【正文】 我的早年生活 一 默讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受“我”在敘事中流露出的情感和態(tài)度，然后依據(jù)提示，完成下面的表格。 “我”熬了兩個(gè)小時(shí)，對(duì)錄取我的 校長(zhǎng)充滿感激和崇敬。 “我”坦然面對(duì)尷尬處境，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 軍旅生涯（ 78） “我”玩玩具錫兵的的同時(shí)，成就了“我” 的從軍志向。 二 作者幽默的語(yǔ)言中充滿了睿智，發(fā)人深思。 1. 每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。 3. 我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受。這非常重要！ 5. 多年來(lái)，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。 設(shè)題目的是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵。而他自己也是昆蟲世界中的一員 —— 一個(gè)螢火蟲。作者把這句話放在文章的開始，獨(dú)立成段，從結(jié)構(gòu)上看， 總領(lǐng) 下文；從 內(nèi)容 上看，既表達(dá)了“是 金子 就會(huì)發(fā)光”的這種自信，也體現(xiàn)了一位政治家的 謙遜 。 “我”感興趣的內(nèi)容，所以考試的結(jié)果是“ 場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗 ”。這句話 真實(shí) 地表達(dá)了小丘吉爾面對(duì)考試的 挫敗 感和無(wú)力改變的 痛苦 。 初讀課文，你可能會(huì)覺(jué)得丘吉爾太幸運(yùn)了：拉丁文考試完全不會(huì)，卻被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)肯定；憑抽簽猜中試題，也能成功通過(guò)第二天的征 兵考試。 (一 )剛滿 12 歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地??這樣一來(lái)，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗。但這以后，我就什么也不會(huì)了。 —— 敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持到底 (三 )我只管把一般英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)牢記在心──這是光榮的事情。 —— 腳踏實(shí)地，揚(yáng)長(zhǎng)避短 (四 )接著我就大用其功，將這個(gè)國(guó)家的地理狀況記得滾瓜爛熟。” —— 偶然之中，藏有必然 (五 )不管怎樣，小錫兵改變了我的生活志向，從那時(shí)起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。 —— 志趣引領(lǐng)， 勇于追逐 (六 )至于別的事情，那只有靠自己去探索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)了?！? 1. 寓意理解：回過(guò)頭來(lái)看這個(gè)題記，你覺(jué)得這只是一句調(diào)侃的話語(yǔ)嗎？其中滲透了丘吉爾怎樣的態(tài)度和品格？有沒(méi)有什么打動(dòng)了你？ 7 每個(gè)人都是昆蟲： 傳遞出一種謙卑，和對(duì)世界的尊敬； 我是一個(gè)螢火蟲： 雖然微小，但是在黑暗中執(zhí)著地發(fā)出光芒。 ，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 洗耳恭聽： 恭恭敬敬地聽別人講話 。 得意忘形： 指因心意得到滿足而高興得失去常態(tài) 。 文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 （ 2）王老師公布自己的綽號(hào)。 （ 4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 8 5．從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。 通過(guò)神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。 6．“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快 !”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 7．綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？ 王老師是一位業(yè) 務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。它以 語(yǔ)錄 體為主，記錄了孔子及其弟子言行。共二十篇。相傳他有弟子三千，賢者七十二人。 二 、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ) 1. 學(xué)而 時(shí)習(xí)． ． 之（ 按時(shí) ） 自 ． 遠(yuǎn)方來(lái)（ 從 ） 知 ． 而不 慍 ． （ 了解 （ 生氣、發(fā)怒 ） 君子． ． 乎（ 道德上有修養(yǎng)的人 ） 日三省 ． ． ． 吾身（ 每天 ）（ 多次進(jìn)行自我檢查 ） 信 ． 乎（ 真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí) ） ． 不習(xí)乎（ 老師傳授的知識(shí) ） 立 ． （ 站立，站得住 ） 惑 ． （ 迷惑，疑惑 ） 逾矩 ． ． 越過(guò)，超過(guò) ） （ 規(guī)矩，規(guī)范 ） 故 ． 而 知新． ． （ 學(xué)過(guò)的知識(shí) ）（ 得到新的理解與體會(huì) ） 罔 ． （ 迷惑 ） 殆 ． （ 有害 ） ． ． ． 師矣（ 可以 ）（ 用來(lái) （ 作為 ） 堪 ． 其憂（ 忍受 ） ． 之 者 ． 不如 好 ． 之者（ 了解 ）（ 代詞，?的人 ）（ 喜歡，愛好 ） 樂(lè) ． 知者 （ 以?為樂(lè)趣 ） ． ． ． 飲 水 ． （ 吃 ）（ 粗糧 ）（ 冷水 ） 19. 曲肱． ． 而枕之（ 彎曲 ）（ 胳膊 ） ． ． 而富且貴（ 不仁義 ） ． 