中學“3510循環(huán)大課堂”教學模式-資料下載頁
2025-05-09 22:02本頁面
【正文】 也解決了從“高效課堂走向高效學習的問題”?！ ∷€給記者算了筆帳，以前由于各校盛行周末和假期補課，學生校外自主時間每個月只有1天，一年累積自主時間也不超過30天?，F(xiàn)在山東實行規(guī)范辦學，學生每年校外自主時間達170天。 每年減少100多天上課時間，尚能保證辦學質(zhì)量不下滑，這就取決于學生會學習。兗州一中的每個學生都懂得，要學習好，就必須保持這樣的學風：主動參與、注重體驗、善于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、規(guī)范細致、嚴謹縝密?！ ∪绾握{(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的高效學習能力？杜校長的回答是：從“解放學生”入手?！ 贾菀恢兄铝τ趶奈鍌€方面解放學生?！ 〗夥艑W生的身份，把學生從一個受教育者，變成一個教育者和教育資源的提供者。解放學生的地位，使學生從課堂知識的被動接受者變成教學活動的主動參與者和學習的主人。解放學生的學習身心，讓學生不只用眼睛看課、用耳朵聽課，還要調(diào)動各種感官，運用一切方法，全身心參與到學習中來。解放學生學習的內(nèi)容，讓學習與學生的生活和體驗緊密結(jié)合，形成活潑的綠色生態(tài)“大課堂”。解放對學生的評價，由用一把尺子變成用多把尺子評價學生。 “五大解放”帶來了學習自覺性和主動性的變革，學生們“飛”起來了，“動”起來了，“游”起來了?！ 「叨昙壍睦钚劳瑢W對記者說，課上，老師給了我們學案，讓我們明確了學習目標和學習方法。然后我們課下進行預習，一般先是獨學，能學懂50%，剩下的我們會尋找自己的“對子”，進行研究性學習，一般可以弄懂70%。兗州一中把高效學習組織，從課堂拓展到了校園和社區(qū)里?！ 贾菀恢械恼n上同樣分為幾個小組。每個組都由學力較高的學生擔任“學長”，但學力一般的同學也有可能在某一問題上有著更好的理解和見解，那么這位同學就會成為某一問題的“學長”，他自然會受到大家尊崇。爭當學長，成為學生課下學習的動力?！ W生郭俊飛和住在同一社區(qū)的幾個同學結(jié)成了自己的學習團隊，在節(jié)假日、雙休日里，幾個孩子會聚在一起學習。郭俊飛的爸爸對記者說，郭俊飛原來學習自覺性不強，自從升入高中后，他不僅學會了學習，而且自主學習和自我管理的能力都增強了。這位父親說：“孩子告訴我，假如不好好學，一上課要展示的時候，自己不僅丟了面子，還給小組抹黑！” 為了便于學生在課下自學，學校會把每節(jié)課的學習目標和學習方法刊登在網(wǎng)站上，學生們只要下載，就可以“自己成為自己的老師”了?！ ⊥踅芡瑢W告訴記者，以前覺得課上45分鐘難捱，現(xiàn)在感覺時間真短；以前一上課就緊張，總怕老師提問，現(xiàn)在是爭著發(fā)言，因為展示后得到好評，感覺得到了尊重，心里愉悅高興?！ ≌n上高效和課下高效，在兗州一中催生了一大批會學習的“學長”。 李平老師班上有個“學長”，在學《荊軻》時語出驚人，他從書本中找出了四個依據(jù)，歸結(jié)出荊軻是位“入世的出世者”，顛覆了荊軻作為“俠客和英雄”的形象。這位學生還在自己學案后面的“感悟與反思”里寫道：“圖窮匕現(xiàn)驚秦天，燕士俠入秦宮殿。漸離擊筑抒胸臆，一世悲歌易水邊?！薄 ∩綎|省教育廳原副廳長，著名教育專家王恩大在調(diào)研了兗州一中的課改之后，欣喜地評價說，兗州一中的課改，是“一場課堂教學制度的革命”，從調(diào)整“課堂結(jié)構(gòu)”入手，創(chuàng)造性地解決“預習”問題，激活學生預習中的合作和探究欲望，實現(xiàn)了從“高效課堂”走向“高效學習”的飛躍。記者在兗州一中采訪，巧遇了前來交流的山東昌樂二中趙豐平校長。趙校長對記者說，兗州一中的思與行，證明高中學校只要抓住關鍵，是可以解決高中素質(zhì)教育的課堂問題的。他認為兗州一中的課改模式，帶有很強的普適性。10 / 10
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