【正文】 打”的形式，雙人或多人對(duì)打，即就是讓初學(xué)者能打起來(lái)，且產(chǎn)生回合數(shù)。這種教學(xué)組織方式，不像傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)組織方式，注重對(duì)初學(xué)者技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的灌輸，并進(jìn)行枯燥的“多球”練習(xí)，在“對(duì)打”教學(xué)的組織中，雖然初學(xué)者的技術(shù)動(dòng)作一定程度上偏離標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)霈F(xiàn)“五花八門(mén)”的正手動(dòng)作、反手動(dòng)作、削球動(dòng)作等，但是初學(xué)者卻會(huì)因?yàn)槌晒Φ木W(wǎng)球體驗(yàn)而擁有了繼續(xù)參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的信心和動(dòng)力，這才是關(guān)鍵。（4）充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性是“快易網(wǎng)球”教學(xué)法的又一優(yōu)勢(shì)，即在教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，教師則以一個(gè)參與者的身份，按照學(xué)生的思維方式和個(gè)人實(shí)際能力，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)并制定與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，具體表現(xiàn)為，教師先安排好訓(xùn)練場(chǎng)景，然后布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在比賽中完成，學(xué)生必須在比賽之前明確自己要“做什么”，在比賽中要決定“做什么”，能夠熟練地實(shí)施應(yīng)付這些場(chǎng)景的技、戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃方案，從而充分地滿足學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求。 傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)球，該教學(xué)方法保證了網(wǎng)球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，因此多球練習(xí)成為該教學(xué)法中的常用手段，因?yàn)椴粌H它可以連續(xù)不斷地送出不同速度、不同力量、不同落點(diǎn)、不同角度和不同旋轉(zhuǎn)的球，而且教學(xué)中還可以加大練習(xí)的密度、強(qiáng)度及難度[5]余貞凱,[J] .玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012,28（9）:4548.［6］程杰，樊六東. 對(duì)高校網(wǎng)球課采用分級(jí)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，19（4）：9497.［7］畢紅星. 高校網(wǎng)球選項(xiàng)課實(shí)施多因素綜合評(píng)價(jià)法的實(shí)驗(yàn)研究［J］. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，39（1）：111112.5]，增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的效果，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球基本技能的掌握既穩(wěn)固又扎實(shí)，在后階段的學(xué)習(xí)中也能較快地得到提高。 “快易網(wǎng)球”教學(xué)法由于“快易網(wǎng)球”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中過(guò)于注重情緒的體驗(yàn)，忽略了技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，因此教學(xué)中常常以快速、有效、容易接受的方法讓學(xué)生掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能，從而忽視了網(wǎng)球基本技術(shù)動(dòng)作的要求，因此經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作很可能偏離標(biāo)準(zhǔn)，且隨意性、自由度較強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候如果不及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生在提高階段的學(xué)習(xí)中將遇到各種瓶頸，其網(wǎng)球技能水平也很難再進(jìn)一步提高?！翱煲住本W(wǎng)球教學(xué)與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)時(shí)器械不同的比較分析在“快易”網(wǎng)球教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生提供的網(wǎng)球是特殊材料制作而成的網(wǎng)球，這類(lèi)網(wǎng)球有氣壓低，球速慢的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法的網(wǎng)球有很大的區(qū)別。主要是根據(jù)網(wǎng)球初學(xué)者普遍存在的問(wèn)題，揮拍速度慢，從而導(dǎo)致?lián)羟螯c(diǎn)晚。運(yùn)用這個(gè)特殊材質(zhì)的網(wǎng)球可以很大程度上可以幫助學(xué)生快速掌握擊球動(dòng)作以及領(lǐng)會(huì)擊球點(diǎn)的位置。網(wǎng)球?qū)儆诩寄芨艟W(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，“快易”教學(xué)方法在授課期間經(jīng)常采用場(chǎng)地分割方法和學(xué)生分組方法進(jìn)行教學(xué)［6］。網(wǎng)球普修班的學(xué)生過(guò)多是存在一般高校一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題，而為了提高教學(xué)質(zhì)量，“快易”網(wǎng)球教學(xué)法可以將有限的場(chǎng)地劃分為許多的迷你小場(chǎng)地，從而使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)網(wǎng)球技術(shù)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生分組的方法是將不同層次、不同技術(shù)水平的學(xué)生混合在一起，讓學(xué)生之間溝通交流，技術(shù)好的帶動(dòng)技術(shù)差的，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下大家共同積極練習(xí)、共同進(jìn)步，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)網(wǎng)球的樂(lè)趣［7］。4 結(jié)論與建議 結(jié)論1）在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法中，主要的教學(xué)流程是教師講解示范→學(xué)生模仿→教師“喂球”→學(xué)生多球練習(xí)→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→模仿正確動(dòng)作、糾正錯(cuò)誤；而在“快易網(wǎng)球”教學(xué)法中的教學(xué)流程則是教師布置教學(xué)比賽場(chǎng)景→學(xué)生對(duì)打練習(xí)→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案→在對(duì)打中實(shí)施并解決相關(guān)問(wèn)題；兩種教學(xué)法的流程存在明顯差異且各有偏重。2）傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法和“快易網(wǎng)球”教學(xué)法在學(xué)生初學(xué)階段和學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)中各有利弊，傳統(tǒng)教學(xué)法可以解決“快易網(wǎng)球”教學(xué)法中學(xué)生技術(shù)動(dòng)作偏離標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，而“快易網(wǎng)球”教學(xué)法則可以解決傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生應(yīng)變能力差、步伐缺失等問(wèn)題。3）傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法重視傳授學(xué)生基本的技術(shù)動(dòng)作，而“快易網(wǎng)球”教學(xué)法則偏重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球興趣等；因此，高校網(wǎng)球課程中最佳的教學(xué)方法是兩種教學(xué)方法科學(xué)合理地結(jié)合，既能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)網(wǎng)球，也能讓學(xué)生掌握好網(wǎng)球技術(shù)。 建議 1）在網(wǎng)球教學(xué)中，可以把傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法和“快易網(wǎng)球”教學(xué)法的進(jìn)行有效結(jié)合，最簡(jiǎn)單的結(jié)合方式是分階段采用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，即在初學(xué)階段，采用“快易網(wǎng)球”教學(xué)法，激發(fā)初學(xué)者對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，堅(jiān)定初學(xué)者繼續(xù)學(xué)網(wǎng)球的信心和動(dòng)力。2）在強(qiáng)化階段，則采用傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法，通過(guò)反復(fù)的多球練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)球基本技術(shù)動(dòng)作的掌握，使學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化階段。3）在提高階段，則可兩種教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，在鞏固網(wǎng)球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)競(jìng)賽能力的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的苦與樂(lè)中、枯燥與多變中、多球與對(duì)打中，學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、掌握網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)、提高網(wǎng)球的比賽能力。