我如浮云（ 對(duì)，對(duì)于 ） ． 人行必有我?guī)?焉 ． （ 幾個(gè) ）（ 于此，意思是在其中 ） 善者 ． ． 而從之（ 好的方面，優(yōu)點(diǎn)。習(xí)，古義： 復(fù)習(xí) ；今義： 學(xué)習(xí) ） 日三 ． ． 省吾身 （日，古義： 每天 ；今義： 一日 。 從，古義： 跟從（學(xué)習(xí)） ；今義： 跟從 。 ） ． 疏食飲水（ 名詞活用為動(dòng)詞，吃飯 ） 善 ． 者而從之（ 形容詞活用為名詞，指優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處 ） 故 ． 而知 新 ． （ 故：形容詞作名詞，舊知識(shí)； ）（ 新：形容詞作名詞，新的知識(shí) ） 10 八、成語(yǔ)歸類（寫出文中成語(yǔ)，至少五個(gè)） ，必有我?guī)? 九、按要求默寫 1．闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是： 學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆 ，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō) : 三人行，必有我?guī)熝伞? 、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎 ？ ： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。 “以人為鑒，可以知得失。 。 幾個(gè)人在一起行走，其中一定有我的老師。 ” 我十五歲就有志于做學(xué)問(wèn)；三十歲能自立于世；四十歲（能通達(dá)事理，不為（外物）迷惑，五十歲的時(shí)候我知道哪些是不能為人力所支配的事情；六十歲時(shí)能聽得進(jìn)各種意見；七十歲能隨心所欲，而不會(huì)逾越規(guī)矩。不義 而富且貴，于 我如浮云。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。 軍隊(duì)可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。 譯文： 博 覽群書廣泛學(xué)習(xí)而且能忠實(shí)地記住，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。 ” 孔子說(shuō)： “ 溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)后，能有新理解、新體會(huì)，就可以憑借（它）做老師了 。 ” 孔子說(shuō)： “ （只是）讀書卻不開動(dòng)腦筋，就會(huì)迷惑；只是空想?yún)s不讀書，就會(huì)有害。賢哉，回也！ ” 孔子說(shuō)： “ 顏回（多么有）賢德??！一竹籃子飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得其樂(lè)。” 孔子說(shuō)： “ （對(duì)于學(xué)習(xí)），知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。 ” 孔子說(shuō)： “ 幾個(gè)人在一塊兒，在其中一定有我的老師，我要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)，他們的缺點(diǎn)（如果自己也有）就改正。 ” 孔子對(duì)著滔滔江水，（感慨地）說(shuō)： “ 時(shí)光就像這流去的江水一樣，日夜不停呀！ ” 1 孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的主張有： ① 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 ③ 三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?② 溫故而知新。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫面？下面的詩(shī)句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（ C ） A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢塘湖春行》） C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》） D、風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》） 賞析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。 “偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。 這一段寫草，突出春草怎樣的特征？表達(dá)作者怎樣的思想感情？ 嫩、綠、多、軟。 春草圖中作怎樣描繪小草的？ 草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)。 （二） 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 ?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。 ①百花爭(zhēng)放 ②花色鮮艷③花味香甜 ④蜂蝶鬧春 ⑤野花繁多 2. 用兩個(gè)成語(yǔ)概括“春花圖”的特點(diǎn)。 寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”。 B、這段文字描繪了一幅萬(wàn)木爭(zhēng)春圖，主要是抓住桃樹、杏樹、梨樹的特點(diǎn)寫的。 D、這段文字描繪了一幅春園圖，主要是抓住春天花園中的果樹和動(dòng)物的特點(diǎn)寫的。 1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 鬧 ． 著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?，F(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。 擬人，寫出了春花競(jìng)相開放的情景。 2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的， 散 ． 在草叢里，像眼睛，像星星，還 眨 ． 呀 眨 ． 的?！罢！