【導(dǎo)讀】題目"散步"是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎？一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。這個標(biāo)題好，因為一切所見所聞所想都由散步而起，也就是說“散步”是全文的“線索”?；蚴沁@三者合起來《生命，幸福，希望》....命的渴望和對家人的珍惜之情。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)。穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。解，并與同學(xué)交流。地背著；兒子是未來的希望，是新生事物，是“我”的延續(xù)，所以，“我們”小心翼翼地，題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。也表明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。

　　

【正文】 繁盛形成 對比 ，突出了現(xiàn)在花的生機盎然，引出了作者對生 命的感悟。 說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。 1“ 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 ”修辭及作用 運用比喻，物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。 1“ 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 ”怎么理解？ 遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒。要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭。應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。 1 文章中讓人焦慮和悲痛的 “生死迷，手足情 ?該怎樣理解 ？作者最后為什么又能釋然而不 再 焦慮？ 是失去弟弟弟的悲痛。作者從花中得到感悟，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進(jìn)的動力，感悟到生命的永恒。 1 文章 開頭寫 ”我不由得挺住了腳步 “，最后又以 ”我不覺的加快了腳步 “來結(jié)束了全文，你認(rèn)為這樣的結(jié)構(gòu) 安排有什么作用？ “停住了腳步 “是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引 ， ”加快了腳步 “是被紫藤蘿的生命活力所感染 、 所催促 。前者的作用是 設(shè)置 懸念， 引起下文； 后者的作用是照應(yīng)開頭，深化主題 ， 使文章結(jié)構(gòu)完整。 文中有一句話點出“一株紫藤蘿的命運是特別年代造成的” 這句話是：那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。 2 “過了這么多年，藤蘿又開花了”的含義是 ： 寫花也曾遭遇不幸，為后面埋下伏筆。 《 紫 藤蘿 瀑布 》課后題答案 一、 揣摩 下列語句，體會 寫景 的妙處。 藤蘿 ，只見一片輝煌的 淡紫色 ，像一條 瀑布 ，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 （ 將一樹盛開的 紫 藤蘿 花比作 瀑布 ，顯得 氣勢 非凡，燦爛輝煌。 ） 大條幅 上，泛著點點銀光，就像 迸濺 的 水花 。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 （ 細(xì)膩 地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既 富有動感 ，又富有 情趣 。 ） 張滿 了的 白帆 ，帆下帶著尖底的艙， 船艙 鼓鼓的；又像一個 忍俊不禁 的笑容，就要 綻開 似的。 （ 用帆與 船艙 的比喻，細(xì)致地描寫了 紫 藤蘿 花盛開的狀態(tài)，顯 得生 機 勃勃 。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 ） 瀑布 遮住了粗壯的 盤虬臥龍 般的 枝干 ，不斷地流著，流 著，流向人的心底。 （ 物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了 愉悅 歡暢 的心情 ） 二、象征意義： 以松柏象征堅貞。 以竹象征氣節(jié)。 以梅象征堅強不屈。 以菊象征不畏風(fēng)霜。 以牡丹象征富貴。 以蘭花象征高尚。 以荷花象征清白。 以桃李代表門生。 以垂柳表示依戀。 以杏象征幸福 。 以桃象征長壽。 以水仙象征來年好運。 以楓葉象征鴻運。 《 紫藤蘿瀑布》練習(xí)題 18 一、 揣摩下列語句，體會寫景的妙處： 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 答：細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得靚麗可愛，玲瓏剔透，以“挑逗 ”一詞將花擬人化，仿佛少女在歡歌笑語。既富有動感，又富有情趣。 每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 答：比喻擬人，“帆”，“艙”繪花的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃；“忍俊不禁”繪花的情態(tài)，比作笑容更顯得美好可愛。不僅生動形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征，也抒發(fā)了喜悅的心情。體現(xiàn)作者獨特豐富的想象力。 