中學(xué)“3510循環(huán)大課堂”教學(xué)模式-資料下載頁(yè)
2025-05-09 22:02本頁(yè)面
【正文】 也解決了從“高效課堂走向高效學(xué)習(xí)的問(wèn)題”。 他還給記者算了筆帳，以前由于各校盛行周末和假期補(bǔ)課，學(xué)生校外自主時(shí)間每個(gè)月只有1天，一年累積自主時(shí)間也不超過(guò)30天?，F(xiàn)在山東實(shí)行規(guī)范辦學(xué)，學(xué)生每年校外自主時(shí)間達(dá)170天?！ ∶磕隃p少100多天上課時(shí)間，尚能保證辦學(xué)質(zhì)量不下滑，這就取決于學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。兗州一中的每個(gè)學(xué)生都懂得，要學(xué)習(xí)好，就必須保持這樣的學(xué)風(fēng)：主動(dòng)參與、注重體驗(yàn)、善于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、規(guī)范細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)縝密。 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力？杜校長(zhǎng)的回答是：從“解放學(xué)生”入手?！ 贾菀恢兄铝τ趶奈鍌€(gè)方面解放學(xué)生。 解放學(xué)生的身份，把學(xué)生從一個(gè)受教育者，變成一個(gè)教育者和教育資源的提供者。解放學(xué)生的地位，使學(xué)生從課堂知識(shí)的被動(dòng)接受者變成教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和學(xué)習(xí)的主人。解放學(xué)生的學(xué)習(xí)身心，讓學(xué)生不只用眼睛看課、用耳朵聽(tīng)課，還要調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用一切方法，全身心參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。解放學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活和體驗(yàn)緊密結(jié)合，形成活潑的綠色生態(tài)“大課堂”。解放對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，由用一把尺子變成用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生?！ 拔宕蠼夥拧睅?lái)了學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性的變革，學(xué)生們“飛”起來(lái)了，“動(dòng)”起來(lái)了，“游”起來(lái)了。 高二年級(jí)的李欣同學(xué)對(duì)記者說(shuō)，課上，老師給了我們學(xué)案，讓我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。然后我們課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，一般先是獨(dú)學(xué)，能學(xué)懂50%，剩下的我們會(huì)尋找自己的“對(duì)子”，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，一般可以弄懂70%。兗州一中把高效學(xué)習(xí)組織，從課堂拓展到了校園和社區(qū)里?！ 贾菀恢械恼n上同樣分為幾個(gè)小組。每個(gè)組都由學(xué)力較高的學(xué)生擔(dān)任“學(xué)長(zhǎng)”，但學(xué)力一般的同學(xué)也有可能在某一問(wèn)題上有著更好的理解和見(jiàn)解，那么這位同學(xué)就會(huì)成為某一問(wèn)題的“學(xué)長(zhǎng)”，他自然會(huì)受到大家尊崇。爭(zhēng)當(dāng)學(xué)長(zhǎng)，成為學(xué)生課下學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！ W(xué)生郭俊飛和住在同一社區(qū)的幾個(gè)同學(xué)結(jié)成了自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在節(jié)假日、雙休日里，幾個(gè)孩子會(huì)聚在一起學(xué)習(xí)。郭俊飛的爸爸對(duì)記者說(shuō)，郭俊飛原來(lái)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，自從升入高中后，他不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力都增強(qiáng)了。這位父親說(shuō)：“孩子告訴我，假如不好好學(xué)，一上課要展示的時(shí)候，自己不僅丟了面子，還給小組抹黑！” 為了便于學(xué)生在課下自學(xué)，學(xué)校會(huì)把每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法刊登在網(wǎng)站上，學(xué)生們只要下載，就可以“自己成為自己的老師”了?！ ⊥踅芡瑢W(xué)告訴記者，以前覺(jué)得課上45分鐘難捱，現(xiàn)在感覺(jué)時(shí)間真短；以前一上課就緊張，總怕老師提問(wèn)，現(xiàn)在是爭(zhēng)著發(fā)言，因?yàn)檎故竞蟮玫胶迷u(píng)，感覺(jué)得到了尊重，心里愉悅高興。 課上高效和課下高效，在兗州一中催生了一大批會(huì)學(xué)習(xí)的“學(xué)長(zhǎng)”?！ ±钇嚼蠋煱嗌嫌袀€(gè)“學(xué)長(zhǎng)”，在學(xué)《荊軻》時(shí)語(yǔ)出驚人，他從書(shū)本中找出了四個(gè)依據(jù)，歸結(jié)出荊軻是位“入世的出世者”，顛覆了荊軻作為“俠客和英雄”的形象。這位學(xué)生還在自己學(xué)案后面的“感悟與反思”里寫(xiě)道：“圖窮匕現(xiàn)驚秦天，燕士俠入秦宮殿。漸離擊筑抒胸臆，一世悲歌易水邊?！薄 ∩綎|省教育廳原副廳長(zhǎng)，著名教育專(zhuān)家王恩大在調(diào)研了兗州一中的課改之后，欣喜地評(píng)價(jià)說(shuō)，兗州一中的課改，是“一場(chǎng)課堂教學(xué)制度的革命”，從調(diào)整“課堂結(jié)構(gòu)”入手，創(chuàng)造性地解決“預(yù)習(xí)”問(wèn)題，激活學(xué)生預(yù)習(xí)中的合作和探究欲望，實(shí)現(xiàn)了從“高效課堂”走向“高效學(xué)習(xí)”的飛躍。記者在兗州一中采訪(fǎng)，巧遇了前來(lái)交流的山東昌樂(lè)二中趙豐平校長(zhǎng)。趙校長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)，兗州一中的思與行，證明高中學(xué)校只要抓住關(guān)鍵，是可以解決高中素質(zhì)教育的課堂問(wèn)題的。他認(rèn)為兗州一中的課改模式，帶有很強(qiáng)的普適性。10 / 10
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