙只是正常的現(xiàn)象。 八、板書設計 智慧鳥信箱 蝌蚪 長出后肢 長出前肢 尾巴消失 成蛙 九、課后反思： 《智慧鳥信箱》是一篇以書信格式寫的一片動物求助故事。 在教學本課時，首先我以猜謎語的形式導入本課的學習，激發(fā)起孩子對本課學習的興趣。孩 子們都喜歡猜謎語，所以我一說要猜謎語，一個個都顯得相當興奮，這一環(huán)節(jié)進行的還可以。接下來我再以提問的形式追問“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他們怎么相差那么大？”，孩子們被問著了，我就以此引到本課的學習中。 在上課的整個過程中，首先，我發(fā)現(xiàn)自己對于教學環(huán)節(jié)的處理上還欠缺一些。其次，對于在上課過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我沒有做到很好的處理，完全沒有顧忌孩子的想法，只是草草的收場了。再次，我在講課的過程中，沒有完全放開自己，導致孩子們的積極性也沒，調動起來，整節(jié)課上的氣氛比較悶。總而言之，我還需要多講課 ，多讓老教師聽課、評課，打磨自己，平時多讀書學習，在磨練中成長！ 課堂作業(yè)新設計 一、讀拼音，寫詞語。 tǐ x237。ng shuǐ ch237。 hu243。 yu226。 zhōu r236。 y249。n q236。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 附答案：體形 水池 活躍 周日 運氣 二、寫出下面生字的筆順 ： ________________________________________________ ： ________________________________________________ ： ________________________________________________ ： ________________________________________________ 備課資料 ： 古時寫作 科斗 ,是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主 。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。 練習 6 教學 要求 。 ,熟練運用所學知識。 ,培養(yǎng)學生的語言表達能力。 重點 難點 ,培養(yǎng)學生的語言表達能力。 。 教學 課時 兩課時 “ 學和用 ”及“ 寫字有方 ”的練習。 。 寫習慣。 投影及課件 。 一 學用字詞句 (明確要求 )。 ,在小組內說說圖畫是由哪幾個古文字組成的。 (月、森、林、鹿 ) 把這幾個字寫在書中的田字格里 ,注意把字寫規(guī)范。 ,發(fā)揮自己的想象 ,編一個小故事嗎 ? 先在小組內說說自己的想法 —— 再由小組內的同學相互啟發(fā)、補充 ,不斷充實自己的故事內容 —— 指名講故事。 二 寫字有方 “ 培、壞、幸、堅 ”這三個字。 。 學生甲 :這幾個字都有“土”。 學生乙 :“培、壞、堅”的部首都是“土 ”，但是“幸”的部首卻是“干”。 。 土：土字在左時，下橫變提；土字做字頭或字底時，底橫要伸長。 98 頁 書中的范字 ,練習規(guī)范書寫。 土：土字在左，下橫變提。字頭字底，底橫伸長。 。 場 坐 坡 城 附答案： 略 根據(jù)下面幾個字，自編故事講一講。 月 林 森 鹿 龜 附答案： 示例開頭：晚上的月亮很亮，小鹿約著小烏龜?shù)綐淞稚钐幦ヌ诫U， ?? ：莘莘學子、 尊師重道、程門立雪、孺子可教 。 “讀書百遍”，學習讀書方法。 會講歷史人物故事。 投影、課件 一 讀讀背背 ,讀讀詞語。 。 莘莘學子 :“莘莘”眾多的樣子。指眾多的學生。 尊師重道 :尊敬師長 ,重視其所傳授的道德和學問。 程門立雪 :程 ,指宋代理學家程頤。立雪 ,在雪中侍立。形容恭敬受教 ,尊師重道。 孺子可教 :“孺子”指小孩兒?！敖獭敝附陶d。形容年輕人有出息 ,可以造就。 —— 可以給學生講講這個成語故事。 ,邊讀邊體會其內涵。 學生甲 :反復讀書 ,書中的意思、道理不用多講 ,自己自然也就悟出來了。 學生乙 :書讀多了 ,提筆自然會寫 ,而且寫得栩栩如生。 學生丙 :讀書的時候 ,應該用心去體會書中的道理 ,用眼睛去看書中的文字 ,用嘴放聲朗讀書中的好詞、好句。 — 讀書百遍，其義自見 ?? 。 “三到”。 二 講人物故事 歷史名人。學生交流對這位名人“你了解什么？” (名字、年代、故事 ) ？他是誰？為什么喜愛他？ 。學生交流心得。 ？ 你們?yōu)槭裁炊枷矏鬯?？學生談談自己的情感。 。 莘莘學子、尊師重道、程門立雪、孺子可教 歷史人物： 姓名 年代 事件 理由 莘莘（ ）（ ） 尊（ ）重（ ） 程門（ ）（ ） 孺子（ ）（ ） 附答案： 學子 師 道 立雪 可教 。