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（深層含義、作者的思想感情） 答： 物我交融，既寫出一束繁花的壯麗又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。深層含義：象征了作者思緒的流動和感情的起伏，表達(dá)了作者對生命的理解：個體生命是有限的，短暫的無數(shù)個體生命的匯集構(gòu)成群體生命的永無休止。 我撫摸了一下那小小的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。 答：比喻，突出了紫藤蘿花充滿活力，懷著無限喜悅，奮勇前進(jìn)的特點。（突出紫藤蘿的特點） 它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的“瀑布”。 答：運用比喻的手法，突出了“瀑布”的壯麗是由每一朵充滿活力，生機勃勃的 紫藤蘿花團(tuán)結(jié)奮進(jìn)組成的。（突出紫藤蘿的特點） 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 答：紫藤蘿的紫色和芳香，使作者感悟到生命的活力與永恒，促使作者振奮精神，闊步向前。 二、 文意理解： 文章開頭寫道“我不由得停住了腳步”這句話在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 答：這句話既寫動作又寫心情，驚訝中帶著震撼：是什么讓“我”徑至如此？突如其來，造成懸念，與結(jié)尾呼應(yīng)。 文章題目用了（ 比喻 ）的手法，寫出了紫藤蘿（ 繁多 ）的特點。 3 段寫盛開的紫藤蘿，作者從（ 視覺 ）的角度，由（ 遠(yuǎn) ）及（ 近 ），由（ 面 ）到點，寫出了花的（ 盛 ）。 “顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”一句，寫得非常細(xì)致，顏色為什么會“上淺下深”？“花苞”指什么？ 答：上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深；沒有開放的花朵。 第 9 段中寫“藤蘿又開花了”“又”可否刪去？為什么？ 答：不能刪去。強調(diào)紫藤蘿頑強的生命力。 文章描寫紫藤蘿在十年“文革”期間的衰敗凋零和今天的繁茂盛開形成對比，作用是什么？ 答：花與人類比，并從中感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”的道理。 “我不由得 停住了腳步”獨自成段的作用是什么？ 答：既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文設(shè)下懸念。 如何理解第 7 段“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？ 答：作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮轉(zhuǎn)化為精神的寧靜。 第 7 段中“它”和“別的一切” 分別指代什么？ 答：紫藤蘿瀑布在我心頭緩緩流過；關(guān)于生死謎，手足情的焦慮與悲痛。 作者插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段有什么作用？ 答：類比，寫這紫藤蘿也曾遭遇過不幸，為后面點題做鋪墊；花的過 去與現(xiàn)在對比，體現(xiàn)出生命的頑強，進(jìn)而揭示主題。 19 1寫紫藤蘿花的稀少實際上是寫作者對什么的回憶？ 答：作者對過去家庭所受苦難的回憶。 1對文末“我不覺加快了腳步”這句話應(yīng)怎樣理解？ 答：作者通過看花，感覺到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到生命的長河是無止境的，表示要抓緊時間，珍惜生命。 1文章開篇寫“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾寫“我不覺加快了腳步”，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 答：從內(nèi)容上看，開頭因為“我”不由自主地被盛開的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設(shè)下懸念，結(jié)尾因為“我”看花、憶花進(jìn)而到思花，感悟到生命的美好與永恒，受到紫藤蘿花生命力的感染，作者始終圍繞著紫藤蘿花抒發(fā)感情。結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華主題。 （三）作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的 ? (點撥 )從三個方面寫。 ① 色 ：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進(jìn)濺的 ② 形： 像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。 ③ 態(tài) ：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗。彼此推著擠著。 （四）作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的 ? 先寫 花瀑 ，次寫 花穗 ，再寫 花朵 。是按由 整體 到 局部 的順序描寫的。 （五）紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ “十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了 。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家 庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。 （六）中心主旨 ：本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。 