弊稚鷦?dòng)地描繪出野花隨風(fēng)搖動(dòng)的12 明麗之態(tài) 3） “花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 第一句從 觸 覺(jué)的角度寫春風(fēng)輕柔溫暖；第二句從 嗅 覺(jué)的角度寫春風(fēng)帶給我們的氣息；第三、四句從 視 覺(jué)和 聽覺(jué)的角度寫春風(fēng)給人們帶來(lái)的愉快和快樂(lè)。 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”一句出自 _南宋志南和尚的《絕句》 ，楊柳風(fēng)指的是 吹動(dòng)楊柳的春風(fēng) ，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了 引用 的修辭方法， “楊柳風(fēng) ” 運(yùn)用了 借代 的修辭方法。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說(shuō)說(shuō)作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？ .①‖②‖③④ 觸覺(jué) 嗅覺(jué) 聽覺(jué) 賞析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。 “醞釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃，越來(lái)越醇。 地描繪了春雨的特征，回憶你讀過(guò)的古詩(shī)，寫出一句能表現(xiàn)這種特征的詩(shī)句 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 （四） 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上籠著一層薄煙。傍晚的時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。作者抓住了雨的特點(diǎn)是 _多 _、 細(xì) _ 和 __密 ___，從靜景寫到 _動(dòng)景 _，從__物 _寫到人，由近寫到 _遠(yuǎn) ___。 用“別惱”一詞的作用是（ C ） A、勸別人不要生雨的氣。 C、表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜愛之情傳達(dá)給讀者。 文中“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)喻體分別側(cè)重描繪了春雨的特點(diǎn)是 細(xì)且密 、 細(xì)且亮 、 細(xì)且 綿長(zhǎng) 。 本段描寫的對(duì)象是春雨，為什么還要突出對(duì)小草兒和樹葉兒的描寫： 正面與側(cè)面相結(jié)合寫出春雨的可愛 賞析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。 “靜默 ”一詞運(yùn)用了 擬人 的修辭手法，用該詞寫雨中的房屋有何妙處： “靜默”一詞用得最妙，是擬人的手法，烘托出春雨中鄉(xiāng)村的安靜平和 （五） 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 3 談?wù)勥@一部分給你怎樣的鼓舞和力量。 含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神 三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？ 不能顛倒。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望 。若合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 例：寫春：東風(fēng)無(wú)力百花殘 春風(fēng)又綠江南岸 夜來(lái)風(fēng)雨聲 春風(fēng)吹又生 隨風(fēng)潛入夜 寫夏： 清風(fēng)半夜鳴蟬 夜來(lái)南風(fēng)起 風(fēng)吹草低見牛羊 寫秋：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 古道西風(fēng)瘦馬 長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁 林暗草驚風(fēng) 寫冬：北風(fēng)卷地白草折 風(fēng)掣紅旗凍不翻 夜闌臥聽風(fēng)吹雨 風(fēng)勁角弓鳴 《濟(jì)南的冬天》閱讀練習(xí) （一） 全文圍繞濟(jì)南的冬天 溫晴 的特點(diǎn)來(lái)寫。 溫晴 對(duì)比 無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。 真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾?的。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想： 明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？ 就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ ②最妙的是下點(diǎn)小雪呀。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更 關(guān)的山的肌膚。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣 ! 1．文段中加點(diǎn)的兩個(gè) 它們 的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 2．指出作者描繪景物的觀察角度。 4．文中 曬 睡 醒 用得很貼切，你是怎樣理解的？ 運(yùn)用擬人的方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。 5．請(qǐng)你根據(jù)第①段的內(nèi)容，說(shuō)明濟(jì)南的人們一看到那些小山，就覺(jué)得有了著落，有了依靠的原因。（或：只有北邊缺著點(diǎn)口兒的小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，讓濟(jì)南免受嚴(yán)冬狂風(fēng)暴雪的侵襲，保持氣溫。 7．這段文字從 色彩 變化的角度圍繞“ 妙 ”字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按 空間 順序從山上寫到山尖、山坡、山腰。 妙在：雪光、雪色、雪態(tài)