人教版七年級上《古代詩歌四首》課后題及答案 一 、 朗讀、背誦這四首詩歌，回答下面的問題。 1.《觀滄海》描寫了哪些景物？體現(xiàn)了作者怎樣的胸懷 ? 《觀滄?！访鑼懥藴婧！㈨偈?、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景物，體現(xiàn)了詩人博大的胸懷，并暗含統(tǒng)一天下的雄心。 ，描述 “ 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 ” 的情景。 3.《錢塘湖春行》描寫的是初春景色，詩中哪些詞語透露出這一點 ? “ 水面初平 ” 春水初漲； “ 早鶯 ” —— 初春時飛來的鶯； “ 爭暖樹 ” ， “ 暖樹 ” 者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上； “ 新燕 ” —— 似曾相識的燕子飛回來了，這是初春的信號； “ 淺草 ” —— 初春時草剛長出來。這些語句都透露出詩歌描寫的是初春景色。 4.《天凈沙秋思》中，富有特征的景物組合在一起，構(gòu)成一幅富有情味的畫面，假設(shè)你身處這樣的情境中，會有怎樣的感受？ 《 走一步，再走一步》閱讀復(fù)習(xí)題 一、基礎(chǔ)知識 1.《走一步，再走一步》作者 (莫頓 亨特 ) 是 _美 __國作家。課文 原名《懸崖上的一課》 ， 選自《 當(dāng)代少年 》。 二、閱讀文段，回答問題。 時間一分一秒地過去， 暮色開始四合。在一片寂靜中 ，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。 暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸 崖下面的大地越來越暗 ，這時，樹林里有一道20 手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。 下來吧，孩子， 他帶著安慰的口氣說， 晚飯做好了。 我下不去！ 我哭著 ???? ?? 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前 途茫茫而 ?? 而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。 1． 文章開頭為什么突出 悶熱 ? (開頭寫天氣悶熱，交代了事情的起因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 ) 2．選文劃線句子的景物描寫有什么作用 ？ 渲染了一種緊張的氛圍，交代了懸崖非常的陡峭，突出了“我”當(dāng)時恐懼不安的心理。 3．明知孩子有摔下來的危險，然而父親卻不去救他，你如何理解父親的做法？ （ 4 分） (這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。 ) 6．從課文內(nèi)容看，文題 走一步，再走一步 是什么意思 ? (告誡人們要一步一步戰(zhàn)勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。 ) 7．父親說 不要想著距離有多遠(yuǎn) ，為什么？ (如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會失去戰(zhàn)勝困難的勇氣的信心，這是父親在教我如何戰(zhàn)勝困難。 ) 8．第 ④ 段中畫線句與下文哪句照應(yīng)？ （要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。） 9．寫出在父親的指導(dǎo)下，我每 往下爬一步的心理感受。 （我頓時有了信心 —— 我的信心大增 —— 我產(chǎn)生了巨大的成就感。 ） 發(fā)生變化的原因：獲得了成功的體驗。 “ 我 ” 已經(jīng)脫險了，投入父親強壯的手臂中卻哭了，這是為什么？ 百感焦急，有歷險的余悸，有脫困的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。 11.“ 父親 ” 對 “ 我 ” 脫險起到什么作用？ （鼓勵、引導(dǎo) “ 我 ” ，讓 “ 我 ” 有自我脫險的勇氣和信心。） 12．末段說 看到前途茫茫而灰心喪氣 ，又說 直到抵達(dá)我要到的地方 ，既然要到的地方 很明確 ，為什么又說 前途 茫茫 呢 ?（ 3 分） (前途茫茫 的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱 ) ，哪句話哲理性較強，能揭示文章主旨，是文章的中心所在？ （ “ 要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。 ” ） 16．讀了本文后，你從中悟出什么哲理。（ 3 分） 在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利 ) 《雖有佳肴》知識點梳理 劃分節(jié)奏 雖有 /嘉肴，弗食，不知 /其旨也；雖有 /至道，弗學(xué)，不知 /其善也。是故 /學(xué) /然后知不足，教 /然后知困。知不足，然后 /能自反也；知困，然后 /能自強也。故曰：教學(xué) /相長也。《兌命》曰：“學(xué) /學(xué)半?！逼?/此之謂乎？ 解釋字詞 （ 1） 雖 ：即使； 佳 ：美好； 肴 ：用魚、肉做的菜。 （ 2） 食 ：吃； 旨 ：味美；（ 3） 至道 ：最好的道理； 善 ：好處。 （ 4） 是故 ：因此，所以； 困 ：不通，理解不了。（ 5） 反 ：反?。?自強 ：自我勉勵。 （ 6） 長 ：促進(jìn)。（ 7） 其 ：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此??之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是? ?吧?！? 重點字詞翻譯： 21 （ 1） “雖有佳肴”， “雖”，連詞，即使?！凹央取保牢兜聂~肉?！凹选泵篮??！半取?，做熟的魚肉等。